《我的伯父鲁迅先生》优质课优秀教案
玛丽莲梦兔
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2021年01月31日 03:55
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《我的伯父鲁迅先生》教案设计
一、教材分析
《我的伯父鲁迅先生》
是语文
s
版版六年级下册第四单 元的一篇
精读课文。
本文通过回忆鲁迅先生生前的几件事情，
表现了鲁迅先生
对待学习的认真态度和痛恨旧社会、热爱劳动人民的思想感情。
课文以空行为段，
先写伯父去世后，
我看到他受到很多人的爱戴，
然后回忆伯父给自己留下印象深刻的四件事：笑谈《水浒》
、趣谈碰
壁、救助车夫、关心女佣； 最后总结伯父是一个想别人多、想自己少
的人，与文章第一自然段相呼应。全文脉络清晰，叙事清楚。采 用倒
叙手法：
首段是果──鲁迅先生受到人民的爱戴，
后几段是因──鲁
迅先 生受到爱戴的原因。在叙事的过程中，始终贯穿着“伯父就是这
样的一个人，他为自己想得少，为别人想 得多”这一基本主题。
教案的重点是引导学生品词析句，
体会鲁迅先生的品格，难点是对鲁
迅先生神态描写的理解。
根据教案重点和难点确定了课堂教案形式和
方 法。然后根据课堂教案需要，用百度上搜到轻音乐《月亮门》作为
课文朗读的背景音乐。网上搜索下载鲁 迅先生的图片，做成
PPT
课
件在课堂给同学们演示，
在开课之初就给学生一 种震撼，
将他们的思
维引向课堂的纵深。
二、教案目标
知识能力方面：
1.
准确拼读“扎”
“夹”
，会写“咳嗽”这个词语，理解“追悼”
“吊唁”
“饱经风霜”的含义。
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2.
引导学生通过朗读，学习抓住人物的动作、神态描写表现人物
的品格的 方法，
能够联系上下文理解人物的内心，
理解含义深刻的句
子。
情感方面：
感受鲁迅先生爱憎分明，
为自己想得少，
为别人想得多的崇高品
质。
发展方面：
培养学生的思维能力、语言表达能力。
三、教案方法
本课课文的语言和时代背景对学生的理解是一个障碍，
本节课 重
在引导学生通过品词析句、
借助朗读体现自己对文章内涵的理解。
为
了突出 教案重点，
在教案中我把读贯穿全文。
尤其是对文章第十八自
然段一连串的动作描写的 朗读以及对“半跪”一次的深入剖析，体会
了鲁迅的伟大人格，
对第二十二自然段的鲁迅先生的 内心活动进行想
象，结合在百度网站搜索到的
20
世纪三四十年代的中国的状况，加< br>深了学生对文章的理解和对鲁迅先生的敬佩之情。
四、教案过程
（一）
、创设情境
1.
（出示
PPT
课件“送别鲁迅先生场面的图片”
）
教师：
81
年前的
10
月
19
日，一颗伟大的心脏永远停止了跳动。
一时间，成千上万的人们奔走相告，来见 他最后一面，来送他最后一
程。这个人就是鲁迅先生。
（板书：鲁迅，提醒学生注意“迅”的笔
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顺）
2.
到底是怎样的一位伯父，
到底是怎样的一位先生
,
能得到如此多
人的爱戴？ 让我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。
请同学们自由
读文，读准字音，
读通句子， 遇到不认识的或者不理解的字词借助工
具书去解决，边读边想，课文写了哪几件事？
（二）
、积累词语
1.
教师板书：追悼、吊唁、饱经风霜
扎绷带、夹出
咳嗽
2.
再读文，用小标题概括文章写的五件事
教师小结：
像这样篇幅较长的文章，
我们可以用添加小标题的方法来
帮助我们理解文章内容。当然，我们也可以在写作文、日记的时候使
用小标题，使你的文章显得条理清 晰。
（三）
、在品读中体味先生的品格
1.
读完文章，你认为鲁迅先生是个怎样的人？（有爱心
善良
想
别人多、想自己少）
2
、
（出示课件）就是这样一位伯 父，就是这样一位先生，竟然离
周晔而去了，
她静静地站在万国殡仪馆的礼堂里，
呆呆 地望着来来往
往吊唁的人……（引读）
“想到我永远见不到伯父的面了，听不到他
的声 音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
”课件
演示引号内的文字。这是周晔的 泪，透过周晔的泪，你们还仿佛看到
了谁的眼泪？（学生、车夫、阿三……）
3、他们为什么要流泪呢？请大家读“救助车夫”
、
“关心女佣”
的段落，圈画出使 你印象深刻的句子，在书中写下你的体会。
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