数学人教版五年级下册《长方体和正方体的体积》教学设计
巡山小妖精
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2021年01月30日 11:43
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严重的近义词-
《长方体和正方体的体积》教学设计
蟠龙小学：高秀莲
一、
教学内容：
义务教育教科书数学五年级下册第三单元
《长方体 和正方体的体
积》，教材第
29
页至
30
页的内容。
二、教学内容分析：
本节课是在学习长方体、正方体的特征，掌握了体积的概
念和常用的体积单位的基础上教学的。是学生第一次学习立体图形的体积计算。
学会长方体和正方体的 计算，
是学习体积单位进率的基础，
更是学习容积的基础。
同时使学生进一步体会到知 识来源于实践，
用于实践的道理，
学习一些研究问题
的方法。
从研究平面图形 到研究立体图形，
是学生空间观念发展的一次飞跃。
对
常见平面图形特征及其周长、< br>面积计算方法的探索，
既为进一步探索长方体、
正
方体这样的立体图形的特征以 及表面积、
体积的计算方法奠定了知识基础，
同时
也积累了探索的经验，
准备 了研究的方法。
通过学习长方体和正方体，
可以使学
生更好地以数学的眼光观察、了解周围的世界，
形成初步的空间观念；
同时也能
为进一步学习其它立体图形打好 基础。
三、
学情分析：
五年级的学 生已经掌握了一些数学基础知识和学习数学的基本
方法，
具备了一些基本的解决数学问题的能力 和技巧。
大部分学生具有较强的自
我发展的意识，
对有挑战性的任务很感兴趣。
这使得我们在学习素材的选取与呈
现，
以及学习活动的安排上除了关注数学的用处之外，也应当设法给学生经历做
数学的机会，
使他们能够在这些活动中表现自我、
发展自 我，
从而感受到数学学
习是很重要的活动，
初步形成并学会数学地思考。
此外 ，
学生已经学过长方形等
基本图形，
对长方体、
正方体有了认识与了解，因此对本节课的内容理解起来并
不是难事，
关键是如何利用他们对实践及探究活动的热情，
让他们在活动中建立
数学模型的数学发现的过程。
四、教学目标：
（一）知识与技能：
使学生在学具操 作的基础上探究发现长方体和正方体的体
积计算公式，
并能应用体积计算公式解决实际生活中有 关长方体和正方体体积的
计算问题。
（二）过程与方法：
经历长方体和正方体体积计算公式的探究过程。通过实验
操作、讨论
归纳等活动发展学生的空间观念。
（三）情感态度与价值观：
在探究过程中培养学生的创新意识和实践能力。让
学生亲身经历探索知识的过程，
激发 他们乐于探索的热情，
培养学生的探索性和
挑战性。
五、教学重难点：
重点：
1
、探索长方体和正方体的体积的计算方法
2
、能正确计算长方体和正方体的体积。
难点：
理解长方体和正方体的体积计算公式的推导过程。
六、
教学具准备：
自制多媒体课件，
为每个学生准备
1
立方厘米的正方体
6
块
，
实验报告单和堂上练习卷。
七、教学过程：
（一）复习旧知
师：同学们，上节课，我们认识了体积和体积单位，还知道了计量一 个物体的体
积，只要看这个物体含有多少个体积单位。现在我们就来复习一下。
（出示课件2
）
【设计意图：通过数长方体的体积，让学生初步感知长方体的体积与长、宽、
高的关系。为这一节课做好铺垫。】
（二）引入新知
1
、师：
怎样知道一个长方体的体积？可以把它切成大小相同的正方体来计量吗？
（可以）那么，
如果要知道一个更大的长方体的体积呢？切割起来感觉怎样？
（很
麻烦、不 方便）继续问：是不是所有的物体都能切开来计量呢？
（生齐说：不
能。
）
老师今天把家里的这件物体也带进了数学课堂，
同学们请看
（
出示课件
3
）
这是什么？能切开吗？如果要求它的体积怎么办呢？
2
、
师：今天我们就一起来探究如何计算长方体和正方体的体积。
（板书：长方
体和正方体的体积）
（三）探究新知
1
、探究长方体的计算公式
（
1
）师：猜一猜，长方体的体积跟什么有关系呢？多让学生说一说。
（
2
）合作探究，合作交流
师：
以四人小组 为单位来进行实验探究活动，
小组长要明确自己的职责，
请看
实验要求
（出示 课件
4
）