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2021年1月30日发(作者：胡雯倩)
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5.
玲玲的画（教案）
:
玲玲的画

教案




5
玲玲的画
(
精读课文
)
【教学目标】
1会认“玲、详”等
15
个生字，会写“评、奖”等
10
个字，会写“评奖 、时间”等
4
个词语。

2.
正确、流利地朗读课文。试着 用上“得意、伤心、满意”等关
键词了解课文内容，讲述故事。

3.
读懂爸爸说的话，
懂得生活中只要肯动脑筋，
坏事也能变成好
事的道理。


必备品格

【教学重点】

】懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道
理。


关键能力力格

【教学难点】学会讲述故事；

懂得肯动脑，坏事也能变成好事的道理。


【教学课时】
2
课时

第一课时

【课时目标】
1.
学会本课生字及其新词。

2.
正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。


（重点）

1


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【教具准备】

课件

（笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基
小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

导入类
型：出示图片：


教师口述：


看，老师给同学们带来了一位可爱的小伙 伴，她的名字叫
玲玲，她是个聪明的小姑娘，画得一手好画，可是她在生活中遇到了
一件不高兴 的事，她是怎么解决的呢？今天就让我们走进课文看看
吧。


（板书：
5
玲玲的画）板书课题，齐读课题。


【设计意图：谈话的形式，
引起学生感兴趣的话题，从而激发学生学
习的兴趣，自然过渡到课文 的学习中来。
】

二、初读感知
1.
听范
读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.
学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读
通句子，难读的地方多读几遍 。

3.
检查初读情况

（
1
）认读生字

练

读词语，读生字，识记。


①注意读音

注意“幅”是第二声，读“
f
ú”
；

“叭”要读“
b
ā”
。


注意读准后鼻音“玲、评、另、并”
。


②识记

形声字结构规律识记：
“玲、详、幅、评、
叭、脏”
。
如，
“玲”中王字旁表意，和“玉”有关，
“玲玲”是玉器发出的声音，
2


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“令”表示读音。
“详、评”言字旁与“语言”有关，
“幅”< br>，巾字旁
与纺织品有关，
“叭”口字旁的字跟嘴巴、语言、声音有关。
“脏”月
字旁的字与身体各部分有关。


（
2
）出示带生字的新词，让学生认读。


玲玲、详细、端详、催促、催人、弄脏、脏了、懒惰、偷懒、
糟糕、糟了、肯定、肯去

（重点指导生字：平舌音“催、脏、糟”
，
前鼻音“懒、肯”后鼻音“玲、详”等。< br>）

（
2
）学习多音字：兴（
x
ī
ng x
ì
ng
）

练

①读句子，找发现。


（
1-3
）

（
4-5
）

（
6-14
）

我家
走失的狗又回来了，我很高兴。


在这里，
“ 兴”读“
x
ì
ng
”
，意思是“对事物感觉喜爱的情绪”
，
还有一个读音是“
x
ī
ng
”
，意思是“兴致”
， 组词如下：


兴
x
ī
ng
（兴奋）
（时兴）
（兴旺）
x
ì
ng
（高兴）
（扫
兴）
（兴冲冲）

②读一读：


明天去春游，我兴（
x
ī
ng
）奋得睡不着。


（
3
）识字游戏

摘苹果游戏，看谁摘得多。
（读对一个，苹果
就被摘下。
）

（
4
）理解词语

练

把词语和意思连起来。


满意

①仔细地看。②端庄安详。


端详

①指思考、记忆等能力。②指意识。


脑筋

满足自己的愿望；

符合自己的心意。


（
5
）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否
3


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通顺。


【设计意图：初读课文，自主学习 字词，解决了阅读障碍，训练了学
习生字的本领，增大了识字量。
】

三、再读课文，初知内容。


（
1
）学生选择自 己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边
想：课文写了什么？

（
2
）自由读文，小组交流。


（
3
）汇报交流，师总结。


课文写了玲玲准备 参加评奖的画，不小心被弄脏，在爸爸的启
发下，开动脑筋，在弄脏的地方，画了一只小花狗，不仅巧妙 地掩盖
了污渍，还给作品添了几分家的温馨。


加彩字需重点指导。
建议用荣德基课件的
“笔顺演示”
完成教学。


四、学习“会写字”

画

幅

评

奖

候

报

另

及

拿

并

1.
学生字

（
1
）认读含有会写字的词语，读会写字， 观察笔顺，掌
握结构、音序、部首，组词，造句。


（
2
）多元识字

形声字结构特点：
“幅

评

奖”
。


形近字比较：候
-
侯

奖
-
将

另
-
别

及
-
级

报
-
服
2.
指导书写

（
1
）观察生字书写特点，交流。


（
“奖、拿”
，上下结构，上窄下宽。


“幅

评

报”左右结构，左窄右宽。
）

（
2
）

老师范写
,
重点指
导“候、画、拿”
，学生练写。


重点指导“候、画、拿”的书写。


“候”
；

4


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左右结构，短竖起笔与“亻”的撇、竖相接处持平。


“画”半包围结构，写时注意先写完“田”再写“凵”
，
“田”写
的稍小一些 ，下半部分包住“田”的一半。


“拿”字注意上下两部分写得扁一些，
“手”的第一笔撇写在横
中线上。


练

学生练写
,
教师巡视指导。


投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时
改正。


【设计意图：生字的书写，尊重学生的认知，先观察、讨论再补充，
范写，
接着描红、
临帖，
最后评价指正。
是一套完整的教学方法。
】

五、
分类积累，练习表达
1.
自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分
类整理并摘抄积累：


得意

伤心

满意
2.
练习运用：练习用“

得意

伤心

满意”说话。


玲玲的画画好了，她很（得意）
，可是不小 心，弄脏了画，她又
非常（伤心）
，在爸爸的引导下，她把弄脏的部分添上几笔，画变得
比原来更好了，玲玲很（满意）
。


六、课堂小结

（
15-25
）

（
26
）

这堂课我
们认识了一个小朋友——玲玲，
还认识了许多生字新词朋友，
并且很
快认识它们，会写好这些生字宝宝。


七、当堂检测

（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训
练。
）

八、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”
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