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2021年1月30日发(作者：形什么势什么)
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一年级下册英语教学计划

杨晶

一、班级学生情况分析


任教班级

一年级
2
班，二年级
2
班

学生人数

75
基本情况
分

析

一、二年级学生刚刚 进入新学校，他们年龄小，活泼好动，喜欢认识新鲜
事物，因此有着极强的求知欲和表现欲。能够说出一 些简单的单词和句型，会
唱简单的儿童歌谣及歌曲，能积极参与一些简单的英语小游戏；学生对英语学< br>科有兴趣，擅长以口语为主的简单的英语交流。可塑性很强，这学期主要的任
务是学生学习习惯的 培养，只有养成良好的学习习惯学生的学习才能有很大的
进步。

认

知

能

力



能够认读 几个英语字母，能够认读关于数字、动物、方位、时间、颜色的
简单词以及一些形容词和方位词，能用英 语进行简单的日常交流，

能够听懂
课文中的关键句型并对老师的课堂用语做出正确反 应，多数学生能看懂简单的
配图小故事。



学习态度
及习惯


由于学生刚刚走进校园，对一切充满新鲜感，因 此对英语学习有浓厚的兴
趣。但教学常规和习惯还没有系统化，对知识存在憧憬，因此学习习惯还有待< br>培养。



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在第一学期应加强学法指导和兴趣培养，同时帮助学生养成良好的学习习
惯，通过游 戏，歌曲等形式进一步激发学生学英语的热情。低年级的学生还是
缺乏自制力，上课坐不住，在今后的教 学中，我们会针对学生的年龄特点，注
培养目标

意对学生养成习惯的培养，继续采取 听、指、读的学习方式，并争取取得家长
配合。在一年级，学生的思维已经得到了初步发展，因此，在教 学过程中对学
生多进行学习方法的引导。





二、全册教材分析





本册教材是小学初始 年级教材。共有
10
个教学模块和一个复习模块。每
个教学模块呈现一个新的话题，共 计
10
个话题，大约
32
个核心句子，
129
单词，
5
首歌曲和
6
首歌谣。一般情况下，四个课时完成一个模块的教学。


本册教材以题材为口头表达、表演、学习单词、娱乐为目的，着重培养学
生运用英语 的能力。全册共有
10
个
Module(
模块
)
，内含一个 期末复习模块。
每个模块有
2
个
Unit
（单元）
。
Unit 1:
呈现本模块所要学习的语言内容及新

语言训练（
Listen and say
帮助学生找到中心句，也是每个模块教学的最主
本册教材

要语言结构 ）
，教师要充分利用教科书、卡片、磁带、
CD
、头饰、直观教具等
安排及特 点

教学资源，
采用互动式有情景的学习方式，
让学生感知知识，
让 学生在听一听、
指
一
指
、
唱
一
唱
、
做
一
做
中
练
习
听
说
认
读
。
Unit
2
：
提
供
若
干
任
务
型
（
Task-based
）活动，包括一首歌谣或歌曲。配套练习册为每 个模块配有相关
的运用练习进行新语言的巩固和拓展。


一、二年级儿童对 叙事情较强的故事比较感兴趣，可结合
Unit1
的情景创
设情境，通过直观、形象、 语音的方式词汇的记忆与学习，有利于促进词汇的
理解与记忆，其效果要远远好于孤立地讲解单问和句型 。



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本册的主要教学内容是单词教学，
强化口语表达，
句型均匀的分布在各个< br>模块中。单词教学的重点是单词认读教学、灵活运用教学。

词汇：

1.
要求听、说、认读
Word List
中粗黑体的单词。

2.
要求学生学习时在句子中学说单词，在语境中感悟其含义。

语句：


1. Hello! Hi! How are you? I’m fine.

2. Good morning! Good afternoon!
3. Good bye! Bye!

4. What’s your name ?( I’m Lingling. My name is …)

5. I’m a boy/a girl.

(He’s…




)


6. How many ( boys ) ?

7. It’s red (b
lue, a pen, my school bag, a black cat, in my hat. )

8. This/That is our classroom ( a cat, my father ).

9. What’s this/that ?

本册教材

10. Is it a cat ? Yes, it is./ No, it isn’t.

重点、难点

11. How old are you ? I’m…


12. Where is my pen ?

13. Sit

down ! Stand up ! Point to
…


14. Happy

birthday !

15. Thank you!



学校的表述中，让学生懂得基本的课堂常规用语如：
Good morning!

Goodbye! I
’
m
…可以通过听录音加动作进行认知。通过肢体语言，让学生初

步知道常用语句的意义，
然后，
学生自己用肢体语言表达
.
利用自己的肢体
,
教

师进行口令训练，根据学生掌握的情况，让学生进行自我训练。其他单元的学

习，应 尽量把知识简单化，生活化，例如在教授年龄的模块时，可以创设一种
生日宴会的气氛，开一个小
party,
使学生在活动的气氛中感受英语的魅力。
在教授介绍自己的物品这一模块时，
让学生把自己喜爱的文具带到课堂介绍给
小伙伴。通过这些形式，学生的兴趣将大有提高。

本册书中出现了大量的词汇，如，关于生日的单词，学习用具的单词等个
别单 词较长，而且不太好记。首先，应解决单词的发音问题，让学生听到标准
的发音，并且发出标准的音；然 后，通过各种活动进行单词的认读，如找一找
（将单词卡片贴于教室的某一处）
;Find
and
say,
分小组进行单词快速认读…


本书中祈使句，疑问句使用较多，对于学生来说，正确使用的最好办法，
就是让这些句子朗朗上口，脱口 而出。编排儿歌是最好不过的选择了，通过有
韵律、节奏的儿歌，加强句型的记忆效果。



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在认知和能力方面

能听懂日常课堂用语（包括简单的指令）
。在课堂上，教 师应该给学生贯彻一些课堂用
语，并给予一定的提示，帮助学生对一定的指令做出相应的反应，并形成习 惯。培养学生一
定的语感和语音、语调基础，能够灵活运用基本句型。能够保持对英语学习的兴趣，有与 他
人进行交流的欲望，能够熟练的听读说学过的单词，达到中文英文之间的转换，能根据教师
的 简单指令做动作，做游戏，能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣，并且在图片辅助下
听懂和读懂简单 的小故事。

1.
听：掌握听录音的正确方法；能对教师的课堂用语做出正确反应；能 听懂简单的指令并做
出相应的动作；

2.
说：能认读所学词、语、句子；能模仿录音用正确的语音语调朗读所学的课文；

3.
读：能就课文内容进行问答和复述；能看图复述和讲述简单的故事；能用所学的日常交际< br>用语进行简单的交谈；

4.
能让学生唱一些符合儿童特征的简单的英语歌曲， 并能背诵一些简单的英语诗歌和歌谣；

5.
除此之外，让学生掌握本册课本中出现的 生词、重点句子及语法；熟练掌握有关姓名、年
龄、物品的名称、物品的颜色、物品的位置的语言知识。


在过程和方法方面

学生对单词或句型有了初步的发音把握后， 可以设置一些活动如指一指，说一说，猜一
猜等形式的活动，让学生在初步实践过程中，再一次加强单词 或句型的认读，并且学会了如
何正确使用。

此外，学生也可学会运用有节奏的
Chant
来记忆单词、句型，增强学生的语感；同时，
使学生能够享受学习的乐趣。
另外教师也可以布置形式多样的作业来激发学生学习英语的积
极性，如学了

“Wh
at
’
s
this
?”
这个句型后，就可 以让学生和自己周围的同学谈论物品的归属
问题，在学会语言的同时，还培养了学生运用语言的能力，通 过体验不同角色，进一步激发
学生的学习兴趣，

对于小学一年级的学生，正处于一个 愿意展示、敢于展示的阶段，将学生的小组活动或
个人活动搬到讲台前，如小对话表演、小制作展示、歌 谣大比拼等等，一方面，可以检验教
师的教学效果，另一方面，学生的学习兴趣就会有很大的提高。

在情感态度价值观方面

1.
逐渐形成学习英语的兴趣和爱 好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性；

2.
能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏及其他课内外活动；
3.
养成良好的学习英语的基本方法，
形成英语学习的自觉性和通过英语学习获得更多知识 的
求知欲；

4.
养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌用语。

三

、本学期教学目标


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根据本班学生实际与个人的目标，根据新课程观念谈谈 本学期的具体措施（合作的学习
方式、开放的课堂、创造思维的培养、评价的改革、研究性学习、课内外 作业设计等）


一、注重学习兴趣的培养

托尔斯泰曾经说过：
“成功的教育所需要的不是强制
,
而是激发学生的积极性
.
”
要在枯燥
的
40
分钟的课堂教学中创造一个和谐融洽、
轻松愉快的学习环境
,
采用灵活机动的教学方法
,
让学生在玩中做
,
做中学,
学中用
,
激发学生的学习兴趣
,
让他们的学习化被动为主动< br>,
从而提
高学习效率
.
激发学生的学习兴趣方法有很多
,< br>教师自身行为就是其一
.
古语说得好：
“亲其师
而信其道
.< br>”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系、他们喜欢和佩服任课教师
,
才会
喜欢上他的课
,
才会对英语感兴趣
.


另外< br>,
培养学生的学习兴趣还要善于创设轻松愉快的教学情境
,
从而激发学生的学习 兴
趣
.
教材中所出现的知识一般都与我们的生活相关
,
我们要善于利 用这点
,
给学生创设一个真
实的语言学习环境
.


其次
,
课堂教学中要培养学生的学习兴趣
,
游戏的运用也是必不可少 的
.
游戏的形式多样
化
.
可运用在各个环节
,
导入
,
新授
,
巩固甚至练习
.
如猜谜或小魔术等的使用会使学生 的好奇
心充分地调动起来
.


二、课堂教学手段要多样化


（
l
）利用小学生无意注意
,
无意记忆占优势的特点
,
加强直观教学（如体态、图片、实物、模
型、卡通片、卡片、简笔画、投影、微机等）
.

（
2
）课堂教学 方式要灵活多样
,
丰富多彩
,
生活活泼（歌曲、故事、猜谜、游戏
,
模拟表演电
视配音等）
.
通过不断变换的方式
,
调节小学生 大脑活动
,
减少单调机械重复的刺激给小学生带
来的疲劳
.
（3
）充分调动学生多种感观互动
,
增强感知——充分调动学生的眼、耳、口、手、 脑等
,
使之
处于活动状态
,
协同作用
,
以加强感知 效果
.
（
4
）充分利用情影教学
,
促进小学生记忆
,
启发思维
,
教师应尽量多创设一批必要模拟情景
,
使教学形象化
,
让学生身临其境
,
实际运用
.
（
5
）
多给学生提供成功的机会和体验
.
成功感是英语学习中非常重要的情感
,教师要尽量创设
条件让学生参与语言实践
,
让他们尝到成功的喜悦
.对学生的口语、
语言、
语法错误等
,
不要急
于立即纠正
.
有的语言学家认为儿童学外语是熏陶出来的
.
不是纠正出来的
,
这 活有道理
.

（
6
）
针对儿童表演欲强
,
竞争意识强等特点
,
教师在课堂教学中可以适当开展竞赛活动
.
唱歌、游戏、
表演等愉悦身心的活动对小学生英语学习兴趣的产生和维系有一定积极作用
,
教师要适
当利用这些

活动服务于教学
,
从而形成和发展具有个性倾向的长期稳定的兴趣
.


三、注重课堂评价语言的艺术性
.


恰当的课堂评价语言是学生学习的“兴奋剂”
,
它能使“学困生”看到希望
,
使优秀生得
以发展
.
因此
,
在课堂教学中恰当地运用课堂评价语言 非常重要
.
采取口头评语和书面评语两
种形式时
,
要求评语具有趣味 性、鼓励性、建设性
.
评价要及时、恰当
,
不流于形式
,
要 注意寻
找学生身上的亮点
.
当学生取得成功时
,
及时地给予肯定和鼓 励
,
还可适时地给予一些奖励来
促使他们下一次能取得更大的进步
.
当学生失败时
,
及时给予帮助哪怕是一个鼓励的眼神也能
让他们消除紧张
,< br>更加投入的学习
.

实践证明
,
恰当的激励性评语可以打消 学生许多顾虑
,
促使学生积极参与学习活动
.

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