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2021年1月30日发(作者：也平凡)
25
、
《玲玲的画》第一课时教学设计


城关街道西安小学

徐厚红

教学目标：

1
、借助拼音，能读准“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”
8
个生字字音，通过课文 的朗
读能读准“玲玲、端详、评奖、弄脏、叭的一下、动脑筋”六个生字所在的词语。通过换偏
旁识记“叭”
，动作演示理解词语“端详”
。通过观察，能正确书写“玲、糟、脑筋”四个生< br>字。

2
、通过玲玲心情变化的句子来了解课文的主要内容，能通过人物的语 言来理解爸爸的话，
知道只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。

教学过程：

第一课时

教学内容

生字认识、书写。

教学目标

1
、会认
8
个生字，会写
9
个字。

2
、掌握由生字组成的词语及相关内容。
3
、初步理解课文

教学步骤

一、导入单元导读，激发兴趣揭示课题

1
．师：今天我们开始上第七单元的课文，先来看看单元导读吧！请大家打开书
116
页。快速朗读，数一数有几句话？！
（生读——学生汇报，
）再读一读这三句话，想一想，每句话 告
诉我们什么？（学生先个别读，再说）
2
、我们要学习的第七单元，单元主题就是 ：
（板书：
做个善于思考的好孩子）学生齐读。

3
、师：今天， 老师给大家介绍这样一个善于思考的孩子，想认识她吗？（出示玲玲的头像）
我们来喊喊她的名字吧！< br>（生喊）要是把别人的名字说错或者写错了，可是不礼貌的事情，
谁来提醒我们，读好这个名字， 要注意什么？（后鼻音）谁愿意帮老师完成课题？（两个学
生上台写字）
（评讲）
2
．师：玲玲画了一幅画，
（出示玲玲的画）漂亮吗？玲玲画画的事更
有意思呢！
她完成这幅画，还经历了一番波折呢！
这件事情，
是怎样的呢？到底她遇到什么
麻烦 ，
又是怎么解决的呢？今天我们就带着这个问题来学习
25
．玲玲的画。

二、初读课文，
读通课文，整体感知课文大意。

自己认真地读读课文，读 准字音，遇到难读的多读几遍，不确定的请问同桌或举手问老师，
比比谁能把课文读通顺了。读完之后， 圈圈生字宝宝，划划生字宝宝所在的词语，
看看谁收
获的更多。

1
、师：让我们来读读课文，注意哦，把课文字音读准，把句子读通顺，读完一遍可以用小
手指告诉老师 ，你读得很认真。

师：动手给课文标标序号，圈圈生字宝宝，把课文中生字宝宝组成的词语 朋友们划一划，读
一读吧。
（夸赞大家的朗读姿势等）

2
、师：同桌合作，一人读一个自然段，然后看看是不是都找到新词朋友了。
3
．合作学习：
同桌合作学习文中带拼音的生字。

（
1
）同桌互相交流认记生字的方法。如“详”可以放在“端详”这一词语中，通过








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教学方法


课题研究


教育论文


日常工作












2 模拟“端详”
（认真仔细地看）的动作来感悟；
“奖、叭、催、脏”等，可以运用生活经验 ，
在组词和说话中认记；
“玲、详、叭、脏、幅”等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识< br>记。

（
2
）检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。
4
、看词语朋友
们忍不住要出来和你打招呼了，认一认吧！
（课件出示字词）

玲玲

端祥

一幅画

评奖

催促

叭的一声（趴、扒）

弄脏

（心脏）

脑筋
1
）
、带拼音读

师：老师发现这个词语特别
难懂，你能在课文中找到它所在的句子吗？（读一读，谁

能来说说它的意思呢？仔仔细细
地看就叫端详？那你平时会满意地端详什么呢？比如：当你亲手 用橡皮泥捏了可爱动物）

师：当我们不小心把黑板擦掉地上的时候，会发出“叭的一声”叭 是个拟声词，那小朋友火
眼金睛，看看这三胞胎

。

弄清楚多音字

哇，真棒，已经和他们交上朋友了，让我们再来记一记吧！
2
）交流：课文写了一件什么事
情？

师：我们默读课文，然后和同桌说说课 文讲了一件什么事情？可以想想事情的起因、
经过、结果，用简短的话说清楚。
（笑——哭—— 笑）

板书：一波三折

课文写了这样一件事情：

晚上，玲玲不小心把（

）
《我家的一角》这幅画（

）了，另画
一张也（

）了；正当她（

）的时候，她接受了爸爸的建议，在弄脏的地方（

）
。玲玲
( )
地笑了。第二天，她的画还得了一等奖。通过这件事，使我懂得（

）

师：一件坏事
怎么变成了好事，这其中肯定有奥妙在。

三、启发思维、朗读感悟。

抓住玲玲的心理变化：
课文中玲玲的心情发生 了怎样的变化呢？找出相关的语句，
说说自己
的发现。
（满意（完成画作）
- -----
伤心、着急（弄脏画面）
-----
满意（巧添小狗）哭了——
笑 了）

玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》
。这幅画明天就要参加评奖了。< br>（满意的神态，
端
详的神情）指导朗读。玲玲看着自己的画会说些什么呢？

就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

我注意到你
读的时候‘哇’这个字读的特别重一些，这是为什么呀？玲玲的心情如何？

哦，画脏了，玲玲哭着会说什么：
（指名读
2
个，齐读）

玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满
意地笑了。

玲玲为什么笑了？（开心，成功了）

抓人物的语言：课文中爸爸和玲玲 的对话很多，从他
们的对话中你有什么发现？读一读课文的
2-9
自然段，
想 一想。
爸爸的哪句话给你留下了深
刻的印象？

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
a
、这里的坏事、好事各指什么呢？
(
坏事指画被弄脏了，好事指把弄脏的地方巧妙地变成了一
只可爱的小花狗。
)b
、坏事变成好事的关键是什么？（板书：
“动脑筋”并 理解这个词）

2
、你看出爸爸和玲玲都在动脑筋吗？从哪看出来的？









3 A
、
“爸仔细地看了看，说：
“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？” 可启发学生
思考：
“仔细地看了看”是什么意思，可不可以去掉？玲玲想了想„„玲玲满意地笑 了。玲玲
会想什么？
“玲玲满意地笑了”
说明什么？如果是你，
会想些什么？ 你体会到爸爸是个什么

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