部编版六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教学设计及教学反思
余年寄山水
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2021年01月31日 03:54
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部编版六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教学设计及教学反思
教学目标
1.
有感情地朗读课文。理解课文内容，感受鲁迅先生爱憎分明， 为自己想
得少、为别人想得多的崇高品质。
2.
能够联系上下文或结合时代 背景理解含义深刻的句子。学习抓住语言、
动作、神态描写表现人物品质的方法。
教学重点
理解含义深刻的句子。
教学难点
体会鲁迅先生的崇高品质。
教具准备
课件
教学设计
一、导入新课，交流预习
1.
出示鲁迅的三句名言。
【课件
2
】
时间就是 生命，
无端的空耗别人的时间，
其实是无异于谋财害命
的。横眉冷对千夫指，俯首甘为 孺子牛。
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，
走 的人多了，也便成了路。
同学们，我们先来读一读这几句名言。（生齐读）
你知道这是谁的名言吗？（生答，出示【课件
3
】鲁迅图片）
你对鲁迅有哪些了解？（生交流）
2.
今天我们就来学习一篇有关鲁迅的文 章，看老师写课题（板书课题：我
的伯父鲁迅先生）齐读
释题：课题中的“我”是谁？（周晔，也就是鲁迅先生的侄女）
3.
交流预 习：就在鲁迅先生逝世九周年的时候，三弟周建人的女儿周晔为
了纪念伯父，
回忆了与他生前相 处印象最为深刻的四件事，
你知道哪四件事吗？
（生答；师板书：谈《水浒传》说“碰壁”救助 车夫关心女佣）
二、品读重点，感悟品质
（一）过渡：在
193 6
年
10
月
19
日，当时周晔还很小，可是她最敬爱的伯
父 鲁迅先生从此离开了她，在她的记忆中，当时是怎样的情景呢？
1.
读一读第一自然 段，边读边画出最能打动你的句子，然后反复读一读，
想想从中能感受到什么？
2.
交流：哪些语句最能打动你？为什么？
（
1
）
出示：
【课件
4
】
“数不清的挽联挂满了墙壁……各色各样的人都有。”
我们都来读读这两句话，你还能从中感受到什么？鲁迅先生得到这么多人
的爱 戴（板书：得到人们爱戴），这些句子是否也打动了你，让我们一起来读
一读，边读边想象当时的场面， 体会人们当时的心情。
（
2
）出示：【课件
5
】“我呆呆 的望着……泪珠就一滴一滴地掉下来。”
侄女周晔失去伯父是那样的伤心，这是一种多么不舍得痛啊！自己再读一
读这句话吧！
（
3
）读到这里，你有什么要问的吗
?
过渡：那就让我们一起听听周晔为我们讲述的我的伯父鲁迅先生吧！
（二）学习第一件事
1.
我们先来读一读第一件事，边读边想，“我”当时 是怎样读《水浒传》
的？伯父的话又让“我”懂得了什么？
2.
对于周晔读 书情况，我们可以用文中的两个词语来概括。（生答并出示：
囫囵吞枣、张冠李戴）这两个词是什么意思 ？谁能用文中的句子来解释？
3.
方法小结：刚才理解这两个词语，我们可没有请字 典朋友来帮忙，只是
借助了文中的句子，这就是联系上下文理解词语。
4.
伯父的话又让“我”懂得了什么？（生答。师小结：我们要养成良好的
读书习惯。）
5.
那天临走的时候，
伯父又送我两本书：
一本是
《表》
，
一本是
《小约翰》
，
这是他翻译的两本外国童话。鲁迅就是这样一个人，一生都在关爱 着青少年儿
童的成长。
（三）学习第二件事
1.
我们再 来看看“谈碰壁”这件事，读一读，想一想鲁迅还是一个怎样的
人？
2.
我们分角色读一读吧！（生读）
从这件事中，你感觉鲁迅还是一个什么样的人？从哪里感受到的？
（
1）交流理解【课件
6
】“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
（
2
）师简介当时的社会背景：当时的社会非常黑暗，人们根本没有言论自
由，而鲁迅为 了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，不顾一切地写
了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派的 极度恐慌。他们千方百计地查禁鲁迅
的作品，并且对他本人进行残酷的迫害。