小学三年级数学《轴对称图形》优质备课教案三篇
玛丽莲梦兔
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2021年01月31日 03:39
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小学三年级数学《轴对称图形》优质备课教案三篇
本课的教学对象是小学三年级的学 生，
在此之前学生已经学过一些平面图形
的特征，
形成了一定的空间观念，
为 学生奠定了感性基础。
下面就是我给大家带
来的小学三年级数学《轴对称图形》优质备课教案三 篇，希望能帮助到大家
!
小学三年级数学《轴对称图形》优质备课教案一
教材简析：
本课的教学对象是小学三年级的学生，
在此之前学生已经学过一 些平面图形
的特征，形成了一定的空间观念，自然界和生活中具有轴对称性质的事物很多，
也为 学生奠定了感性基础。
他们的思维特点是以具体形象思维为主，
同时具有初
步的抽象思 维能力，对于具体、直观的内容有较大的依赖性。所以，本课尽量营
造一种轻松愉悦的氛围，让学生在玩 中学，在观察、操作中探索研究，以多媒体
课件为学习媒体，让学生自主探索，在探索中发现，在探索中 学习。在教学中，
我通过让学生找生活中的对称物体，欣赏图片，加强了知识与生活之间的联系。
同时，学生通过动手、折一折、画一画、猜一猜、剪一剪等活动，建立起了轴对
称图形的概念，探索出 了轴对称图形的特征以及判断轴对称图形的方法。
教学目标：
1
、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中
的对称现象，认识轴对称图形的 一些基本特征。
2
、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案和 平面图
形中识别出轴对称图形，
能用一些方法做出轴对称图形，
能在方格纸上画出简单
的轴对称图形。
3
、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受 到物体或图形的
对称美。激发对数学学习的积极情感。
教学重点：
使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，
能识别出轴对称图形，
能用一
些方法做 出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
教学难点：
引导学生自己发现和认识轴对称图形的一些基本特征。
教学准备：
多媒体课件一套，每小组有不同的图形一套，小剪刀等。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
情境导入：昆虫家族今天开了个舞会，它们正欢快的飞舞着 。看
!
它们向这
儿飞来了，不过只有它们的半个身影。它们说：“只要你猜对我们是谁 ，我们就
会出现。”
1
、请你猜一猜，他们分别是什么
?
2
、提问：你们怎么猜得这么准啊
?(
它们的两边都是一模一样的。
)
小结：像这些昆虫的两边是一模一样，我们就说它是对称的。
【设计意图：
从学生熟悉的事物入手，
根据学生的感知规律，
创设了有趣的
“猜一猜”情境，
不但激发了学生的学习兴趣，
同时昆虫图形的介入为学生感知
轴对称图形的特征作了铺垫。< br>】
师：
老师这还带来了一组对称物体的照片，
请大家来观察，
看看这些照片有
什么共同之处。
生：左右两边一模一样。
二、合作交流，感悟新知
1
、初步感知
过渡：刚才同学们的观察都很准确。生活中还有哪些物体是对称的
?
生：蝴蝶，裤子，鞋子，七星瓢虫等。
师：
日常生活中，
我们不但 可以经常看到一些对称的物体，
还能看到很多对
称的图形。
今天老师也要给你们露一手 ，
看看我要表演什么啊
?(
剪纸
)
嗯，
不过，
你能 猜出我剪的是什么吗
?
学生回答：
(
剪一棵松树
)
。
提问：那么仔细观察这两个图形，看看它们有什么相同的地方
?
引导学生，让他们说 出：这两个图形的两边是一模一样的，它们是对称的，
中间有一条折痕。
继续提问：
(
出示提前准备好的一张音符图
)
那这个图形的两边也是一模一样
的 ，中间也有一条折痕，那它和上面两个图形有什么不同的地方
?
请你们把它们
对折后想 一想。
引导：
音符图对折后只上半部分重叠在一起，
下半部分不重叠。像这样只有
一部分重合在一起，
我们就称为是部分重合。
(
板书：
部分重合
)
而松树图和爱心
图对折后能全都重合在一起。
小结： 对折后能全都重合在一起，我们称为是完全重合。
(
板书：完全重合
)
像这样 对折后能完全重合的图形我们叫它轴对称图形。
这条折痕就是对称轴，
我
们用点划线来 表示。
揭题：这就是我们这节课要学习的内容轴对称图形。
(
板书：轴对称图形
)
同桌互相说一说什么是轴对称图形。
【设计意图：通过折音符图形，得出音符图形只 有部分重合，在与松树、爱
心图形的比较中，
感受部分重合与完全重合的区别，
学生对 “完全重合”的认知
已经非常地清晰，从而深刻理解轴对称图形的特征。
】
2
、加深理解
过渡：
同学们说的真好。
这里有三张照片，
是我对同一只杯子从不同的角度
拍的。
(1)
出示这是从杯子的正 面拍的。这个图形是轴对称图形吗
?
对称轴在哪
?
(2)
出示这是 从杯子的上面拍的。这个图形是轴对称图形吗
?
对称轴在哪
?
小结：对称轴可以有不同的方向。
(3)
出示这是从杯子的侧面拍的。这个图形是轴对称图形吗
?
那你有办法把它
变成
轴对称图形吗
?(
添柄、去柄
)
小结：同一只杯子由于观察的角度 不一样，看到的图形有时是轴对称图形，
有时不是轴对称图形。
【设计意图：
通过不同角度的杯子照片，
让学生明白可以横着画对称轴，
也
可以竖着画对称轴，也 可以斜着画对称轴，对称轴可以有不同的方向。
】
三、动手操作，巩固新知
1
、折一折
过渡：今天我给大家带来了一些老朋友，你还认识它们吗
?
那我们就一起说
出它们的名字。
(1)
下面请你们用对折的方 法，看看哪些是轴对称图形，哪些不是轴对称图
形
?
(2)
生折交流汇报。
平行四边形不是轴对称图形。
为什么不是，
你是如何证明的
?(
对折后不能完
全重合
)
能不能折一次就好了
?
小结：
我们要判断一个图形是不是轴对称图形，
要看它对折后能否完全重合。
(3)
那其他四个图形都是轴对称图形吗
?
你是怎样判断的
?
生演示并说明理由
等腰三角形、
等腰梯形有一种对折方法，
长方形 有两种对折方法，
圆有无数
种对折方法。
小结：
这些图形不管只有 一种对折方法还是很多种对折方法，
只要对折后能
完全重合的图形，就是轴对称图形。
2
、判断
过渡：
刚才同学们都用对折的方法来判断是不是轴对称图 形。
现在，
不对折，
你能用眼睛看出来吗
?
真的
?
现在就考考你们。
出图生判断，说说对称轴在哪
?
【设计意图：练习设计 体现生活化、多样化、层次分明，同时也让学生再一
次感受到数学与生活的密切联系。
即让学生 巩固理解轴对称图形的特征，
同时又
突出轴对称图形的重要性。
】
四、再次探索，掌握画图方法
过渡：
刚才我们是根据一半的图形猜出另一半 ，
那如果告诉你轴对称图形的
一半，你能画出它的另一半吗
?