高三语文复习专题教案
余年寄山水
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2021年01月30日 04:13
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高三语文复习专题教案
【篇一：高考语文复习字音专题教案】
高考语文复习字音专题教案
【复习专题】
识记现代汉语普通话的字音。
【教学目标】
1
、牢牢掌握现代汉语常用字的读音。
2
、区分常见多音字、形近字的读音。
3
、提高学生辨析多音字的能力。
4
、养成正确识记普通话字音的良好习惯。
考纲解读
一、《语文考试说明》中规定：能识记现代汉语普通话的字音，能
力层级为
a
级。由此可见，
语音的考查要求识记字音而不要求拼写，即侧重于考 查识记、辨
别、判断汉字字音的能力，准确
地判断其正确与否。一般占
3
分。
二、近年来高考语 文考试大纲去掉了
“
常用
”
二字，该变化意味着考
生的识字量将有所 加大，虽然不会考繁、难、偏、怪字，但考查难
度有可能会增加。但对现代汉语字音的考查，仍然会以《 现代汉语
常用字表》《现代汉语次常用字表》《普通话异读词审音表》和现
行教材为依据。
三、分省命题，许多地方的语音试题具有针对性。如
2013
年广 东
卷第一题所考的
“
峥
”“
狰
”“
慎
”“
缜
”“
诅
”“
趄
”“
狙
” “
沮
”
“
诮
”“
梢
”“
峭< br>”“
辍
”“
拙
”“
绌
”“
啜
” < br>等所有加点的字都是粤语方言区语
音和普通话语音差异最大的字。其它地方卷也是这样，像浙江卷 就
针对了吴方言的特点，江西卷就针对了赣方言的特点。
四、近几年语 音试题主要考查多音字和容易读错的字，采用的题型
多为选择题，所考的都是常见常用字的音。也有的源 自课本注解和
课本后的附录。
五、考题类型有：（
1
）选择字音全部正确的，
(2)
选择字音有错误
的，
(3)
选择字音 全部相同或不同的，
(4)
判断多音字有几种读音等。
【命题趋向】
一、试题一般为单项选择形式，大多数省区的试卷只就字音 设题，
题干设置不与字形、字义结合。比起以前的把字音、字形或字义相
杂的考查方式，相对要 简单一些。
三、考查重点仍是
2500
个常用字和
1 000
个次常用字，特别是其中
的形声字、形近字、多音字、同音字、习惯误读字、难读字。< br>
四、从题型来看，近年来都是采用选择题的形式，又可细分为两
类：一是 有拼音形式的题型，即采用给词语中加点字注音的形式；
二是无拼音形式的题型，即将一些异形（或近形 ）同音（或近音）
词语组合在一起，要求考生辨别加点字读音的异同。
【教学重点】多音字和形似字的正确读音。
【教学难点】
方音与普通话的辨析。
【教法设计】多媒体教学、讲练结合。
【教时安排】共
3
课时
【教学过程】
[
理解识记
]
（一）《现代汉语常用字表》；
（二）《现代汉语次常用字表》；
一、导入：
[
名题解析
]
（幻灯示题。根据学生基础选讲）
[
例
1]
（
2008
年全国卷
1
）下列词语中加 点的字，读音全都正确的
一组是（
）
[
例
2]
（
2008
年广东卷）下列词语中加点的字，每对的读音 都不相
同的一项是（
）
a
、滋润
/
蕴含
赡养
/
瞻仰
调试
/
调和
b
、对峙
/
嗜好
竣工
/
英俊
强迫
/
倔强
c
、造诣
/
逃逸
堤岸
/
提拔
抹黑
/
抹布
d
、湖畔
/
装扮
怄气
/
枢纽
阻塞
/
边塞
[
例
3]
（
2008
年浙江卷）下列词语中加点字的读音，完全相同的一
组是
a
．删除膻味籼米潸然泪下
b
．信笺歼灭缄默间不容发
c
．飙升鱼鳔剽悍彪炳青史
d
．血缘戏谑噱头空穴来风
[
例
4]
（
2008
年安徽卷）下列各组词语中，斜线
“/”
前后加点字的
读 音完全相同的一组是
（
）
a
．清澈
/
掣肘
殷红
/
湮没瞠目
/
螳臂当车
b
．箴言
/
斟酌蛊惑
/
商贾
船舷
/
扣人心弦
c
．联袂
/
抉择整 饬
/
炽烈辍学
/
风姿绰约
d
．徘徊
/
脚踝戏谑
/
琐屑惬意
/
锲而不舍
二、
[
知识整合
]
对现代汉语普通话的字音 的复习，首先要认识语音的重要性。我们
说它重要，不仅因为它在高考时是第一门学科的第一题，能否准 确
答题将对后面的考试带来直接影响；更重要的是标准规范的普通话
语音是人际交往的重要工具 ，是一门终身有用的学问。因此我们不
能把
“
识记现代汉语普通话的字音
”< br>片面理解为应试教育，要把它作
为一种知识，一种能力来等对待。平时要讲普通话，复习要做有心
人。养成正确识记普通话字音的良好习惯。
对字音的复习，还要注意细 节和技巧。细节有拼音知识方面的，如
声母是否送气要分清，像
“
奴婢、哺育
”
的声母为
“b”,
是不送气的，而
“
媲美、浦口
”
的声母为
“p”
，是送气的；又如平舌、翘舌问题，比如
“
塑、溯
”
是平舌音，声母为
“s”
，而
“
朔
”
则为翘舌音 ，声母是
“sh”
。
细节还体现在能否识别认知陷阱方面，例如在
“
扶老挈
(qia)
幼
”
这个
词中，我们很容易受到
“
扶老携
(xi?)
幼
”
一词中
“
携
”
的 影响而将
“
挈
”
误读为
“xi?”
，如果我们能够细心一些 ，就能够避免这类错误的发
生。现在我们来解析部分高考题，看看应该怎样来复习现代汉语常
用 字的读音。
三、
[
误因浅析及备考方略
]
思考：在平时哪些原因导致我们经常读错音？
高考字音考查 的对象主要有多音字、形声字和异形（包括形似）同
音（包括近音）字三种。由于生活中那些容易读错的 字往往也就是
高考字音考查的重点内容，因此，归纳出误读的常见类型对我们复
习备考是很有帮 助的，同时针对每一种误读类型，我们都要采取积
极的措施，从而能够有的放矢地掌握好字音这个考点。 字音的误读
的原因有以下几种。
（一）把多音字的甲音误读成乙音。比 如
06
年江西卷中的
“
提
防
”“
重听
”“
安土重迁
”“
咬文嚼字
”“
少不更事
”
等词中的加 点字都是多
音字，对这些多音字，该读甲音而读了乙音，这便造成多音字的误
读了。出现这种误 读现象，具体原因有三点。
（此类环节都可以由教师先举出例子，然后由学生讲 解，最后教师
归纳总结。讲完以后可以让学生再举出一些相类似的例子）
[
备考方略
]
【篇二：高三语文复习教案】
高三语文复习教案
【篇三：高三语文复习完整教案和练习】
高三语文复习完整教案和练习
识记现代汉语普通话的字音教案
【教学要点】
1
、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。
2
、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。
3
、加强备考方法的指导，强化基础训练。
【教学方法】
讲练结合，注重积累。
【课时安排】
五课时
【教学过程和步骤】
一、复习定向：
所谓
“
识记
”
，就是 识别和记忆。识记的对象是
“
现代汉语普通话的字
音
”
。普通话是中 华民族的母语，正确
“
识记现代汉语普通话的字
音
”
，是考生必须具 备的能力。
我国自
1977
年恢复高考以来，语音题一直是高考 必考题型。
1996
年后语音题所考内容及题型开始趋于稳定，要求相当明确，即只考
“
识记现代汉语普通话的字音
”
。
二、指导学生阅读< br>“
高考例题大观
”
（复习用书
p6
页）
1
、学生看并做高考语音题。
2
、寻找高考总趋向：近年来高考对语音的 考查，难度有所降低，据
统计，
1996
年语音题考
12
字，超出常 用字的
5
个，
1997
年超出
4
个，
1998年和
2001
年、
2002
年全部是常用字，因此复习范围一般
应放在现代汉语
2500
个常用字和
1000
个次常用字上，特别注意日常交际中容易读错的字。在题型上也由选正确项改为选错误项，减
少辨音的干扰，在语言材料的选择 上，不涉及因方言不同而造成的
声调问题；另外，每项三四个词语（包括成语），把语音放在具体
的词语中考查，同时也保证了考查的量。
例
1
（
20 01
年高考题）：下列词语中加点的字，读音有错误的一组
是（
）
b
、凝
(n
从题目的类型看，只要求识记读音，而且 要求选择有错误的一项，
这对于强化正确的记忆，减少干扰项，减轻负担，是有利的。另
外，考 声母的误读，不会涉及到因方言而造成的声调的误读。这个
题目就是
“
分泌
”
的
“
泌
”
音问题。
例
2（
2002
年春季高考题）：下面各组词语中加点字的读音，与所
给注音全都相同 的一组是（
）
本题是对多音字的考查。
“
博 闻强识
”
的
“
识
”
、
“
专横跋扈
”
的
“
横
”
、
“
模具
”
的
“
模
”
读音不同。
例
3
（
2002
年高考题）：下列词语中加点的字的读音，全都不同的
一组是（
）
a
、盐碱
箴言
呼喊
减员增效
感激涕零
b
、阐述
弹药
禅让
肆无忌惮
殚精竭虑
c
、束缚
薄荷
簿册
赤膊上阵
博大精深
d
、滇池
嗔怒
缜密
精卫填海
谨小慎微
3
、根据高考题，总结误读原因：①形近字的误读。②形声字的误
读。③多音字的误 读。④习惯误读。⑤不规范的简化字误读及统读
字的误读。⑥难读字的误读。
④习惯误读。规矩、矩形（
1994
年高考题）；匹配、一匹马（
1997
年高考题）；皎洁、皎皎（
1996
年高考题）；气氛、氛围（
1990
年
高考题）。
⑤不规范的简化字误读及统读字的误读。
三、备考方法点拨
综观近年高考识记字音试题，我们可以发现本能力点所 命试题的基
本趋向，所考及的汉字是现代汉语中经常使用、且经常误读的字，
古代汉语中的异读 字、使用率不高的生僻字以及方言字等，一般不
进入试题。
因此，语音题的复习应遵 循
“
强调基础，注重素质，减少
轻负担
”
的原则。
1
、加强普通话的朗读训练（勤查字典）；
2
、建立误读字档案。