第11课 古诗三首 示儿 题临安邸 己亥杂诗 部编版小学语文五年级上册教学设计 含教学反思
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2021年01月30日 05:08
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部编版小学语文五年级上册教学设计
11
、古诗三首
教学目标
1.
会认
“
喑、擞
”
等
6
个生字，会写
“
祭、乃
”
等
8
个生 字。
2.
有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。
3.
体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。
教学重点
1.
会认
“
喑、擞
”
等
6
个生字，会写
“
祭、乃
”
等
8
个生 字。
2.
有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。
教学难点
体会诗人的爱国主义情感，激发爱国意识。
第一课时
教学目标
1.
会写
“
祭、乃
”2
个生字。
2.
有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。
3.
感受这首诗中诗人的爱国情感，激发爱国意识。
教具准备
课件
教学过程：
一、谈话导入，揭示诗题
1.
陆游是宋朝著名的爱国诗人。他写过很多首爱 国诗篇，其中《示儿》就是最著
名的一篇。
板书：陆游
示儿
2.
作者简介及背景
①（出示课件
2）陆游（
1125-1210
），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省
绍兴市） 人，南宋爱国诗人。乾道二年，因主张抗金而免职。四十六岁入蜀，六
十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达 二十年。
②（出示课件
3
）了解背景，宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣 华富贵，对外
求合，至到被元朝所灭，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。
《示儿》为陆< br>游的绝笔，作于宁宗嘉定三年（
1210
年），既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的
最后的抗战号召。八十五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首《示儿》，
表达了诗人的无奈以及 对收复失地的期盼。
3.
揭示诗题（出示课件
4
）
①
“
示儿
”
是什么意思：
“
示
”
告诉 ，告之，
“
示儿
”
是写给儿子看的诗。
（出示课件
5
）②质疑：看了诗题，你又提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？
什么时候告诉的？为什么 告诉儿子？
二、初读古诗，整体感知
（出示课件
6
）
1.
自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。
2.
结合书中的注释，试着说一说诗的大意。
3.
小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？
三、弄懂诗意，理解内容
（出示课件
7
）
1.
朗读古诗，并划分节奏。
死去
/
元知
/
万事空，
但悲
/
不见
/
九州同。
王师
/
北定
/
中原日，
家祭
/
无忘
/
告乃翁。
2.
理解古诗的内容。
①默读古诗，找出不懂的字词，借助工具书或和同学交流。
②试着理解每句诗的意思。
③理解整首诗的意思。
师总结：这首诗之所以成为千古传诵的名篇，
感动着一代又一代的人，
是因为其
间隐含着真 挚深沉的爱国情意。
板书：真挚、深沉的爱国情意
四、把握重点
朗读
“
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”
这两句诗，思考下列问题：
①这两句诗中，最让你深刻感受到诗人的爱国情感的是什么？
②在这两句诗中，你除了能感受到诗人的爱国情感，还能感受到诗人的什么情
感？
生思考，并回答
师总结：从
“
家祭无忘告乃翁
”
这句诗中，我们可以感受到诗人的爱国情感，
即
使死去，也会惦记收复失地。从“
王师北定中原日
”
这句中，我们能看到诗人对于
不能亲眼看到祖国统一 的无奈。
五、创设情境，读写结合
认真朗读这首诗，
体会诗的意境，
并试着想象，
诗人在病榻上会想些什么？会对
儿子说些什么？儿子是怎 样回答的？然后说一说。
六、拓展延伸，升华情感
课下读这几首诗，感悟诗中的爱国情感。
1.
（出示课件
12
）《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
2.
（出示课件
13
）《病起抒怀》《诉衷情》《十一月四日风雨大作》
第二课时
教学目标
1.
会写
“
熏、杭
”2
个生字。
2.
有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。
3.
感受诗人忧国忧民的情感以及对统治者醉生梦死的讽刺，激发爱国意识。
教具准备