异分母分数加减法教学设计及反思
余年寄山水
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2021年01月30日 03:47
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西班牙英文-阳春白雪的意思
《异分母分数加减法》
教学设计及反思
教案背景：
< br>“兴趣是最好的老师”
，成功的数学教学不是靠给学生“加压”
，而是激发
学生 的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，产生学习的推动力。同时新课标
也明确指出：学生是数学学习的 主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合
作者。因此在课堂教学的过程中，教师要根据学生的年龄特 点，为学生创设从
事数学活动的机会，让学生动手实践、合作交流，在原有认知经验的基础上，
自主探索异分母分数加减法的计算方法，达到逐步弄清算理，主动建构新知，
激发学习的兴趣，学会数学 思考，并最终解决问题的目的。
教学课题：
异分母分数加减法
教学内容：
课程标准实验教科书苏教版五年级下册第
80
－
81
页例
1
、
例
2
及练习十四
1
～4
题。
教材分析：
“异分母分数加减法”
是苏教版 小学数学教材第十册第十单元的教学内容。
这部分内容是分数加减法教学的重点，也是分数四则混合运算 的基础，是学生
在学习了“同分母分数加减法”之后进行教学的，整合了分数的基本性质、通
分 、约分等知识内容，不但是对“同分母分数加减法”的回顾和巩固，更是为
“分数加减混合运算”的教学 作好了准备，因此本节课的教学具有承上启下的
重要作用。同时把“异分母”化为“同分母”这一个过程 ，也是数学“化归思
想”一次很好的渗透。
教学方法：
在方法选 择上，首先抓住新旧知识间的联系，使学生的学习活动建立在已
有的认知水平和经验基础上，使他们爱学 ；
其次是创设情境，看动画、
讲故事、
观演示，贴近学生生活实际，使之感到生活处处 有数学，让他们乐学；最后通
过实际操作、小组合作，经历体验，激发学生的学习兴趣和自主探索的精神 ，
使之好学。真正地使其成为学习上的主人。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1
1
、故事导入
同学们，先请大家看一个动画片（老师结合画面配音给学生讲解）
话说唐僧师徒四人 西天取经，一路上经常忍饥挨饿，特别是猪八戒因为肚量太
大更是经常吃不饱，于是不得不背着师傅、悟 空和沙僧独自出去找一些吃的来
填充肚皮。自从上次被孙悟空发现偷吃西瓜的事【网络视频（部分）】以后，猪
八戒已经有好长时间没有吃西瓜了，这一次，不知他又从什么地方偷了一只西
瓜 ，正想一人独享，不巧被悟空和沙僧两人发现了，无奈只好与他俩分吃，悟
1
1
空笑着 说：
“我猴子肚量最小，
就吃这只西瓜的
，
沙师弟吃
，
八戒 你肚量大，
8
4
1
就吃
吧。
”八戒一听哈哈大笑说：
“你这个猴子，以为我老猪不知道分数的大
10
1
1
1
1
小吗？其实
最大，
最小。这样吧，你吃
，沙师弟吃
，我呢，就吃你们
8
4
4
10
俩之和。
OK
？”悟空见蒙不住八戒，只好作罢 ，说：
“那就请你算一算你该吃
多少吧？”
“好！
”八戒边说边用钉钯在地上 写下了这样一道算式：
1
2
1
1
＋
＝
＝
8
12
4
6
悟空见了，呵呵大笑，同学们，悟空为什么感到好笑呢？
2
、学生质疑，组织讨论
生
1
：他算错了，分数的分母怎么能相加呢？
生
2
：如果将算式变成同分母分数就好了，这两个分数不好直接相加。
„„
师：为什么？
生
3
：因为分数的分母不同，也就是分数单位不同，所以不能直接相加。
师：请大家猜想一下，看到这个算式应该先干什么，请把你的想法告诉你
的同桌。
生自由发言，小组讨论，得出：
先要想办法把它们变成前面学过的同分母分数，这样 就可以用同分母分数
的计算法则来计算了
师：好，那么我们就先动手试一试。
【
评析：运用看动画、讲故事的方法创 设问题情境，最大限度地激发了学
生的学习兴趣和参与热情，调动了他们的积极性。
】
二、动手实践，学习新知
1
、小组协作，探究新知
下面我们用长方形纸代替西瓜，请大家折一折，画一画，做给八戒看看，
2