部编版三年级语文下册第4单元集体备课教案
玛丽莲梦兔
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2021年01月30日 12:13
最佳经验
本文由作者推荐
案例分析-
三年级组教师集体备课薄
年级
课题
三年级
13*
花钟
科目
主备人
语文
课时
共
2
课时
第
1
课时
包级领导
杜小娟
学科组长
课标分解
时间开放的原因。
课文按照“归纳现象－提示原因－实 际应用”的思路，说明不同的花在不同
花是学生喜欢的植物，但很少甚至没有真正地观察留意开放的时间 ，所以要
学情分析
搜集相关的资料帮助学生学习本课。
1.会认
10
个字，会写
13
个字，正确读写
“
芬
芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、
授课
教学目标
吻合、组成、修建、昆虫、展示
”
等词语。
时间
2.
正确、
流利、有感情地朗读课文，
背诵第
1
自然段。
教学
重难点
教
学
过
程
1.
学习运用多样的句式表达，
并能用关键句
概括一段的大意。
2.
培养学生留心观察周围事物的习惯。
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1.
走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬
芳迷人。
（学生自由谈感想）
2.
这么多的花争着开放来比美真是繁花似
锦 ，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身
上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学
习一篇有关 于花的文章（板书课题）读课题，
提问题。
二、检查预习，掌握字词
1.
出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、
适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展< br>示
指生读，有不理解的词语吗？生生释疑
师出示：吻合：
1.
合拢。
2.
比喻两相符合；一
致。
2.
书写重点讲解：
凌：右半部分的上边是
“
土
”
建：笔顺先里后外
三、初读课文，整体感知
1.
提出初读要求：选择自 己最喜欢的方式读
课文
,
要求：读准字音，遇到生
遇到难读的地方多读几遍。
2.
指名读句子，注意读准生字。
二次
备课
授课教师
班级
教
学
过
程
（出示含有生字的句子）
（
1
）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六
点，烟草花在暮色中苏醒。
（
2
）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，
空气干燥，要是 在白天开花，就有被灼伤的
危险。
（
3
）还有的花，需 要昆虫传播花粉，才能
结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动
的时间相吻合。
（
4
）长期以来，它适应了晚上九点左右的
温度和湿度，到了那时 ，便悄悄绽开淡雅的
花蕾。
（
5
）你只要看看什么花刚刚开放，就知道
大致是几点钟。
3.
交流
“
什么是花钟？
”“
为什么花可以做
钟？
”
从课文中找到相关的句子读一读。
“
一位植物学家曾有意把不同时间开 放的花
种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花
的
‘
时钟
’
，你只要看看什么花刚刚开放，就知
道大致是几点钟。
”
教师播放花钟的 课件教师指着大屏幕说：这
圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在
告诉我们时间，这就是花 钟，你觉得这是一
座怎样的时钟？
四、默读课文
练习概括
1.
顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花
钟、令人心旷神怡的花钟，教师提出要求：
默读课文，课文每段介绍了什么？可借助泡
泡里面的 问题来回答。
2.
指生答
3.
有什么发现吗？
有的文章开头第一句能概括该段的大意，这
叫做给
“
关键句
”
，也叫
“
中心句
”
。
板书设计
教学
反思
三年级组教师集体备课薄
年级
课题
三年级
13*
花钟
科目
主备人
语文
课时
共
2
课时
第
2
课时
包级领导
杜小娟
学科组长
课标分解
时间开放的原因。
课文按照“归纳现象－提示原因－实际应用”的思路，说明不同的 花在不同
花是学生喜欢的植物，但很少甚至没有真正地观察留意开放的时间，所以要
学情分析< br>
搜集相关的资料帮助学生学习本课。
１
.
学习运用多样的句式表达，并能用关键句
概括一段的大意。
教学目标
２
.
读懂课文内容，初步培养学生留心观察周
围事物的习惯。
授课
时间
班级
二次
备课
授课教师
教学
重难点
教
学
过
程
读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围
事物的习惯。
一、复习导入
1.
齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字
词，读 熟了课文，老师现在要检查一下你们
是不是全都记住了。
（出示幻灯片
1
）< br>轻同学
们把这些词语齐读一遍。
2.
听写生词。
3.
对照改正。
【设计意图：复习导入，可以检查学生对词
语的掌握情况，落实词语这个基础目标。】
二、精读感悟
学习表达
1.
同桌合作你读我 找，
看看美丽的
“
花钟
”
上到
底是有哪些花呢？课文是怎么 介绍这么美妙
的、神奇的花钟的？
2
、
出示并欣赏课文中出现的花的图片，
说出
花的名称。
3.
这些花分别是在什么时间开放的呢？找出
课文中相关的句子读一读。你读我写（老 师
在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师
用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而
且字的色调与花的特点相符。）
4.
体会不同的表达方式。
（
1
）
读读课文中写不同的花在不同时间开放
的句子。
（
2
）出示句子进行比较。
（凌晨四点，牵牛花开了； 五点左右，蔷薇
开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，
午时花开了；下午三点，万寿菊开了 ；傍晚
六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；
夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点
教
学
过
程
左右开放）
5.
品味写花开放的句式。同学们，请看 这两
段话，都是描写花开放的，请同学们自己读
一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法？为什么？
不同的花有不同的表达方法，
语言生动形象。
6.
通过不同的形式让学生品读每一朵花的开
放的特点。这么多美丽的花朵，你想做哪一
朵 花？请你读给同学们听吧。
7.
结合课后小练笔练习表达，生生互评。
三、继续追问
了解原因
1.
为什么在一天之 内不同的花开放的时间不
同？请带着这个问题自由读第二自然段，一
边读一边想。
2.
哦，原来原因是这样，我不相信，你能举
个例子吗？
3. < br>一天之内不同的花开放的时间不同，除了
与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有
关？
4.
在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫
活动的时间相吻合的吗？
四、深入探究
留心观察
同学们，植物学家为什么能设计出花钟来
呢？
五、小结。
同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只
要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪明的
脑袋去 思想，我相信大家一定会有所发现，
那些花会开得更灿烂。
六、作业。
1
、完成随堂辅导。
2
、背诵第
1
段。
13.
花钟
现象：不同的花开放的时间不同
原因：温度、湿度、光照
板书设计
昆虫活动的时间
应用：花钟
（留心观察
用心思考）
教学
反思
三年级组教师集体备课薄
年级
课题
三年级
14.
蜜蜂
科目
主备人
语文
课时
共
2
课时
第
1
课时
包级领导
杜小娟
学科组长
课标分解
情节完整，培养学生对蜜蜂的喜爱之情。
课文记录了为实验蜜蜂有辨别方向的能力而 做的有趣的实验，线索清楚，
蜜蜂是学生常见却没有研究的昆虫，引导学生充分了解作者观察、思考、< br>学情分析
实验的方法和探索精神，激发探索大自然的兴趣。
1.< br>认识
“
概、减、阻
”
等
9
个生字。会写
“< br>辨、
试、检
”
等
13
个字。能正确读写
“
纸袋、大
概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、
教学目标
沿途
”
等词语。
2.
有感情地朗读课文，理解课文内容，了解
实验的过程。
授课
时间
教学
重难点
教
学
过
程
1.
能用自己的话概括实验步骤，
品味语言表
达的准确。
2.
学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨
的科学态度和求实的科学作风。
一、交流资料，激趣导入
1.
教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究
一下昆虫世界的奥秘吗？
2.
板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对
于蜜蜂，你知道些什么吗？
3.
把自己从书上或网上查到的资料与大家交
流分享。
4.
出示作者法布尔的资料，师生交流。
二、初读课文，认读生字
1.
初读，处理生字。
对于昆 虫的了解，同学们知道的真多，说得
也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样
呢？要想读得正 确、流利，首先要把一个个
“
拦路虎
”
消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的
“
拦路虎
”
圈出来。学生自由读文，圈画
生字。同位帮忙消 灭
“
拦路虎
”
。
2.
检查生字
试验、证实、阻力、、推测、沿途
、尽管、
尽力、陌生、准确无误、闷热、纳闷
多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接
读等。
3.
检查句子，
班级
二次
备课
授课教师
、
教
学
过
程
课文中出现了好几个多音字，我们在读课文
的时候，
要注意把字音读准，
你注 意到了么？
先出示三个带有多音字的句子，还需要看看
书的同学，
马上在课文中找出句 子练一练吧，
一会儿请自信的孩子来试着读一读。
“
那些被闷了 好久的蜜蜂向四面飞散，
好像在
寻找回家的方向。
”
“
这时候起风了，
蜜蜂飞得很低，
几乎要触到
地面，大概这样可以减少阻力。< br>”
“
尽管它们逆风而飞，
沿途都是一些陌生的景
物，但他们确确实实飞回来了。
”
三、书写汉字
相机指导
1.
形近字辨析
“
蜜
”和
“
蜜
”
：无论蜜蜂还是蜂蜜都和昆虫有
关，不要写成
“
密
”
。
“
辨
”
和
“
辩
”
：用手分辨就是
“
辨
”
，言语辩论就
是
“
辩
”
。
“
检
”
和
“
捡
”
：用木尺比着检查就是
“
检
”
，动手
捡起就 是
“
捡
”
。
2.
笔顺讲解
“
试
”
的第四笔是横；
“
阻
”
和
“
陌
”
的双耳旁是两
笔写成的。
3.
小组合作
给字组词
4.
练习书写，师相机指导。
14.
蜜蜂
听说
善于思考
做试验
认真严谨
板书设计
得出结论
教学
反思
三年级组教师集体备课薄
年级
课题
三年级
14.
蜜蜂
科目
主备人
语文
课时
共
2
课时
第
2
课时
包级领导
杜小娟
学科组长
课标分解
情节完整，培养学生对蜜蜂的喜爱之情。
课文记录了为实验蜜蜂有辨别方向的能力而 做的有趣的实验，线索清楚，
蜜蜂是学生常见却没有研究的昆虫，引导学生充分了解作者观察、思考、< br>学情分析
实验的方法和探索精神，激发探索大自然的兴趣。
1.
能用自己的话概括实验步骤，品味语言表
达的准确。
教学目标
2.
学习法布尔的观察发现和探索精神
,
以及严
谨的科学态度和求实的科学作风。
授课
时间
班级
二次
备课
授课教师
教学
重难点
教
学
过
程
学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的
科学态度和求实的科学作风。
一、复习导入
听写检查生字新词掌握情况。
二、浏览课文
初步感知
请同学们浏览课文思考：
1.
这篇文章给我们讲了一件什么事呢
?
【设计意图：重视学生语文基础知识的掌握
和基本能力的形成
,
培养学生的表 达能力。】
2.
法布尔为什么要做这个试验呢
?(
引导学生
读第一自然段
,
板书
:
听说
)
3.
同学们< br>,
我们校园里有一朵花
,
它的花瓣与
众不同
,
是五颜 六色的。
听到这件事后
,
你想说
什么
?
或做什么呢
?
4.
法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后
是怎么做的呢
?
你从中体会到了什么
?(
说明
他不盲信
,
讲究事实
,
耳听为虚
,
眼见为实
)
三、品读课文
深入探究
1.
那么他是怎么做试验的呢
?
请 大家默读课
文
2-5
自然段
,
将课后题补充完整。
2.
抽生汇报他所做的事
,
你能用
““
先
……< br>接
着
……
然后
……
最后
……”
来说一说吗< br>?
再给你
的同桌说一说吧
!(
板书
:
捉蜜蜂
做记号
叫女
儿等
走两里多路
放飞蜜蜂
)
3.
再次默读第二自然段
,
想一想：
（
1
）去掉文中的一个步骤行吗
?
（
2
）
“
那二十只左右闷了好久的蜜蜂向四面
飞散，好像在寻找回家的方向。
”
“
蜜蜂飞得很低，
几乎要触到地面，
大概这样
可以减少阻力。
”
这两句话中画横线的词语能去掉吗？为什
教
学
过
程
么？
(
体会法布尔严谨的科学作风和准确的表
达
)
4.
放飞 了蜜蜂后
,“
我
”
想了些什么
?
为什么
“
我
”
会这样推测呢
?(
同桌同学讨论
)
从这里你体会到了什么
?(
法布尔仔细观察、
认真思考
)
5.
假如你是作者
,
听到蜜蜂回来了你的心情会
怎样
?
6.
作者和小女儿此时的心情你想用什么词来
形容
?(
激动
)
你认为怎样读才能表达他们的心
情。
(
指生读
,
大家评议 。
)
7.
已经有两只蜜蜂回来了
,
是否能得出蜜蜂有
辨认方向的能力的结论呢
?
为什么
?
8.
那作者最后是 怎么得出结论的呢
?
请大家
默读第
5
自然段
,
找出 能说明结论的句子。
(
这
样
,
二十只左右的蜜蜂
,
至少有十五只没有迷
失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆
风而飞
,
沿途 都是一些陌生的景物
,
但它们确
确实实飞回来了。
)
从中你又体会到什么？（法布尔的严谨）
四、联系前文
拓展延伸
1.
出示第一段
:
同学们
,
读到这里
,
蜜蜂有辨认
方向的能力还是听说的吗
?
那么法布 尔可以
肯定地说
(
生读
:
蜜蜂有辨认方向的能力
,
无
论飞到哪里
,
它总是可以回到原处。
)
此时他的心情多么地激动
,
他兴奋地对人们
说
: (
生读< br>:
蜜蜂有辨认方向的能力
,
无论飞到
哪里
,
它总是可 以回到原处。
)
他可以自豪地向全世界宣布
:(
生读
:
蜜蜂
有辨认方向的能力
,
无论飞到哪里
,
它 总是可
以回到原处。
)
14.
蜜蜂
听说
善于思考
板书设计
做试验
认真严谨
得出结论
教学
反思