部编版五年级上册古诗三首
绝世美人儿
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2021年01月30日 05:24
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红星歌歌词-写景作文400字
课
题
12.
古诗三首
其余均为五号字体
课时安排
第
课时
（共
2
课时）
教学内容
第一课时
1.
会写“祭、乃、熏、杭”
4
个生字。
2.
有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。
教学目标
3.
感受这首诗中诗人的爱国情感，激发爱国意识。
第二课时
< br>1.
会认“擞”等
3
个生字，会写“亥、恃”等
4
个生字。< br>
2.
有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。
3.
体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
教学重点：
1.
会认“喑、擞”等
6
个生字，会写“祭、乃”等
8
教学重点和
难点
个生字。
2.
有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。
教学难点：体会诗人的爱国主义情感，激发爱国意识。。
教具学具
课件
一、谈话导入，揭示诗题（
3
分）
1.
直接导入作者：陆游是宋朝著名的爱国诗人。他写过很多首爱国诗篇，其
中《示儿》就 是最著名的一篇。
板书：陆游
示儿
2.
作者简介及背景
①陆游（
1125-1210
），字 务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人，
南宋爱国诗人。乾道二年，因主张抗金而免职。四十六 岁入蜀，六十六岁后
遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。
3.
揭示诗题
①“示儿”是什么意思：“示”告诉，告之，“示儿”是写给儿子看的诗。
（出示课 件
5
）
②质疑：
看了诗题，
你又提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么 ？
什么时候告诉的？为什么告诉儿子？
二、初读古诗，整体感知（
2
分）
1.
自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。
2.
结合书中的注释，试着说一说诗的大意。
3.
小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？
【设计意图】培养学生独立借助注释理解诗句，探索诗中深刻的内涵的能力。
三、弄懂诗意，理解内容（
8
分）
1.
朗读古诗，并划分节奏。
死去
/
元知
/
万事空，
但悲
/
不见
/
九州同。
王师
/
北定
/
中原日，
家祭
/
无忘
/
告乃翁。
2.
理解古诗的内容。
①默读古诗，找出不懂的字词，借助工具书或和同学交流。
②试着理解每句诗的意思。
（
1
）出示第一二两句：
< br>死去
/
元知
/
万事空，但悲
/
不见
/
九州同。
①指生初步了解诗意
②预设：
我本来知道 ，当我死后，人间的一切都和我无关了；但唯一使我痛心的是我
没能亲眼看到祖国的统一。
③谈体会。
你从第一句体会到了什么？
预设：诗人的深深爱国之情。
（
2
）出示第二句：
王师
/
北定
/
中原日，家祭
/
无忘
/
告乃翁。
①指生初步了解诗意
②预设：
因此，当大宋 军队收复中原失地的那一天，你们举行家祭的时候，千万别忘
记把这个好消息告诉我！
③谈体会。
你从这一句中又体会到了什么？
预设：诗人的深深爱国之情。
（
3
）背景学习
了解背景，
宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求合，至到被
元朝所灭，大好河山 落于金兵铁蹄之下，难以收复。《示儿》为陆游的绝笔，
作于宁宗嘉定三年（
1210
年），既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗
战号召。八十五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了 一首《示儿》，表达
了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。
3.
生尝试说说全诗的含义。
4.
师总结：这首诗之所以成为千古 传诵的名篇，感动着一代又一代的人，是
因为其间隐含着真挚深沉的爱国情意。从“家祭无忘告乃翁”这 句诗中，我
们可以感受到诗人的爱国情感，
即使死去，也会惦记收复失地。从“王师 北
定中原日”这句中，我们能看到诗人对于不能亲眼看到祖国统一的无奈。
板书：真挚、深沉的爱国情意
【设计意图】通过创设情境，使学生从对诗意的理解走 向对诗人情怀的感受，
通过对比，感受到诗人的忧国忧民。
四、创设情境，读写结合（
5
分）
1.
认真朗读这首诗，
体会诗的意境，
并试着想象，
诗人在病榻上会想些什么？
会对儿子说些什么？ 儿子是怎样回答的？然后说一说。
2.
拓展延伸，升华情感
课下读这几首诗，感悟诗中的爱国情感。
秋夜将晓出篱门迎凉有感》《病起抒怀》《诉衷情》《十一月四日风雨大作》
五、初学《题临安邸》，解题（
3
分）
过渡：
古人表达爱 国情感的方式多种多样，
上节课我们学习了陆游的
《示儿》
，
感受了诗人直接 表达的方式。这节课，我们看看林升是怎样表达爱国情感的。
1.
熟读这首诗，并读出感情。
2.
解诗题
1.
出示诗题，明确“题、邸”的意思。
题：题写，把诗句写上。
邸：官员居住的地方。
题目的意思：写在官员府邸上的诗句。
板书：题临安邸
3.
介绍诗人
林升，字云友，又名梦屏 ，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年间（
1163~1189
），
生平不详，浙江平阳（ 今浙江苍南县繁枝林坳）人。
【设计意图：让学生们在读中了解诗歌，感受诗歌的意境。培养学生自学能
力。】
六、读诗句，解诗意（
15
分）
1.
大声朗读诗句。
2.
根据节奏，带着感情小声朗读诗句。
山外
/
青山/
楼外
/
楼，西湖
/
歌舞
/
几时
/< br>休。
暖风
/
熏得
/
游人
/
醉，直 把
/
杭州
/
作
/
汴州。
3.
释诗意
1.
轻声读诗句，用下面几种方法理解诗句的意思。
出示：看注释、查字典、查资料将诗句译通译顺
（学生自学，教师巡视）
3.
学生汇报，教师指导。
预设：
出示第一二两句：
山外
/
青山
/
楼外
/
楼，西湖
/
歌舞
/
几时
/
休。
（
1
）意思：青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，西湖上的达官贵人通宵
达旦寻欢 作乐，这种情况什么时候才能停止呢？
（
2
）读书出了什么？
预设：一派歌舞升平的景象。
（
3
）仿佛看到了什么？
预设：载歌载舞等情景。
出示第三四两句：
暖风
/熏得
/
游人
/
醉，直把
/
杭州
/
作< br>/
汴州。
（
1
）意思：暖洋洋的春风把游人吹得醉醺醺的， 他们简直就是把杭州当成了
曾经繁华的故都汴梁城
（
2
）有什么问题吗？
预设：直把杭州作汴州
（
3
）出示背景：
这是一首写在临安城一家旅店墙壁上的诗，是一首政治讽刺诗《题临安邸》