学习兴趣不高,不爱学习怎么办？
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2021年01月30日 10:23
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党员学习笔记-
学习兴趣不高，不爱学习怎么办？
学习兴趣不高，不爱学习怎么办？
各位家长大家晚上好！今天是我们微课大讲堂第三 讲这期的
主要内容就是家长们提出的问题，我们统一回答，大家注意
听，学习兴趣不高，不爱学 习怎么办？
使孩子喜欢学习。可以说要想让孩子学得好，首要是让孩子
能“爱学”< br>、
“乐学”
，这是现代教育所一再强调的。
具 体来说，营造良好的阅读氛围，可以激发孩子的求知
欲，
从而培养阅读的兴趣。
孩子们 每天愿花两个小时看电视，
却不愿花
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分钟看书，这是我们现在教育的危机。对许多
孩子来说，
学习阅读是一个缓慢，
困难的过程。
应告诉孩子，
书中的 知识能开阔他们的视野，丰富他们的生活，让他们明
白书对于我们是多么重要。
唐宋诗词是我国文学史上最具生命力的瑰宝，它精美而
又大气，琅琅上口而又陶冶人 性情；非常经典化而又具有精
神探索的锐气。可以在家里提倡“每天一诗”
，诗歌由孩子
自己查找和提供，按年龄轮流进行，睡前必吟唱，必诵读，
并辅以适当的启发和适当的点拨。这是一种 犹如空气般了无
痕迹的渗透。虽然每天只花短短几分钟时间，但日积月累，
必是人生一得。
平时也可以有意识地向孩子介绍名作家及其代表性，有
关的奇闻轶 事，从而激发孩子的阅读兴趣，鼓励他去更多地
了解有关知识。推荐大家买一些有关亲子阅读的刊物，和 孩
子一起阅读会很快让孩子爱上读书，本学期我们将开设亲子
阅读刊物，欢迎大家前来借阅。< br>
当然，家长还要关心和了解自家孩子的情况，做到正确
估计、正 确要求，切勿望子成龙、过高要求。要知道，过高
的指标和期望，是孩子努力了也达不到的，只能造成孩 子一
次次失败，和一次比一次更大的精神压力和自卑心理，不用
多久，就会“破罐破摔”
。如果对孩子的要求合理，情况就
会另一样
,
我就遇到过。
小学有一名学生 ，
他在普通小学里的
语言和算术成绩都不好，上英语班后成绩也不好，妈妈不想
再让他 继续上了，一次测验，他只得了
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分，老师做了孩子
和家长的工作，并说还可以重新的 测试，他努力学了一下后
得了
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分，特别的高兴，头一次觉得自己并不是“笨蛋”< br>，
家长给了他再试一学期的机会，就这样，在老师和家长的共
同鼓励、帮助下，这个学生 不但英语有了很大进步，而且，
语言和数学也都有了不小的进步。这样大的进步，一方面说
明了 孩子可塑性强的特点，另一方面，也说明老师始终对他
寄予期望，不放弃他并给予具体帮助的重要，这也 还说明家
长对他的要求不但不过高，而且鼓励他继续努力，使他有了
自信和自尊，从而产生了“ 我要学”的兴趣和内在动力。
需要强调的是，
家长一定要正确 对待
“分数”
和
“考级”
，
做到“重过程，轻结果”
。即， 更看重的是孩子高兴地去学
校，能和同学们一道学习，作出一定努力的过程，在这样的
一个学习 过程中，这个既作出努力，又有进步的“过程”本
身，就是效果和成绩。就应当鼓励，家长不要老追问得 多少
分？什么时候考试？事实上，正确的教学，应当主要的是让
孩子们“展示”
，而不 是“考试”
，是乐趣而不是压力。
有些家长喜欢给自己的孩子 定一个
“参照人”
的
（样板）
，
经常对孩子夸奖他如何地优秀、得< br>100
分还不满足，以为这
样可以促使孩子发奋，岂不知这样做的结果，只能使孩子非< br>常反感。前面提到，每个孩子的身体、学习基础和智力因素
等等是不相同的，他们的语言能力也不 相同，而且，每个孩
子都有自尊心，也都有上进心，家长拿自己孩子的不足，去
同别人家孩子的 长处相比是最要不得的，越比越让孩子“无
处藏身”
，越比越让他“敌视”优秀生，也更厌恶学 习，结
果是使教育进入了“恶性循环”
，这又是家长在“好心做错
事”家长最好常用“ 竖比”的方法，特别是对于目前存在问
题还比较多的孩子更要多加鼓励、进行“竖比”
，即拿他 的
“今天”同他“以前”相比，仔细地找他的进步，这就是人
们常说的“寻找闪光点”
，如，从不主动上学到主动去；上
课不举手、不张口到开口说一句话，回家主动看一页书等，
要 珍惜每个“一次”
，珍惜好的开始或是一点点进步，让孩
子看到自己的点滴进步，感觉到家长对 自己是充满希望的，
到那时，他才会继续努力去争取大一点的进步和成绩，真正
建立起自尊与自 信，才能有真正的学习动力和自强精神。
要多鼓励、具体关心甚至参与 孩子的学习，在学习问题
上少批评最好不批评孩子，讽刺、打骂更是要不得的。
心理学家罗森塔尔曾经做过一个著名的实验：他在一所
小学里，从学生名册中随意地 挑出部分学生的名字，并对老
师说，根据他们的研究判断，这些学生天资聪慧，能在学习
上有大 的进步，将来有大出息。几个月后，年终考试成绩表
明，这些学生的平均成绩竟高出其他学生好几分，为 什么随
意点出的学生的成绩会明显上升呢？一个主要原因是，老师
们受到专家们的“权威性判断 ”的影响，又给予这些学生以
影响，
他们赋予了这些学生以较高的期望，
他们不但以语 言，
还以
“鼓励的眼神”
和
“向他前倾的体态”
等来
“明示 ”
、
“暗
示”这些学生、
“你们比旁人聪明”
、
“这个难题 你能解答出
来，你再想一想”
，这一切都会使这一部分学生更多地动脑
思考，努力学习 ，因而受到不断的、更加多的鼓励。另一方
面，
学生受到老师的影响后，
自己也以为、
并觉得自己是
“聪
明孩子”
、
“我能行”
，
“我是 比别的同学聪明”
，于是他们更
加用功了，学习成绩在不断地上升。这就是“期待效应”或称“暗示效应”
，这对我们家长的启示是：要多鼓励孩子，
如说一些“你长大了、懂事了”
、
“你能赶上去的”
、
“这次没
考好，我们相信你能努力，你会进步 的”等鼓励的话语。同
时，
平时在家听到孩子在说英语、
做动作等时，
要夸一 句
“有
进步”
、
“好孩子”
，或是做出拍拍孩子、抱一抱他的动作，
即对孩子要表现出满意感、
亲切感，
发挥家长的
“期望效应”
。
我们认为，营造良好的学习氛围比良好的物质条件还要
重要，直接 影响孩子的情感智商的发展。主要包括这几个方
面：
首先、夫 妻和睦、亲子融洽的家庭关系。这是建立在互
相关爱、互相尊重的基础之上的。它让孩子有安全感，能安
心学习；它能使孩子有责任感，对家庭也负有责任。根据国
内外多方面的调查：父母亲经常吵架 的家庭的子女表现出的
自卑、胆小、多疑和不合群等心理障碍，大大地影响、干扰
着孩子们的学 习与成长。我们呼吁，为了孩子，创造和睦的
家庭！
其次、鼓 励孩子勤学好问，提倡大家互相学习。遇有不
懂的、不会的问题，亲子一道查字典、翻阅资料，这样做，
只会提高家长的威信、提高孩子学习的积极性，还会增加家
庭中的许多乐趣。
再次、父母亲的良好榜样。我们知道，孩子一般没有明
确的学习目的，这 时，父母亲对学习的态度、特别是行为，
会极大地影响孩子。父母亲喜好读书、看报，特别是学习新事物、跟上新时代的观念和行为本身，就是对孩子最好的、
最长久又深远的无需教育的教育。