人教部编版《找春天》优秀教案1
温柔似野鬼°
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2021年01月31日 07:05
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二年级下册语文教案
-2
找春天
（第
2
课时）
人教
（部编版）
《找春天》
（第
2
课时）教学设计
教学目标：
1.
认识“脱、袄”等
14个生字，会写“冲、寻”等
9
个字，会写
“春天、寻找”等
8
个 词语。
2.
正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3.
能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
教学重点：
1.
正确识字、写字。
2.
朗读课文，能注意语气和重音。
教学难点：
1.
朗读课文，能注意语气和重音。
2.
能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
教学过程：
一、复习导入，游戏激趣
（一）创设情境。开往春天的地铁要开动了，读对了车身上的词语
就能顺利出发。
（二）认读游戏。巩固词语：脱掉、寻找、探出、解冻、触到、棉
袄、姑 娘、嫩芽、音符、杜鹃、害羞、遮遮掩掩。
（三）这节课，我们继续去找春天吧！
二、
朗读想象 ，
积累语言，学习课文
4
至
7
自然段，
读中寻找春天
（一）自由读课文
4
至
7
自然段，思考： 孩子们找到的春天是什么
样的？用下面的句式说一说：孩子们找到了（什么），它就像是春天的
（什么）。引导学生准确地提取出文本中的相关信息。
（二）根据学生 的交流，相机出示
4
至
7
自然段句子。
（板书：小
草、野花 、嫩芽、小溪）
（三）观察四个句子，你发现了什么？引导学生发现四 个问句，句
式很像：什么景物
+
怎么样，那是春天的什么吧？
（四）品读描写小草的句子，指导朗读，注意语气和重音。
1.
抓住“探”体会，先让学生做动作理解本意，再换词，和“长”
比较哪个用的好？
2.
引导想象，从“探”字看到了怎样的小草？试试怎样读出 小草的
样子？学生练读句子。
3.
启发学生深入思考 ：为什么说探出头来的小草是春天的眉毛呢？
将草芽图片和眉毛对照，引导学生发现它们的共同特点是短 而细小。
4.
想象小草是春姑娘的“眉毛”。（板书：想
眉毛）指导朗读句
子，注意“探出”重读，“眉毛”轻读，“眉”的读音拖长，“毛”读
得轻而短，尾音上扬，表现出小草 青青浅浅、稀稀疏疏的样子。
5.
齐读句子。我们找到了！小 草感受到春风的抚摸，从沉睡中醒了
过来，破土而出，成为春天的使者，这是春的召唤。
（五）品读描写野花的句子，指导朗读，注意语气和重音。
1.
早开的野花是什么样子的？抓住“一朵两朵”体会野花迫不及待
开放。
2.
早春的野花十分稀少，很难发现。引导学生体会野花像睁开眼睛来看看这个世界了。（板书：眼睛）指导朗读，读出孩子们发现野花之
后的的惊喜之情，可以把“眼 ”的读音拖长，“睛”读得轻而短，尾音
上扬。
3.
齐读句子。我们找到了！春天的眼慢慢张开，早开的野花随风摇
曳，向过往的人们传递春的信息。
（六）品读描写嫩芽的句子，指导朗读，注意语气和重音。
1.
一边读一边想象，树木吐出一点一点的嫩芽是什么样的？
2.
出示嫩芽图。瞧，这就是嫩芽。演示“嫩芽”图与“音符”图重合，直观画面体会嫩芽小而多。（板书：音符）
3.
当春 风一吹，这一点一点的小嫩芽就用力地冒呀！冒呀！这一个
个小音符就跟着一个一个的跳呀跳的，
你仿佛听到了什么？你的心情怎
样？指名说、读。
4.像这样一边读一边想象，眼前就有画面感，再带着自己的感受读
就能读得更好了。指导朗读句子。注 意“吐出”重读，
“音符”的“符”
读音拉长，尾音上扬。
< br>5.
齐读句子。我们找到了！枝条间吐出点点嫩芽，绿色的音符在树
枝间跳跃，向人们宣 布春的到来。
（七）品读描写小溪的句子，指导朗读，注意语气和重音。
1.
同学们看到过什么样的小溪？指名说。
2.视频出示
“解冻的小溪”
。
严寒的冬天过去了，
随着春天的到来，
温度的上升，冰冻的小溪开始解冻融化了。
3.
播放小溪的 流水声和琵琶的琴声。听着听着，你就会有发现！这
是溪水声变成了琴声。（板书：琴声）抓住“叮叮咚 咚”，体会小溪从
解冻到奔流时的欢快。
指导朗读，
注意
“叮叮咚咚”
读得轻快，
“琴声”
重音轻读，快中显慢。
4.
齐读句子。我们找到了！溪水快乐地奔流，叮叮咚咚，歌唱春的
乐曲。
（八）看板书小结，搭建语言表达的支架：春天像个害羞的小姑娘
悄悄来 到我们身边，我们仔细地找哇、找哇。通过读懂句子，我们找到
了春天的“小草、野花、树木、小溪”， 还通过想象画面，把这些景物
想象成春天的“眉毛、眼睛、音符、琴声”，多么美妙啊！
（九）整合语言，自由表达。用自己的话说一说：文中的孩子们找
到的春 天是什么样的。
（十）师生配乐合作读课文
4
至
7
自然段。
三、朗读想象，拓展画面，学习课文第
8
自然段，读中再找春天
（一）自由读第
8
自然段。春天真是无处不在！春天真的来到了 人
间，
到处都是春天的信息。我们可以用什么方法找到她？她又是什么样
子的呢？
（二）学生交流。相机出示句子：春天来了！我们看到了她，我们
听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
（三）我们找到了春天，非 常欣喜。指导朗读句子，读出“春天来
了”的惊喜，重读“来了、看到、听到、闻到、触到”。
（四）我们继续用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手触摸，还会
找到更 多美丽的春天。春天还会在哪里呢？
（五）指名说。相机出示句子：她 在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上
摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
（六）情境描述，拓展画面，感情引读。
百花齐放，姹紫嫣红——我们看到了她