高中网校-情报学就业

2021年1月30日发(作者：战争资料)
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小学英语（新标准）
(
三年级 起点
)
教材分析
1,2,3,4
册

《新标准》三年级起点第一册

外研社新标准小学英语（三年级起点）动画同步课件

V1.0
小学新标准英语
flash
课件集

新标准小学英语（三年级起点）第一册复习资料教案

每个单元的第一个活动都是以
Listen
开始的：
Listen and point
．
／
Listen and say
．
／
Listen and
sing
，
很好地体现 了低年级英语学习兴趣培养为主，
听、
说领先的特点；
还通过
Do the action;

Listen and point; Count and say; Point, count and say; Chant
等游戏、歌曲、小诗等多种形式，
让学生们在说说唱唱，蹦蹦跳跳的轻松气氛中愉快地学习
Family Body
Module 1


Greetings
上学的第一天，
Sam,
Daming,
Lingling
和

Amy
在学校里互相问候、做自我
介绍，并在放学时告别。

语言

知识

目标

功能

语法

（结构、

句子）

自我介绍：
I
’
m
…

词汇

听

能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词：
I,
am,
hello(hi), goodbye(bye-bye), how, are, you, good, morning,
fine, thank
说

能在句子中正确使用如下单词：
I,
am,

hello,

goodbye,
how, are, you, good, morning, fine,
thank

读

能在图片的提示下、
跟着录音在语句中正确朗读出如下
单词：
I,
hello,
goodbye,
how,
are,
good,
morning,
fine,
thank
语言

技能

说

目标

他人沟通：
Hello. I
’
m Sam. Good morning. How are you?
I
’
m fine, thank you. Goodbye.
1
页

问候和道别、简单的自我介绍。

问候：
Hello. / Hi. / Good morning. How are you? I
’
m fine,
thank you.
道别：
Goodbye. / Bye-bye.
听

能够听懂问候、自我介绍和道别的句子：
Hello.
Good
morning. How are you? Goodbye.
能够运用表示问候、自我 介绍和道别的句子，简单地与
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读

能够在图片的帮助下指读课文中的句子：
Hello.
I
’
m
Sam.
Good
morning.
How
are
you?
I
’
m
fine,
thank
you.
Goodbye.
学习策略

文化意识

积极运用所学英语进行表达和交流，和朋友问候、道别和自我介绍。

初步了解英美国家的问候语以及英语中姓名的表达与中文的不同
,

知
道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语。

情感态度

有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲，让学生学会在生活中礼貌
地问好，培养学生开朗大方的个性 。

Module 2


Introductions
Lingling, Amy, Sam
和
Daming
在学校中互相问候；

Ms Smart/Mr Li
在课堂上
向同学们问候、自我介绍及询问他人姓名。

语言

知识

目标

功能

语法

（结构、

句子）

日常问候、自我介绍以及询问他人姓名。

复习：
How are you? I
’
m fine. And how are you?






I
’
m Sam/Amy
…

Good morning.

学习：
What
’
s your name?

Good afternoon.
词汇

听

能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词：
too,
and,
boy, girl, what, is, your, name, good afternoon, Mr, Ms
说

能够在句子中正确使用如下单词：
boy, girl, what, is, your,
name, afternoon, Mr, Ms
读

能够在图片的提示下，
跟着录音在语句中正确朗读如下单
词：
boy, girl, what, is, your, name, Mr, Ms
2
页

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语言

技能

目标

听

在听录音的过程中能听懂表示师生问候、
询问名字及自我
介绍的句子：
How are you? I
’
m fine, thank you. And how
are you? I
’
m fine, too.
What
’
s your name? I
’
m Sam. / I
’
m Ms Smart.
说

能够在图片的帮助下说出表达师生问候、
询问名字及回答
的句子：
How
are
you?
I
’
m
fine.
What
’
s
your
name?
I
’
m
Sam. / I
’
m Ms Smart.
读

能够在图片的帮助下正确指读对话中的句子：
How
are
you? I
’
m fine. What
’
s your name? I
’
m Sam.
写

仿写并辨认老师和自己的英语名字。

学
习
策
1.

在词语与相应事物之间建立联想，
设计不同的时间场景来灵活使用课
略

堂问候语，分清
Good morning.
和
Good afternoon.
2.

积极与他人合作，设计不同的场景来询问新同学的名字，共同完成学
习任务。

文
化
意
简单了解英语中如何自我介绍、日常问候及简单的课堂用语。

识

情
感
态
让学生在学校及生活中能用英语主动问候，询问 别人的名字，养成爱说
度

英语、爱做英语游戏的习惯。

Module
3



Classroom

Ms
Smart
在课堂教学中发出了一些指令，

要求
学 生能够根据她的指令做出相应的动作，并且分辨教室里的门、窗户、黑板、书
桌、椅子等英语单词。
语言

功能

发出指令和执行指令。

3
页

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知识

目标

语法

（结构、

句子）

词汇

听

指令：
Stand up. / Sit down. / Point to...
能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词：


door, please, window, blackboard, bird, desk, chair
说

能
够
在
句
子
中
正
确
使
用
如
下
单
词
：
door,
please,
window, blackboard, bird, desk, chair
读

能够在图片的提示下，跟着录音在语句中正确朗读
如下单词：
door, window, blackboard, bird, desk, chair
语言

技能

目标

听

在听录音的过程中能听懂别人的指令并根据指令做
动作：
Sit down, please. Stand up, Lingling. Point to the
door.
说

能够在图片的帮助下，说出教室里的物品并发出指
令：
Point to the blackboard/door/window/desk/chair.
读

能够在图片的帮助下指读课文，能读出教室里介绍

物品的单词：
Point to the blackboard/door/window/
desk/chair.
学习策略

1.

在学习中集中注意力。

2.

利用实物或图片来学习单词，并通过游戏或动作来记住单词，
对所学的 内容主动练习和实践。

3.

积极与他人合作，通过分角色表演来学习课文。

文化意识

情感态度

对简单的请求、指令做出适当的反应。

使学生敢于开口，积极参与，在游戏中学习英语。

Module
4




Colours
熊猫
Panpan
在一棵大树上发现了一只变色龙，变色
4
页

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龙变出了红、蓝、黄、绿、黑等不同颜色，让< br>Panpan
感到很惊
讶。

语言

知识

目标

功能

语法

（结构、

句子）

词汇

听

能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词：
my,
it,
red,
a(an),
panda,
blue,
yellow,
green,
black,
dog, cat, cap
说

能够在句子中正确使用如下单词：
it,
red,
panda,
blue, yellow, green, black, dog, cat, cap
读

能够在图片的提示下，
跟着录音在语句中正确朗读
并区分如下单词：
red,
panda,
blue,
yellow,
green,
black, dog, cat, cap
语言

技能

说

目标

单的与他人交流：
It
’
s red/yellow
…
It
’
s a blue desk.
读

能够在图片的帮助下指读课文，
会读表示颜色的句
子：
It
’
s yellow. / It
’
s a red cap.
学习策略

1.

积极运用所学的英语进行表达和交流，与人合作，

2.

用不同颜 色的彩笔或设计不同颜色的彩纸来学习颜色，并在
词语和相应的事物之间建立联想。

听

在听录音的过程中能听懂并识别表示颜色的句子：
It
’
s red/yellow
…
It
’
s a blue desk.
能够在图片的帮助下能说出身边物品的颜色，
并简
识别并描述物品的颜色。

学习描述颜色及物品：
It
’
s red/blue
…

It
’
s a black dog. / It
’
s a blue desk.
5
页

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文化意识

简单了解中英文中不同颜色所表达意思的不同。如：

1. red (
红
)
：革命、喜庆

愤怒、危险

blue (
蓝
)
：

肃穆、庄严

沮丧、消沉

green (
绿
)
：春天、希望

幼稚、缺乏经验

white (
白
)
：

恐怖、死亡、纯洁

纯洁、天真无邪

2.
带有颜色的一些习语

如
“
红茶
”
为
“black tea”
而非
“red tea”
；
“
清咖啡
”
为
“black coffee”
；
“brown rice”
为
“
糙米
”
；
“brown sugar”
为
“
红糖
”
；
“brown bread”< br>为
“
黑面
包
”
；
“
红眼
病
”
是
“green
-
eyed”
而非
“red
-< br>eyed”
；
“yellow
pages
”
是
“
（转载公司、厂商等名称及电话号码的）黄页电话号
簿
”
而非
“黄色书刊
”
。

情感态度

让学生有兴趣听英语，做英语游戏，乐于模仿和表达。

Module
5


Numbers1-12
Panpan
在给大家表演魔术，问大 家他的帽子里有
几只小兔子，于是拿起魔术棒依次变出
8
只小兔子。

语言

知识

目标

功能

询问物品的数量和数字
1
－
12
的回答。

语法
（结构、

询问数量：
How many girls/boys
…?

句子）

词汇

听

能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词：
one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten,
eleven, twelve, many, hat, how many
说

能在句子中正确使用如下单词：
one,
two,
three,
four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve,
how many, hat
6
页

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读

能在图片的提示下、
跟录音在语句中正确朗读出如
下单词：
one, two, three, four, five, six, seven, eight,
nine, ten, eleven, twelve
。并通过童谣初步体会字母
a
在单词中的发音。

语言

技能

听

听懂询问数量的句子及相关的回答：
How many? /
How many girls/boys? Nine. / Twelve.
说

目标
< br>能
够
运
用
学
习
的
语
句
看< br>图
说
出
How
many
girls/boys?
并正确回答。

读

能够看图读出课文中带有数字
1
－
12
和
How
many?
等句子。

学习策略

主动向老师或同学请教。

7
页

文化意识

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简单了解英美国家的数字趣事。如：

1
．
数字在中西方的不同意义

我们中国人都喜欢
“6”(
顺
)
、
“8”(
发
)
、
“9”(
长久
),
不喜欢
“4”
、
“7”,
认为这两个数字不吉利< br>;
西方人却不同
,
他们不喜欢
“5”
、
“13”,< br>因为因为它们与基督教的救世主
——
耶稣
被害有关。

2．
中国人与欧美国家人表示数字的差别：中国人伸出食指表示
“1”
，欧美人则伸 出大姆指表示
“1”
。中国人伸出食指和中指表示
“2”
，欧美人是伸大姆指 与食指表示
“2”
，并依次伸出中指、无名
指、和小姆指表示
“3”
、
“4”
、
“5”
，中国人用一只手的五个指头
可以表示
6
——
10
的数字，而欧美人表示
6
——
10
要用两 只手，
如展开一只手的五指，再加上另一只手的姆指表示
“6”
，以此类
推。 中国如表示
“10”
的手势，在英美国家则表示
“
祝好运
”
，或示
意与某人关系密切。
V
字手势，这也早已成了世界语了，源自于
英国， 因为
V
字在英文中代表了胜利
Victory
，所以以
V
向 人表
达了胜利之欢欣意义，用此手势时需以手指背向自己
.
但在希腊
用此手势 时则必须把手指背向对方，否则就表示污辱。另外，在
中国，伸出食指指节前屈表示
“9”，日本人却用这个手势表示
“
偷
窃
”
。


2
．

seven
一词在英语国家里面是一个神圣而又充满神秘色彩 的
数字，它对西方文化乃至整个世界的文化产生广泛而深远的影
响，
并具有浓厚的宗教 色彩，
它影响着人们的工作和生活的方方
面面，例如美国的波音公司用
737
、
747
、
757
、
767
、
777
等来 命
名其飞机的型号，一些驰名的商品名字也有带
8
页

“
七
”
，如：
Mild
Seven
（一种牌子的香烟）
, Seven Up
（一种名叫
“
七喜
”
的饮料）
等等，
此外还有
“
希腊七贤
”
、
“
七大主教
”
、
“
七大美德
”、
“
七宗罪
”
、
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情感态度

培养学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教、会统计班
级 活动的相关数字以及细心观察的习惯。

Module 6


School
课堂上
Ms Smart
利用桌子的拼图询问同学们，这时，一
只小鸟突然飞进了教室。

语言

知识

目标

功能

询问并识别物品。

语法
（结构、

介绍物品：
This is my school.
句子）

询问物品：
What’s this
? It
’
s a bag. What
’
s that? It
’
s a
pen.
词汇

听

能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词：
this,
school,
pupil,
classroom,
English,
teacher,
that,
bag, pencil, pen, book
说

能
在
句
子
中
正
确
使
用
如
下
单
词
：
school,
pupil,
classroom, English, teacher, bag, pencil, pen, book
读

能在图片的提示下、
跟录音在语句中正确朗读出如
下单词：
this,
school,
English,
teacher,
that,
bag,
pencil, pen, book
语言

技能

听

能够听懂询问并识别物品的句子：
What’s this
/that?
It
’
s
…
This is my school.
说

目标

能够运用学习的语句看图用
What’s
this?
和
What’s
that?
来询问并识别物品。

读

能够看图认读询问并识别物品的句子：
What’s
this/that?
并简单回答。

学习策略

在学习中集中注意力，在词语与相应事物之间建立联想。

9
页

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文化意识

英语中对一般的称赞、请求等做出的反应。如：

感谢与赞扬

由于 各国人民的风俗、
礼节、
交流都受特定环境的影响，都具有
鲜明的特色。中国人在交往 时，更注重委婉、含蓄，而美国人却
注重直来直去，
“
坦率
”
就能体 现他的价值观和交流方式。
当中国
人听到赞扬后会谦虚地说
“
不
”< br>。
尽管内心极度高兴，
但也绝不喜
形于色，因为谦虚是中国人的美德。而美国人 听到赞扬后会说：
“Thank you”
。

在餐桌上，
面对美味 佳肴，
中国人不会轻易地随便吃，因为这是
不礼貌的表现，
而美国人会大口品尝主人的 手艺，
这是对主人的
尊重和礼貌的表现。

对别人送来的礼物，
中国 人往往要推辞一番，
接受后一般不当面
打开，如果当面打开查看，显得不礼貌；而在英语文化中 ，人们
对别人所送礼品一般都要当面打开，
并称赞一番，
然后欣然道谢。

情感态度

培养学生有兴趣说英语、唱歌曲、讲故事、做游戏等。

Module 7


Birthday
朋友们来给
Sa m
庆祝生日，送上生日礼物。妈妈准备
了生日蛋糕，
Sam
数数蛋糕上的蜡烛 ，发现自己
9
岁了。

语言

知识

目标

语法

（结构、

句子）

10
页

功能

祝贺他人生日快乐和赠送礼物时使用的语言；

关于年龄的问与答。

生日祝贺：
Happy birthday!
询问年龄及回答：
How old are you?
I’
m nine.
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词汇

听

能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词：
happy, birthday, here, cake, old, look, how old
说

能在句子中正确使用如下单词：
happy, birthday,
cake,
old, look, how old
读

能在图片的提示下，跟录音在语句中正确朗读出如下
单词：
happy, birthday, cake, look, how old
语言

技能

目标

听

能
够
听
懂
生
日
祝
贺
和
询
问
年
龄
的
句
子
：
Happy
birthday!
H
ere’s
your

present.
How
old
are
you?
I’
m
nine.
说

能够运用所学语句表达对过生日朋友的祝贺；询问同
伴年龄；
表 述自己的年龄：
Happy birthday! H
ere’s your
present. How old are you?
I’
m nine.
读

能够看图认读生日祝贺和询问年龄的有关表达：
Happy birthday! How old are you?
I’
m nine.
学

习

策

略

文

化

意

识

注意观察生活或媒体中使用的简单英语，积极运用所学英语进行表
达和交流。

了解英美国家的问候语以及在西方国家中妇女对于自己的年龄是
保密的，
不要问女人的年龄；
参加朋友的生日聚会时应注意的礼节，
西方文化中过生日的习俗，如装饰房间、邀请朋友、点生 日蜡烛、
吃生日蛋糕、送生日祝福、送生日礼物等

情

感

态

度

培养学生的团队合作精神；让学生能够大胆地讲英语，能体 谅同伴
在讲英语时出现的错误并热情帮助其改正。

Module
8


Friends
Sam
拿着他的生日礼物
——
一个风筝出去和一个小朋友
玩。这时有另外两个小朋友看见天空中有奇怪的东西在飞，互
相猜测 是什么，最后发现是
Sam
他们在放的风筝。

11
页

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语言

知识

目标

功能

语法

询问物品名称及位置。

Is it a dragon?

Yes, it is. / No, it isn
’
t.
Where
’
s the cat?

（结构、

It
’
s in the green bag.
句子）

词
汇

说

听

能够在听的过程中从语句中辨别出单词：
no, not, isn
’
t, yes, help,
kite, in, bag, where
’
s, dragon
能够在句子中正确使用单词：
yes,
no,
not,
isn
’
t,
help,
kite,
where
’
s, in, bag, zoo
读

能够在图片的提示下、跟录音正确朗读单词：
yes, no, not, is
n’
t,
kite, where
’
s, in, bag
写


语言

技能

目标

听

能够听懂使用
Is it a
…
?
来询问物品名称的表达以及答语：
Yes, it
is.
或
No, it isn
’
t.
能够听懂询问物品方位的相关表达：
Where
’
s
…
? It
’
s in
…

说

能够运用
Is it a
…
?
和
Yes, it is. / No, it isn
’
t.
对某物的名称进行
询问与回答；

能够运用
Where
’
s
…
? It
’
s in
…
对某物的位置进行询问与回答；

能够演唱和表演课文歌曲。

读

能够在图片的提示下识别单词
dragon, kite, bag, pencil
及相关表
达；

能够在图片和录音的提示下看书朗读课文
Is it a dragon?
。

写


12
页

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