2019部编本小学三年级下册《花钟》优秀教学设计
余年寄山水
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2021年01月30日 12:10
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个人事迹-
2019
部编本小学三年级下册
《花钟》
优秀
教学设计
教学目标：
1.
会认
10
个字，会写
1 3
个字，正确读写“芬芳、凌晨、
苏醒、干燥、灼伤、适
宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第
1
自然段。
3.
学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的
大意。
4.
读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习
惯。
教学重点：
学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大
意。
教学难点：
培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学时数：
2
课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1.
走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。
（学生自由谈感想）
2.
这么多的花争着开放来比美真是繁花似 锦，美不胜收
呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天
就让我们来学习一篇有 关于花的文章（板书课题）读课题，
提问题。
【预设问题：花钟 是什么？为什么起名字叫花钟？花为
什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？
同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去
寻找答案吧！学生自读课文。】
二、检查预习，掌握字词
1.
出示：芬芳、凌 晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、
吻合、组成、修建、昆虫、展示
指生读，有不理解的词语吗？生生释疑
师出示：吻合：
1.
合拢。
2.
比喻两相符合；一致。
2.
书写重点讲解：
凌：右半部分的上边是“土”
建：笔顺先里后外
三、初读课文，整体感知
1.
提出初读要求： 选择自己最喜欢的方式读课文
,
要求：
读准字音，遇到生
遇到难读的地方多读几遍。
2.
指名读句子，注意读准生字。
（出示含有生字的句子）
（
1
）
下午 三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在
暮色中苏醒。
（< br>2
）
昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，
要是在白天开花，就有被 灼伤的危险。
（
3
）
还有的花，需要昆虫传播 花粉，才能结出种子，它
们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
< br>（
4
）
长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，
到了那时，便 悄悄绽开淡雅的花蕾。
（
5
）
你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
3.
交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课
文中找到相关的句子读一读。
“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，
把花圃修建得像钟一样 ，组成花的‘时钟’，你只要看看什
么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”
教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃
上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们 时间，这就是花钟，
你觉得这是一座怎样的时钟？
【设计意图：学生用简练的话表 达自己的感受，锻炼学生的
概括能力，为后面的概括段意铺垫。】
四、默读课文练习概括
1.
顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇 的花钟、令人心
旷神怡的花钟，教师提出要求：默读课文，课文每段介绍了
什么？可借助泡泡里 面的问题来回答。
2.
指生答
3.
有什么发现吗？
有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关
键句”，也叫“中心句”。
第二课时
一、复习导入
1.
齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了
课文，老师现在要检查一下你们是不是 全都记住了。（出示
幻灯片
1
）轻同学们把这些词语齐读一遍。
2.
听写生词。
3.
对照改正。
【设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的掌握情
况，落实词语这个基础目标。】
二、精读感悟学习表达
1.
同桌合作你读我找 ，看看美丽的“花钟”上到底是有
哪些花呢？课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的？
2
、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。
3.
这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关
的句子读一读。你读我写（老师在黑板 贴钟的演示图，学生
边读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而
且字的色调与花 的特点相符。）
4.
体会不同的表达方式。
（
1
）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。
（
2
）出示句子进行比较。
（凌晨四点，牵牛 花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，
睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿
菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；
夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点 左右开放）
5.
品味写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜欢哪一
自然段的写法？为什么？
不同的花有不同的表达方法，语言生动形象。
【设计意图：对比阅读，把欣赏花的自主权交给学生，
让学生选择他们喜欢的花朵进行品读，有助于激发 学生的朗
读兴趣，更利于学生读出感情，读出花开放的美丽。】
6.通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。
这么多美丽的花朵，你想做哪一朵花？请你读给 同学们听吧。
【设计意图：这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各种美丽的花的开放之后，学以致用，把其它两种花的开
放描述得更美。】
7.
结合课后小练笔练习表达，生生互评。
【设计意图：学以致 用，让学生将所学所得运用在书写
中，深入了解不同表达的效果。】