人教版数学一年级下册 20以内的退位减法——解决问题(B)
余年寄山水
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2021年01月31日 03:37
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本文由作者推荐
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20
以内的退位减法——解决问题（
B
）
1
．知 识目标：初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生
应用数学的意识。
2
．能力目标：注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象，初步感受数学与< br>人类生活的密切联系。
3
．
思想教育目标：
培养学生积极 参与数学学习活动的态度，
对数学有好奇心和求知欲。
在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人 与他人合作的良好习惯。
教学内容：第
19
～
20
页
教学、学具准备：
教具：
课件
（小朋友游戏图）
，
写有
“解决问题”
的课题题目。
用来进行小组评价的
“三
星”（智 慧星、创新星、合作星。）
学具：每组
1
块小黑板，
1
枝白板笔。用来进行学生自评和互评的小印章。
一、创设情境
学习新知
1
．教师：老师告诉大家一个好消息，今天我们班来了好多小客 人，让我们一起请出他
们吧！
（出示课件：学生活动图）
2
．提问：你都看到了什么？在小组里说一说，然后指名回答。
学生可能说：
我看到很多小朋友在草地上玩，
有的在准备踢足球，
有的在玩丢手绢的游
戏，有的在玩捉迷藏的游戏。
3
．教师： 这些小朋友正在参加丰富多彩的活动呢！你能根据他们的活动提出数学问题
吗？（学生会自信地说：能。 ）
这么有信心呀？那就发挥你们小组的力量，根据活动中已告诉的信息试着提出 数学问
题，咱们比一比哪个小组提的问题最多最好？
4
．小组合 作提问题。（教师要引导学生既能提出关于加法的问题，又能提出关于减法
的问题。）
5
．小组汇报学习情况。教师根据学生的回答在课件上拉近画面并出示问题。学生可 能
提出的问题有：
生
1
：丢手绢的活动中，有
8
个女同学，有
6
个男同学。我们提出的数学问题是：一共
有多少个同学？
生
2
：我们来看踢足球的活动，要有
16
人 来踢球，现在来了
9
人。提出的数学问题是
还要来几人？
生
3
：
我们来看捉迷藏的活动，
13
个同学玩捉迷藏，
这 里有
6
人，我们提出的数学问题
是：藏起来几人？
6< br>．
教师：
同学们提出的这三个问题都很好，
你们能不能用数学知识解决这些问题 呢
（学
生会很自信地说：能。）
教师：
那我们就进行 一个小小的比赛，看看哪个小组合作得最愉快、最成功。请每个小
组任选一个问题来解答。
（分组解决问题，把算式写在小黑板上。）
教师：
老师刚才到小组中去，看到同学们合作得非常好，
老师真为你们感到高兴。
哪个
小组愿 意说给大家听。
7
．小组汇报。（采用学生互相提问的形式，教师要注 意引导。）学生可能出现以下情
况：
a
．学生：我们组解决的是 捉迷藏的问题，列出的算式是；
13-6
＝
7
学生
1
：你为什么用减法？
学生
2
： 因为要想知道藏起来几人，必须从参加捉迷藏的
13
人中去掉找人的
6
个人，
剩下的就是藏起来的人数，所以用减法。
学生
3
：算 式中的
13
、
6
和
7
分别代表什么？
学生
4
：
13
代表玩捉迷藏的总人数，
6
代表找人 的
6
个人，
7
代表藏起来的人数。
b
．学生：我们组解决的是踢足球的问题，列出的算式是：
16-9
＝
7
。< br>
学生
1
：你为什么用减法？
学 生
2
：因为要想知道还要来几人，必须从要参加踢足球的
16
人中去掉已经来 了的
9
人，剩下的就是还要来的人数，所以用减法。
学生3
：算式中的
16
、
9
和
7
分别代表什么？< br>
学生
4
：
16
代表要参加踢足球的总人数，< br>9
代表已经来了的
9
人，
7
代表还要来的人数。
c
．学生：我们组解决的是丢手绢的问题，列出的算式是：
8+6
＝
14
学生
1
：你为什么用加法？
< br>学生
2
：因为要想知道玩丢手绢的一共有多少个人，必须把
8
个女同学 和
6
个男同学合
起来，就是总人数，所以用加法。
学 生
3
：算式中的
8
、
6
和
14
分别代表什 么？