12.古诗三首(说课稿)
巡山小妖精
730次浏览
2021年01月30日 05:10
最佳经验
本文由作者推荐
如何复习-太阳简笔画
古诗三首
一、教材与学情分析
1
说教材
这两首古诗都是南宋诗人的作品，
反映的是相同时代背景下的社会生
活情况。但是两首诗所 反映的社会角度又是不一样的。
《题临安邸》
表现了南宋的统治者们在南逃至临安后，
依然穷奢极欲、
置国耻家难
于不顾而终日沉湎于酒色香风中的种种丑态，
也从一个侧面 反映了中
原沦陷的原因及江南面临的命运。
《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗 中作者以遗嘱的口吻，表达
对南宋统治者屈辱求和、
苟且偷安的无比愤慨，
对收复失地 洗雪国耻，
重新统一祖国的无比渴望。
诗的前两句写诗人临终时感到悲哀的不是
个人生 死，
而是见不到祖国的统一；
后两句写诗人相信失去的家园一
定会被收复的坚定信念。
这首诗言辞悲壮深沉，
巧妙地运用诗人临终
前这一特殊情况下的特殊心理设置矛盾，< br>在矛盾中展示诗人渴望祖国
统一的心情。
《题临安邸》
是一首政治讽 刺诗。
是作者林升看到中原国土全被金人
侵占，然而南宋朝廷却一味苟且偏安，寻欢作乐，为吐 心头的愤恨，
表达对国家民族命运的深切忧虑而题写在墙壁上的心里话。
诗的头两
句抓 住临安城虚假的繁荣太平景象，触景伤情，长叹“西湖歌舞几时
休？”后两句是诗人进一步感概，一语双 关，剑指南宋统治阶级。这
首诗构思巧妙，措词精当。
2
说学生
1
/
9
六年级学生学过的古诗已经不少了，也有了 一定的方法、能力，但因
南宋朝代离现在久远，对当时的情况学生都不理解。
二、教学目标及重难点
（一）教学目标：
1
、能讲解诗句的意思，理解每首诗的内容。
2
、能够想象诗歌所描写的情景，体会诗人的思想感情。
3
、能正确地朗读、背诵并默写古诗。
（二）教学重、难点
（
1
）
、教学重点：
借助注释，独立学习，正确理解两首诗的意思。
（
2
）
、教学难点：
体会诗人的思想感情。
三、教学的主要环节及设计意图：
（一）
、创设情境，引入新课
1
、以故事引入：
公元
1210
年的除夕之夜，狂风呼啸 ，大雪纷飞，昏黄的油灯忽明忽
暗。我
,
一个八十五岁的老人，骨瘦如柴，卧病在床， 生命垂危，恐
怕不久就要离开人世了
.
面对死神，我一点儿也不恐惧，唯一使我痛心的是中原依然战乱不止，金兵强盗为非作歹，滥杀无辜，老百姓生
活在水深火热之中，铁蹄下的遗 民欲哭无泪
??
唉，我们南宋的军队何
时才能挥师北上，收复中原呢？看不到祖国统一 ，我死不瞑目哇！于
是，我把孩子们叫到床前，
千叮万嘱，颤颤巍巍地写下了我的临终遗
2
/
9
言——出示《示儿》
怎样来学习这首古诗呢？
2
回忆学习古诗的方法：
知诗人、解诗题；读诗句、
明诗意；想意境、悟诗情；诵诗句、背
诗文
先请学生给大家介绍一下陆游（指名答）
二、读通古诗，疏通诗意
1
、
运用过渡句激发学生朗读的热情。
（陆游是我国历史上著名的爱国
诗人 ，他一生作诗无数，流传下来的就有
9300
多首，其享年之高，
作品之多，尤其是以 这首篇幅短小、份量沉重的压卷之作《示儿》来
结束他漫长的创作生涯，在历代诗人中都是绝无仅有的。
）这么好的
诗，让我们来读一读，读以前，想想你们平时怎样朗读古诗呢？
[
读
准字音，读通句子，读准节奏
,
正确、流利、有韵味
]
下面，请大家自由朗读这首诗。
2
、进行互评。他读得怎么样？（好，不好）好在哪里？
哪里不好？
你能为大家读一读吗？
3
、最后进行齐读。
4
、回忆平时在学习古诗时，一般是用哪些方法来解读诗意的？
[
（
1
）借助书下注释（
2
）查阅工具书（
3
）联系上下文理 解
]
然后进行自学，争取读懂诗意，如有不懂之处，请作好记号。
5
、合作学习：
以小组为单位，
既可以与同学共享你的学习收获，
也可以请同学帮助
3
/
9
你解决刚才自学中的疑难问题。
6
、汇报交流：引导学生抓关键词：元知、但、九州同、中原、家祭、
乃翁，同桌之间相互说一说 。
三、深入理解，领悟情感
1
、自己读这首诗，谈谈自己读完后最强烈的感受。
2
、
知道
“死去元知万事空”
为什么还告诉儿子
“家祭无忘告乃翁”
？
[
悲：痛心，为什么悲？
无忘：不要忘记
,
为什么无忘？
]
3
、现在你了解陆游逝 世前最牵挂的是什么了吗？（诗人渴望收复中
原，统一祖国的爱国情）
4
、带着体会出来的感情，朗读这首诗。
四、吟诵品味，再现画面：
1
、小结
:
作者这浓浓的爱国 情就是通过这一悲一盼表现出来的。指名
读
2
、注意指导：
（
1
）这是一位生命垂危的老人，他的速度有那么快吗？声调有那么
高吗？（缓慢 ，低沉）
（
2
）诗人在临终之际，不能看到祖国的统一，心里是什么感受（ 悲
伤）
我们读这首诗的时候，一定要用低沉、缓慢、悲伤的语调来读。
3
、分男女来比赛看谁读得好。
（如有时间，也可分组读）
4
、齐读
5
、同学们刚才读得非常好，现在请大家闭上眼睛，想像一下诗中描
4
/
9