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2021年1月30日发(作者：阿纳斯塔西)
《荷花》教学设计

教学目标：

1
．学习本课
10
个生字。理解有生字组成的词语。

2
．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；培养积累语言的良好习惯。



3
．欣赏荷花的美丽，培养热爱大自然的感情。

教学 重难点：理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池的荷花为什么像

一大幅
活的画

；体会

我

忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现
的景 象。

教学准备：课件

教学时间：
2
课时。





第一课时



一、导语，揭示课题



1
．同学们，你们喜欢花吗？能说说你们喜欢什么花？（学生谈）老师最喜
爱荷花， 因为荷花有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。出示荷花。



2
．你们想了解荷花吗？让我们到荷花池边去看一看吧！（出示课件）



3
．
谈谈感受：
能用自己的语言来形容你看到的荷花吗？
（亭亭玉 立的荷花、
婀娜多姿的荷花、千姿白态的荷花„„）



4．
你们形容的荷花真美啊，
看得出你们平时积累了不少好词语，
著名作家
叶圣陶爷爷也用优美的文字描述了公园里一池美丽的荷花，
让我们随着作者到文
中细细欣赏吧。 齐读课题，读了课题，你有什么想说的吗？



二、自由读课文。



1
．请同学们翻开课本，自由地读课文，看看你有什么感受。



2
．读了这篇课文，你有什么感受呢？



3
．检查自学效果。




（
1
）小黑板出示词语：




（
2
）让学生说说你读懂的词语的意思：



饱胀：形容果实饱满。



破裂：（完整的东西）出现裂缝。



花骨朵：没有开放的花朵。



翩翩起舞：形容轻快的跳舞。



4
．各自轻声试读课文。



5
．分自然段指名朗读课文，教师相机指点。



6
．理清课文脉络。



全文共有多少自然段？每个自然段写了什么？



板书：我去看

看着

想着

看着



三、指导书写生字。



1
．以多种形式认读生字。



2
．
你有什么好方法记住这些字形？哪些生字在书写时需要提醒大家注意？




重点指导书写“蓬、骨、梦”这几个上下结构的字，引导学生注意这些字
上下部分所占的比例以及在田字格中的位置，
努力做到上载下托，
重心稳定，
避
免把字写得狭长、呆板。



3
．学生书写。





第二课时

教学过程：



一、赏悟，感受荷花美。



1
．这节课，我们继续学习《荷花》。



2
． 过渡：这是叶圣陶爷爷写的一篇文章。一天清早，他到公园去玩，一进
门就闻到一阵清香。啊，真香呀！ 同学们，让我们赶紧跟着叶圣陶爷爷往荷花池
边跑去吧！



把书翻到
63
页，学生齐读第一小节。



一进公园，“我”就被荷花的什么所吸引了？（板书：香）



3
．想看看这些清香宜人的荷花吗？播放课件



4．谈感受：看完录像，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？
出示：（

）的荷花。



二、品读，体会荷花美。



（一）、学习第二、三自然段。



1
．叶圣陶老爷爷的感受呢？让我们一起走入第二、
三自然段细细地观赏吧！
大家选择自己喜欢 的方式读读
2
、
3
小节，划出作者写自己感受的句子。

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