六年级语文阅读,修辞手法的认识与运用
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2021年01月31日 05:37
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第四章：修辞手法的认识与运用
一、基础知识
修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的
方式或方法。常见的修 辞手法主要有：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对偶
等。
1、比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难
懂的、人们少见 的事物的一种修辞方法。
比喻由本体、比喻词、喻体三部分 构成。本体和喻体两种事物之间必须在某一方
面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像…… 一样（似的）、仿佛、是、
成了”等。
例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。
2、拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动
作。
例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。
3
、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一
致的句子排列在一起 的。（一般有相同的字眼为标志。）
例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。
4
、夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来
描述。
例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。
5
、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问，不需回答。多
用“难 道、怎能、怎么”等词作反问词。
例：（
1
）作为一个小学生，怎能不努力学习呢？
6
、设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。实际上就是自问自
答。
例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。
7
、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞
方法 。（对联一般采用对偶的写法，还有一些古诗句也运用了对偶的写法。）
例
1
：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
例
2
：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
二、典例剖析
空山鸟语（节选）
到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫。
……
在朝来金色的阳光里，我喜欢用大半天时间，去谛听两只鸟在我头顶上鸣叫。它们
总是用五个不 同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，
透明的情意，像滑滴在青石上的一 线灵泉从歌声里迸落。我在小时候就很熟悉这种鸟，
绿背黄纹，有一只小巧的红喙。我喜欢它们灵活的体 态，更喜欢它们的样子，依偎着、
厮磨着，总是分不开啊
!
山雀是 顽皮的精灵，老是成群结队地撒野，老是呼朋唤友，兴奋地吵闹。山雀们短
促而嘹亮的鸣声，让人来不及 凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫
天撒来，直把你全身淋透
;
而后 ，雨过天晴，在你阴翳的心版上引进阳光，在你灰白的
生命里加上色彩，把你浸于奔放的欢乐而又有些淡 淡的悒郁里。不是么
?
谁，面对着山
雀子这么奢侈的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢
?
谁，没有山雀子一样的欢乐时光呢
?
可是，少年的好时光，总是流逝得太快 又太恍惚，谁又能永远像山雀子那样的欢乐呢
?
想想看，人，制造出自己的桎梏，把自己套牢， 乃是自然中最可悲的族类啊
!
但山雀们
却不管这些，不管你快乐不快乐，不管你忧伤不 忧伤，不管你有多少无聊的思想，山
雀们，什么都不管
;
它们飞翔像一阵旋风卷起，它 们落下像一片云彩罩地，嗳！为了欢
乐，它们是忙碌的。难得的是有这片深山广林，要不，这些喜欢唱歌 的精灵向何处容
身
?
过午之后，山林便到了入睡的时刻，高照在千 山之外的秋阳，朦胧的光线竟灵空得
如同饮醉了的月华：透着微醺，透着温柔，敛起那份耀眼的光彩；任 凭幽谷深林去制
造秋日的奥秘了。山林睡了，鸟儿们静默了。踏一坡金黄的落叶，踏一地斑驳的树影，< br>也踏着一份薄薄的寂寞。
……
到山上来，且闭起眼睛，不要再浏览风景，好好地听一听鸟叫吧
!
鸟儿们用一百种声
调 在欢唱，仙乐飘飘，回荡在峰峦间，流淌在涧谷间。你不是从这美妙的清音中，已
经听到自然的消息和人 世的沧桑了么
?
那么，除了敞开自己的心灵，还要做些什么呢
?
还要做些什么呢
?
我想做一只鸟，在山中。
1
、文章多处运用了比喻的修辞手法来描绘鸟的鸣叫声，摘抄出一句，并分析其表达作
用。
_______________________________________ ______________________________
_______________ __________________________________________________ ____
2
、我知道下列句子运用的修辞手法。
（
1
） 山雀是顽皮的精灵，老是成群结队地撒野，老是呼朋唤友，兴奋地吵闹。（
）
（
2
）不是么
?
谁，面对着山雀子这么奢侈的 自由、这么天真的喜乐能不怅然呢
?
谁，没
有山雀子一样的欢乐时光呢
?（
）
※《空山鸟语》答题思路