七年级数学学习方法
玛丽莲梦兔
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2021年01月31日 02:45
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初中数学学习方法
一、掌握预习学习方法
预习就是在课前学习课 本新知识的学习方法，
要学好初中数学，
首先要学会
预习数学新知识，
因为预 习是听好课，
掌握好课堂知识的先决条件，
是数学学习
中必不可少的环节。
数学的预习主要是看数学书，
这需要我们既要动脑思考，
还要动手练习。
数< br>学预习可以有“一划、二批、三试、四分”的预习方法。
“一划”就是圈划 知识要点，基本概念。“二批”就是把预习时的体会、
见解以及自己暂时不能理解的内容，批注在书的空 白地方。
“三试”就是尝试
性地做一些简单的练习，检验自己预习的效果。
“四分”就是把自己预习的这节
知识要点列出来，
分出哪些是通过预习已掌握了的，
哪 些知识是自己预习不能理
解掌握了的，需要在课堂学习中进一步学习。
二、掌握课堂学习方法
课堂学习是学习过程中最基本，
最重要的环节。数学课学习要坚持做到
“五
到”即耳到、眼到、口到、心到、手到。
三、掌握练习方法，提高解答数学题的能力
数学的解答能力，主要通过实际的练习来提高。
数学练习应注意些什么问题呢？
1.
端正态度，充分认识到数学练习的重要 性。不论是预习练习，课堂练习，
还是课后作业，
复习练习，
都不能只满足于找到解题 方法，
而不动手具体练习一
练。实际练习不仅可以提高解答速度，掌握解答技能技巧，而且，许 多的新问题
常在练习中出现。
2.
要有自信心与意志力。数学练习常有繁杂 的计算，深奥的证明，自己应有
充足的信心，顽强的意志，耐心细致的习惯。
3.< br>要养成先思考，后解答，再检查的良好习惯，遇到一个题，不能盲目地进
行练习，无效计算，应先 深入领会题意，认真思考，抓住关键，再作解答。解答
后，还应进行检查。
4.
细观察、活运用、寻规律、成技巧。
四、掌握复习方法，提高数学综合能力。
复习巩固应注意掌握以下方法。
1.
合理安排复习时间，
“趁热打铁”，当天学习的功课当天必须复习，无论
当天作业有多少，多难，都要巩固复习。
2.
广泛采用综合复习方法，
即通 过找出知识的左右关系和纵横之间的内在联
系，从整体上提高，这种方法既适用于平时复习更适用于单元 复习、期中复习、
期末复习和毕业复习。
综合复习具体可分“三步走”：首先是统观 全局，浏览全部内容，通过唤起
回忆，
初步形成完整的知识体系印象，
其次是加深理解 ，
对所学内容进行综合分
析，
最后是整理巩固，
像华罗庚所说：
“找 另一条线索把旧东西重新贯穿起来”
，
形成完整的知识体系。
3.
重视实际应用的复习方法。
数学复习不能像文科复习主要靠背记，
应通过
“完成实际作 业”来实现对数学的复习，教育家明确指出，在数学课程中“应当
注意把知识的实际应用作为重要的复习 方法”，
4.
广览博集，突破薄弱环节的复习方法。
要提高数学 综合能力，
还应突破自己知识的薄弱环节，
一是多在薄弱环节上
下功夫，加强巩固好课 本知识，二是适当阅读这些课外读物，收集整理，广览博
集，突破这一薄弱环节，这样，有利于从整体上 提高数学综合能力。
浅谈如何帮助七年级新生改进数学学习方式
[
内容摘要
]
七年级学生刚完成从小学到初中阶段学业上的跨越，很多学生的学习方式显
然还未及时转变。
随着学生年龄的增长，
心理的逐渐成熟，
数学学习内容的加深和学习要求
的提 高，学生的学习方式也要有相应的改变。
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[
关键词
]
七年级新生；学习方式；改进；数学
一、在七年级第一学期改变学生学习方式的必要性
在小学阶段，
认知能力的限制决定了学生开始学习的许多知识是初步的，
学习数学时往
往先从模仿与机械识记开始。
到了七年级，
数学的学习内容体系已经发生了质的变化，
在有
效的数学活动中，动手实践、自主探索与合作交流应是学生学习数学的主要方式。
二、七年级学生在数学学习中产生不适应的具体表现
1.
学习缺少主动性，没有正确的复习和预习习惯。我发现，七年级许多新生在第一 堂自
习课中除了完成教师布置的书面作业外，
其余时间不知如何安排。
当问及教师是否 布置复习
和预习任务时，
大多数学生都说布置了。
他们认为，
复习和预习就是 把学过的内容与未学的
内容看一遍就行了，
而这些已经做过了。
至于数学的复习和预习 具体应怎样做，
显然还未曾
有正确的理解。
2.< br>许多学生模仿学习与机械记忆在学习中占的比重依然较大，
缺少钻研精神，
对于教师的依赖性过高。
我在一节课上发现学生对生活中数学问题的探究方法还未掌握，
讲过的类似
题型让他们再做一次，
大多数学生还可以再做出来，
但是模式一换，
情形就不 一样了。
其实，
只要给出具体数据，
六年级的学生是可以简单地论证上述问题的，但是，
由于传统的教学理
念，导致了部分学生对探究数学问题形成了惰性。
3.
解题方式仍然停留在过去的模式上，
未能有效掌握良好的解 题方式。
在解一些解答题
时，许多学生没有写
“
解：
”
的习 惯，解题过程没有必要的文字说明，书写数学式子时运算符
号与分数线总不在一条直线上，需要加括号时 有前括号却没有后括号等。
4.
探究活动只重视结果，不重视过程；
只重视学，
不重视思；
探究过程只看局部的变化，
不重视整 体的联系；
只重视用笔书写，
不重视动手实验；
喜欢
“
高效
”
模仿，
不重视艰辛探索；
只会解教师讲解过的题目，不能进行迁移解题。
三、在教学过程中对学生学习方式的改进措施
1.
从第一堂课开始，
教师就必须向学生说明进入初中后要形成哪些良好的学习方式和 习
惯，要求学生学会复习、预习、独立按时完成作业、学会查阅资料、学会与其他同学合作讨
论 研究数学问题，学会向他人及老师提出自己遇到的问题，学会自学，学会探究数学问题，
学会反思、总结 提高等。
2.
教师在数学教学的过程中必须向学生明确具体 书写的细节要求。
在教学中，
我发现学
生在刚入初中学习数学时有许多细节问题需要教 师向他们说明。例如，在解数学解答题时，
必须向学生说明要将
“
解：
”写在前面。许多学生在解答问题时，语言表达混乱，因果关系不
明，前后严重脱节，答非所问；书写 算式时运算符号、等于号、分数线等不在一条直线上；
带性质符号的数与前面运算符号相遇时总忘记将带 性质符号的数用括号括起来；
分数的乘方
运算不知道必须将分数用括号括起来进行乘方。
这些解题格式的规定看似小事，
但是对于学
生解题的正误和良好解题习惯的形成是非常重要的 。
3.
培养学生良好的思维方式。良好思维方式的形成是提 高解题能力的基础。第一，培养
学生发现问题的意识和能力。
发现问题是分析问题和解决问题的 前提，
善于发现问题的人才
能善于分析和解决问题。在教材中的
“
代数式”
部分，根据所给的代数式用生活中常见的问题
来解释它的意义；在
“
一 元一次方程的应用
”
中根据所给的方程式自编一道方程等。通过这些
活动能有效地让学 生在生活中发现数学问题，
在表达数学问题的过程中不仅提高了学生发现
数学问题的能力，还提高了学生数学语言的表达能力，
而且能极大地提高学生学习数学的兴
趣。第二，
培养学生分析问题的正确方式和良好习惯。发现问题是解决问题的前提，而联系
发现问题与解决问题的 纽带是如何分析问题。
通过分析问题来寻因搜果，
是建立条件与结论
关系的必经途径， 实质就是思维的核心。
4.
七年级数学作业的布置应遵循总 量控制、难度分级、因人而异的原则。教师给七年级
学生在周六与周日两天时间里布置适量的作业是必要 的，
但是要把握好难度级差，
针对不同
的学生要有不同的作业要求。
对于那些 学有余力的学生，
要适当增加一些具有一定难度的题
目；
而对于基础较为薄弱的学生，
则只要求做一些难度较低的基础题，
让他们也能享受到成
功的乐趣。
同时，要 鼓励学生间成立帮扶小组，使合作学习的方式真正落实，并发挥出巨大
的作用。