伊索寓言教学设计
别妄想泡我
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2021年01月30日 21:05
最佳经验
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女生qq头像大全-金星关栋天
伊索寓言二稿
(
第二课时
)
教学目标：
1
、朗读课文，分析寓言故事的形象。
2
、结合生活中的例子体会寓意，能从寓意中获得教益。
3
、了解伊索寓言与中国寓言的异同点。
教学重点难点：
了解伊索寓言与中国寓言的异同点。
资源整合：
《我读书我快乐》
、
《狐狸和乌鸦》
、
《伊索寓言集》
教学过程：
一、
导入
：
1
、有人说， 寓言是一个魔袋，袋子很小却能从里面取出很多东西来，甚至能取
出比袋子大的多的东西。也有人说，寓 言是一座独特的桥梁，通过它，可以从简
单走向复杂，又可以从单纯走向丰富。
2
、还记得伊索吗？
师生：
一位了不起的寓言家！
故事大 王！
让我们赶快走近他，
走进他的寓言故事！
3
、通过上节课的学 习我们对本课三篇寓言故事已经有了初步的了解，谁能简单
概括一下每个小故事主要讲了什么？
《狐狸和葡萄》狐狸吃不到葡萄却说葡萄是酸的不好吃。
《牧童和狼》牧童
屡次大叫“狼来了”欺骗村民，当“狼真的来了”
，谁也没去
帮助他。
《蝉和狐狸》狐狸想吃蝉，变假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，
没有上当。
根据学生回答板书《狐狸和葡萄》
、
《牧童和狼》
、
《蝉和狐狸》
。
4
、今天我们将继续来学习《伊索寓言》看一看每则小故 事都刻画了怎样的人物
形象，揭示了什么道理呢？
二、细读课文，分析形象、领会寓意。
（一）
《狐狸和葡萄》
< br>1
、
我们先来学习第一篇寓言故事
《狐狸和葡萄》
，
让我们先 来读读狐狸说的话吧！
出示：
“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。
”
指名读。点评（嗯，我听出来了，这只狐狸对这些葡萄不感兴趣，不想吃。
强调了“肯定”
；< br>。
）
2
、这些葡萄到底酸不酸？好吃不好吃？为什么狐狸说这些葡萄 肯定是酸的，不
好吃？请同学们默读《狐狸与葡萄》
，抓住关键词语来潜心体会。
< br>3
、首先葡萄到底酸不酸？好不好吃？你找的是文中哪句话？出示句子，学生齐
读（葡萄 架上，垂下几串成熟的葡萄。一只狐狸看到了，馋得直流口水。他想尽
了各种办法去够葡萄，但是白费劲 。
）从这句话中你怎么知道好吃不酸的呢？
--
“垂下几串”写出了成熟的葡萄挂在葡 萄架上诱人的样子。
①狐狸真的对这些葡萄不感兴趣吗？你怎么知道的？
（
“直流口水”
形象地描
绘了狐狸一心想吃到葡萄的急不可耐。
）
②狐狸会想哪些办法去够葡萄呢？（想象）
③“白费劲”说明了什 么？白费劲简洁明了地点出了狐狸够葡萄的结果：狐
狸“想尽了各种办法”用尽浑身解数，还是够不着。
“没有办法”
（唉，无能为力
啊）下文哪个词也能看出？“无望”
“只好”表 达了狐狸的无可奈何。你能想象
出此时狐狸的神情吗？（耷拉着脑袋，垂头丧气，恋恋不舍）可是狐狸有 没有承
认自己的无能呢？没有。而是自我解嘲的说：
“葡萄肯定是酸的，不好吃”
5
、
小结：狐狸一开始看到这些葡萄是满怀兴奋，馋得直流口水，最终却只 能灰
溜溜地离开。你能读出狐狸这种心情的变化吗？齐读
1
、
2
自然 段。
6
、这葡萄明摆着就是甜的，是狐狸心里想吃，却吃不到才说是酸的。我们再来
看狐狸说的这句话，
现在你认为应该怎样读？与其说葡萄酸，
不如说是它心里酸！酸溜溜的。
这酸溜溜的话该怎么读！
吃不到葡萄就说葡萄酸，
这已经成了世界性< br>的俗语了。再读！
7
、这个时候你觉得狐狸是一个怎样的
形象
？
虚伪、表里不一（板书）
8
、你从这个故事中懂得了什么？示句子课文 最后一句。我们一起来读一读、背
一背。
小结：
有的事情真的没有能力办到 ，
却不肯承认自己没有能耐，
偏偏要找各种借
口为自己辩解，自我解嘲。这就是一种酸 葡萄心理。
板书：寓意
9
、
感悟寓意：谁能用自己的话说这则寓言 的寓意？你从狐狸的身上明白了什么
道理？
10
、
按照我们上述的 学习方法，
小组合作学习其他两则寓言故事，
分析寓言形象、
理解寓意。学生小组合作 汇报交流：
（二）
《牧童和狼》
生汇报：
第一小节从< br>“好几次”
我们知道牧童武断大叫狼来了，
已经不止一次了，
是一贯“说谎”< br>。由“不禁哈哈大笑”可见牧童的行为实在捉弄村民们，拿他们
寻开心。牧童是一个经常说谎、不 老实的人。
第二小节，
从
“吓坏了”
“慌忙 大叫”
体会当
“狼真的来了”
，
牧童很害怕、
着急。通过“喊破”< br>“也没有”可以知道村民在几次上当以后，再也没有人相信
牧童的话了。可见牧童经常说谎，最终 自食其果。
1
、文中有这样两句话，小黑板示课后练习，读一读，体会牧童两次“大叫”的