体育课评课评语
温柔似野鬼°
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2021年01月30日 20:03
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体育课评课评语
篇一：体育课听课记录与评价表
体育课听课记录与评价
篇二：体育课评价标准
体育课评课指标和分值分配
1
、教师教学能力（
35
分）
（
1
）教学准备（
6
分）
目 标明确具体，切合实际；教学重点突出、教学步骤与时间安排
恰当；场地器材分布合理。
（
2
）教学方法（
8
分）
讲解简明扼要、术语准确，口令响亮清楚；示范动作正确、站位
适合；培养学生举趣和能力措施 有效。
（
3
）
教学组织
（
6
分）
课的结构严密紧凑；
教学组织形式合理；
队伍的安排与调动得当；安全措 施落实到位。
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（
4
）教态仪表（
5
分）
着装整齐、端庄；教态和蔼可亲、严慈相济；对学生具有良好的
影响。
（
5
）辅导帮助（
5
分）
保护帮助得法，纠正错误得当有效，辅导方法合理有效，对学生
耐心细致。
（
6
）思想教育（
5
分）结合课的内容，从学生实 际出发进行思
想教育；注重发展学生的个性，激发学生的积极性；能抓住偶发事件
正确教育引导 。
2
、学生掌握三基的程度（
20
分）
（
1
）新授教材（
10
分）
完成动作
35%-45%
。
（
2
）复习教材（
10
分）
完成动作
55%-65%
。
3
、学生表现（
25
分）
2
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（
1
）学习态度（
15
分）
注意集中，主动积极，自觉锻炼，遵守纪律，听从指挥。
（
2
）意志情绪（
5
分）
具有进取精神，勇于克服困难，努力完成任务，情绪饱满。
（
3
）师生关系学生间关系（
5
分）
师生关系融洽，同学间关系互相协作。
4
、各项生理心理负荷（
20
分）
（
1
）生理负荷（
7
分）
生理负荷的量度与生理负荷过程合理。
（
2
）心理负荷（
6
分）
心理负荷变化曲线合理。
（
3
）课的密度（
7
分）
课的一般密度合理，练习密度
25%-40%
。
（三）评课的方法
课堂观察法：
教师在听课过程中，
观察学生在课堂教学中的参与
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程度，同时记录教师对教学的组织，把评课的重点落成学生身上。
反思讨论法：
课后由施教者围绕教研活动的主题方向，
对自己的
设计意图、教学过程 进行反思性自我评价，然后听课者讨论评价。一
方面帮助施教者总结提高，
另一方面为听课者提 供讨论内容，
引发思
考。
小组评议法：
把听课 教师分成小组进行听课，
课结束后按组讨论。
分组评议面广，议题多，既可对照课堂记录进行适 当的量化，也可根
据观察记录评点，全面解剖或微格分析。在评议中启发内省，在内省
中强化提 升，
最终获得规律性的认识。
各小组的评议意见要列表汇总，
上交市或县教研室，由主 持者对其归纳整理，提出指导性的意见，并
反馈到施教者和听课者，
这样的评课才能真正做到有 利于教师的发展。
总之，在体育教学实践中，应充分应用听课、评课，不 断总结经
验、提高效益，
使其在实施素质教育、课程改革过程中发挥更大的作
用，达到 交流经验、集思广益、取长补短、共同提高的目的。
体育课，听评什么？
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在很多学 校的体育课程听课评课中，
往往只从教师一方面进行分
析、评价，忽视了以学生为主体，场地器 材的合理运用等方面的分析
评价，这样很难准确、科学、全面地对一堂体育课进行衡量。如果不
注意这一点，
既可能影响听课评课的效果，
还可能对都是教师产生一
些误导，影响教学 质量的提高。那么，在体育课的听课评课过程中，
首先就应明确体育课，到底应该听评什么，也就是说， 听课评课的内
容包括哪些方面。
依笔者所见，
具体说来 ，
一堂体育课的听课评课必须综合以下几
个方面进行。
（一）教师方面
首先看教师的教学目的是否明确，
是否 符合课程标准和教材的要
求，教案的编写是否清楚，
是否切合学生生理和心理的实际，是否将< br>传授体育知识、技能、技巧、启迪思维以及进行思想品德教育三者有
机的结合起来。
其次看教学方法的运用，
是否灵活合理，
课的结构安排是否恰到
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好处，此外教学过程中的讲解与示范、 保护与帮助、防止与纠正错误
动作、运动量和运动密度的控制，都应是分析评价体育课的内容。
再次应看教师的仪表和行为。
教师是否服饰整洁大方、
举止从容镇定，语言表达生动形象，吐字清楚、准确、富有启发性，是否具有
鲜明的个性特征；上课是否充满 信心，是否正确运用口令和手势；一
位好的教师要能做到严而不死、
活而不乱，
既能让 学生感到教师的威
严，又能体会到教师的亲切。
（二）学生方面
学生是学习活动的主体。
教学效果的优 劣，
主要看课堂上是否充
分调动了学生学习的积极性，
发挥了学生的主体作用。
评课时必须给
予高度的重视。
首先应看学生上课过程中是否有 浓厚的学习兴趣。
这可从学生的
精神是否振奋、精力是否集中、学习氛围是否活跃、是否遵守纪 律、
听从教师指挥等方面进行听课和评课。
其次要看学生课堂中是否积极思维、
主动思考和探寻问题的答案。
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< br>学生与教师之间的关系是否融洽，
学生之间是否团结协作，
再要看学
生掌握“三 基”的程度。
（三）教学内容方面
体育课的教学，通过教师的教、学生的学，以达到启发学生的思
维、娱乐学生身心的目的。但要使学生 按受知识、积极思考、自觉练
习教学中所传递的内容也是十分重要的。
一堂好的体育课，
所传授的
体育基础知识必须是先进的，科学切合学生实际的教材的搭配组合、
教学内容的选择 与安排必须以教学大纲为指南。
组织的好的教材内容，
不仅能发展学生的思维，而且学生学起来 也容易理解、掌握和应用。
（四）场地器材方面
许多听课评课在这方面更是不够重视，
或者根本就忽略了这方面。
诚然，
不少 学校场地器材已基本完善，
但是也有大量的农村学校的场
地器材无论是数量还是质量都还远不能 达到要求，
在这种条件下进行
听课和课后评课，更应视这方面的分析评价，主要应看教师因地、 因
时制宜，
充分运用现有场地器材的能力，
以最大的可能发挥有限场地
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器材的作用，学生分组轮换，器材分配 是否合理，还要看教师使用器
材替代物的情况如何。
只有这样才能鼓励教师想方设法在场地器材 不
完善的情况下，发挥自己的主观能动性，积极创造条件，搞好体育教
学。
综上所述，笔者认为要科学地听好、评好一堂体育课，既要看教
师的主导作用 与学生的主体作用，
也要看课的内容安排是否适度，
课
的结构是否合理，
是否 能够充分运用场地与器材，
以及一堂课运动密
度、
运动量大小等方面。
以引导 参与听课评课的教师通过听课评课去
发现一堂课的成败得失，
使教师能不断改进教学，
提高教师的教学水
平和课堂教学质量。
教研员如何评体育课的若干问题分析
评课是对体育教育目标、各 项教学指标完成的程度、水平、状况
各方面做出价值判断，
是对体育课堂教学效果的信息反馈。
它涉及到
体育教师的教育思想、教育观念、教学方法、教学行为的全过程，以
及学生运 动参与，运动技能（技术）
，生理、心理健康和社会适应等
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