如何指导一年级小学生的阅读
余年寄山水
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2021年01月30日 21:35
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一年级小学生的阅读的培养
语文课程标准指出语文课程应致力于学生语文素养的形成 和发展
。
全面提高
学生语文素养的关键就在于阅读。使学生具有独立阅读的能力，注重 情感体验，
有较丰富的积累，形成良好的语感。对于低段学生要求，能阅读浅近的童话、寓
言、 故事，会诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，
感受语言的优美。
就阅读情感态度而言，首先是强调养成阅读的兴趣和习惯，
在低年级这一点尤其重要。
兴趣是最好的老师
，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内在条件。因此，从小培养起学生良好的阅读习惯，可以使其受益终身。就
此来谈谈一年级学生 阅读习惯的培养。
(
一
)
、培养专心阅读的习惯
阅读教学对小学生而言，除兴趣外，则完全在于阅读时有排除干扰、专心 致
志的习惯，对于一年级学生来说尤其重要。而这种习惯又必须靠老师不懈地设法
运用一定控制 手段，调动其视觉、形象、声音、动作等多种感官参加活动，以限
制其注意力的分散，逐步促进专一读书 习惯的形成。比如读一读、演一演、画一
画、唱一唱、比一比等，采用现代化的教学手段，让学生聆听美 的声音，欣赏美
的画面，感受美的形象，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，鼓励学生个
性化的体验和表达方式，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞
台。为此，对一年级孩子， 就应教育他们听课、预习乃至读课外书、在所读文章
开头、行间，运用文字或固定的阅读符号，学习圈点 批划。例如
:
可以通过查字
典给生字注音，给难词注释、扩词、标小节、划划重点、优 美的词句，或在难懂
的地方注个小问号。运用边读边批注的阅读方法，既可以把注意力切实集中起
来，活跃思维
;
又可以加深对阅读内容的理解。此外，为培养专心阅读的习惯，
还应 当对学生进行阅读时边读边想在头脑中画图画的训练
，
也就是使阅读内容能
迅速地联系 自己的生活实际，运用视觉、形象、触觉、听觉等感官印象和语感能
力，唤起再造现象。这样有利于加强 阅读材料的感染力，唤起再造想象，又易于
集中阅读的注意力。
(
二
)
、训练勤学好问的习惯。
学问学问，一学二问是靠勤学好问得来的。因此，对一年级学生的阅读教学