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2021年1月30日发(作者：江南忆)

让文言实词绽放它美丽的笑颜

——理解常见实词在文中的含义（二）

文言实词是构成文言文的主体，掌握文言实词 是学好文言文的基础。文言实词数量多，大
多数文言实词具有多义性，是文言文学习的重点、难点，也是 高考文言文考查的热点，每年高
考必考。

推断文言实词在具体语境中的含义时可采用一些方法和技巧：

结合课本联想解。高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落
脚点。因此当考场上遇到一些 难以理解的文言实词时，我们可以联想课文中有关语句的用法，
相互比照，辨其异同，然后初步确定文中 实词的含义。例如“扬州辟从事吏”中的“辟”的解
释，就可以与课文《张衡传》中的“连辟公府不就” 的“辟”相比照，就容易得出“征召”的
意思。

【高考真题】对下列句子中黑体词的 解释，正确的一项是（
2010
年高考广东卷）

A
．上语
诸侯曰„„

谈论

．
B
．委
尸填满沟壑
























放置

．
C
．识
其父兄子弟咸在




















标志

．
D
．噫！我固无恙
























祸患

．
【解析】本题答案为
D
。
A< br>项中的“语”是动词，读作
y
ù，一般有告诉、告诫两种义项，
无“谈论”之意 ，结合语境此处应为“告诉”之义。该义项在语文课本中很常见，如粤教版教
材《郑伯克段于鄢》中的“ 公语之故，且告之以悔”
。
B
项中的“委”字作动词时有如下几个义
项：①顺 从；②托付，交付；③丢弃，抛弃；④放置；⑤推卸，推脱；⑥积蓄，累积；⑦坠，
下垂。根据语境，此 处应取“丢弃，抛弃”之义。这种义项虽在课文中并未出现过，但“委”
字对考生来说并不陌生，如《过 秦论》中有“委命下吏”
，
《琵琶行》中有“委身为贾人妇”等。
C
项中的“ 识”在例句中应是“认识，辨识”的意思，此义项在课文《孔雀东南飞》
“新妇识马
鞍”
，
《游褒禅山记》
“独其为文犹可识”等句子中出现过。

紧扣语境推敲解 。
语境就是语言环境，它可分为句子内部环境和外部环境。所谓内部环境
是指句子本身的语言环 境，所谓外部环境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下
文的语言环境。每个词语虽然都有 它自己的含义，但同一词语在不同的语境中往往含义不同，
或为本义或为引申或是比喻义。只有紧扣语境 ，才能确切地解释词语。如课文中的例句“渔工
水师虽知而不能言”
，
联系全篇及背景 看，
渔工水师虽知石钟山命名的真正原因，
但因文化水平
低，不能用文字记载下来，因 此这句中的“言”可推断为“记载”之义。

【高考真题】对下列句子中黑体词的解释，不正确 的一项是（
2010
年高考全国卷Ⅰ）

A
．危素、张起岩并荐，不报

报：答复

．
B
．多惠政，赐金带宠
之

宠：重用

．
C
．祈
天永命之要

祈：恳求

．
D
．法
天道，顺人心

法：效仿

．
【解析】本题答案为
B
。
B
项中的“宠”字，可以解释为宠爱、荣耀、骄纵等义，但这个词


的语境是王祎做南 康府的同知时，多有惠民措施，皇帝赐他金带以使他荣耀。因此“庞”在句
中的意思应当使动用法，是“ 使„„荣耀”的意思，因此
B
项的解释为重用是不符合文意的。
A
项的
“报”
字是一个多义词，
可以表示报答、
报复、
答复等意义，
结合 词的语境，
此处应为“答
复”是正确的。
C
项中的“祈”解释为恳求，
D
项中的“法”解释为效仿，是这两个词的基本用
法之一，也是符合语境要求的。

对称结构互训解。
古人喜欢讲究对称美，古诗文中的对偶句、排比句等对举的语言现象非
常多。
这些结构相似的句子或词组中，
位置对称的词语一般词性相同，
词义相近、< br>相对或相反。
这样我们就可以根据词语在文言句子中的位置，通过已知词语的结构或词性，推断未 知词语的
结构或词性，
进而推知它的实词的词义。
如课文中
“亡国破家相随属 ，
而圣君治国累世不见也”
，
这两句中以“而”表并列，据“亡国破家”这个并列结构 的短语，可推知“圣君治国”亦为并
列关系，
“圣君治国”当翻译成“圣明之君，治平之国”< br>。若译成“圣明的君主治理国家”则为
主谓关系，与前句结构显然不对应。全句可译为“亡国破家 的事件一个连着一个，而圣明的君
主和清平的国家多少世代也没有出现过了”
。
【高考真题】
把第三大题文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语
（
2010
年高考湖北
卷）

耕者，不复督其力；用者，不复计其出入。
【解析】文言文翻译的基础是理解，而对文意的理解又取决于对文中实词与虚词的理解。
需要翻译的 这个句子由对仗句组成，
“耕”与“用”相对，
“督”与“计”相对。
“耕者”
，无疑
是“耕种的人”
，由此可推知下句“用者”即消费的人；
“督”是督责，此处 结构语境应是被督
责，由此可推知下句“计”应为计算之义。因此此句可译为：被耕种的人不再被督责尽 力耕种，
消费者不再根据收入确定支出。

语法分析定性解。
文言文中句子的 结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法
位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语 常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形
容词充当，状语大多副词充当等。我们可以由语法结构来推断 词性，进而推断词义。如“每闻
琴瑟之声，
则应节而舞”
的
“应”
如 何解释？从词的语法结构来看，
“应”
与
“节”
搭配，
是
“ 应
节拍”即“和着节拍”的意思，
“应”可作动词“和着，随着”讲。又如“
（屈原） 出则接遇宾
客，应对诸侯”中的“应”又当什么讲呢？依据词的语法结构，句中的“应”与“对”连用，
都处于谓语动词的位置，
“对”为“回答”之意，故“应”可当“应答”讲。

【高考真题】对下列句子中黑体词的解释，不正确的一项是（
3
分）






A
．杖
剑谒太祖于临濠

















杖：拿着

．





B
．猝遇贼数千，云翼
太祖













翼：保护

．





C
．徇
镇江、丹阳、丹徒、金坛









徇：掠取

．





D
．贼非吾主敌，盍趣
降















趣：归顺

．




【解析】本题答案选
D
项。我们可以根据语法结构来进行分析。
“ 贼非吾主敌”的意思是
“贼兵本来不是我主人的对手”
，后一句中“盍”是表疑问的词，意为“ 为什么”
，
“降”为动词
“投降”
，因此“趣”应为一个修饰“降”的副词， 结合语境可知此处“趣”应为“赶快”
，试
卷中用
“归顺”
来进行干扰，不符合原文意思。
A
项中的
“杖”
，
B
项中的
“翼”
，
C
项中的
“徇”
，
后面所带的词语均为名词，根据 语法结构分析这三个加点的词均应为动词，因此结合语境，
A
、

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