小学三年级语文作文指导方法
绝世美人儿
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2021年01月30日 23:04
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小学三年级语文作文指导方法
小学三年级学生刚刚 接触正式作文，
比较陌生。
很多同学对作文
有老虎吃天，
无处下嘴的感觉,
作文课上，
急得脸红耳赤，
抓耳挠腮。
写出的作文，常常是颠三倒四 ，前言不搭后语。那么如何引导三年级
学生作文入门呢
?
小编在这里整理了相关资料， 希望能帮助到您。
如何指导小学三年级作文入门
多说
说，即是把所见、所闻、所思表达于语言。能 说者善写，培养学
生好说的能力，
一定能提高学生写作的水平，
可以收到一箭双雕的效
果。
我发现，
平时不善说的学生，
他们的作文往往也不能把要叙的事、
要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因，则是缺乏
说话的能力。
针对这一现 象，
我在作文教学中特别注重学生说话能力
的培养。
我让学生介绍自己熟悉的人和事、
自然景物或亲自参加的各
种活动等等，在训练过程中，列出简单的提纲来引导学生先说什么，< br>后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。
多读
古人云：读书破万卷，下笔如有神。说明学生是要多读书，读好
书。在作 文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们
获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的 语言文字。课文是多读
的起点，
读好课文，
揣摩作者的思路和语言表达，
奠定 基本的阅读量，
由此扩大，
根据自己的兴趣爱好和一定的需要，
去阅读报刊杂志和书< br>
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籍，就迈向多读的天地了。
多写
作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，
依赖于作 文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多
写，可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密 和灵活，熟练运用语言
文字的技巧。
俗话说：好脑筋，不如烂 笔头。把眼看、耳听得来的材料，直接
贮藏在脑子里固然好，只是有些材料琐碎，容易忘掉，写作时暂时 又
想不起来、写不出来。那就可以把平时得来的材料，以写的形式保留
下来。如遇到一件有意义 的事，看到一个动人的场面，发现一种富有
特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来。这样 不仅可
以大量积累生活素材，
提高分析事物的能力，
而且还可以增加很多的
练 笔机会，
为今后写文章时做到得心应手、
水到渠成打下良好的基础。
多改
作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环 节，
也是当前作文
教学实施素质教育的一个重要目标。
因此，
作文写完后，< br>要反复修改，
力求文字精练、表意准确、语言生动。
多鼓励
学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，
总希望别人对自己
劳动的价值给予肯定与鼓励。
教师应顺应学生的心理，
做到少改多批 ，
挖掘他们的闪光点。
学生的作文瑕瑜互见，
教师不仅要善于发现优秀
习作中 的谴词造句和布局谋篇中的闪光点，
更要发现差的习作中情感
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表达的闪光点。
实践证明，小学阶段的作文起步，只要坚持多说、多读、多写、
多改、< br>多鼓励，
多多点击，
就能使小学三年级学生顺利跨进作文大门。
小学三年级作文指导：怎样写人
1
怎样写人
写人，是小学作文训练的基本功之一。在 记叙文中，人和事是不
可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事
服务
;
要求写人的题目，
文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，
就 是要通过一件或几件事，
来表现人物一种或多种品质。
写人的记叙
文，叙事不要求完整
;
记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文
章始终。
(
一
)
通过一件事来写人
通过一件事来写人，
通常是表现人物的一种品质或性格的一个方
面。为了刻画人物，对所写人 物必须进行必要的外貌、语言、动作、
心理等方面的描写。但是，
从以事写人这个角度来说，最 好是选择一
件最能反映此人某一特点的事，
并把这件事写好。
在写事情的时 候，
要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够
表现人物的好思想、好 品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典
型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事 。这样的
事表面上看，
都是普普通通的凡人小事，
但是其中却蕴涵着深刻的意
义，这就是我们常说的小中见大。
(
二
)
通过几件事来写人
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