部编版二年级下册语文教案《找春天》
温柔似野鬼°
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2021年01月31日 07:10
最佳经验
本文由作者推荐
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找春天
本文是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。一个“找”字，说明春
天的景象还没有完全显露出来，是早春时节。早春的景象与仲春、暮春有
所不同，
文中可以看到 ：
“小草从地下探出头来”
“早开的野花一朵两朵”
“树木吐出点点嫩芽”“解冻的小 溪叮叮咚咚”，都在暗示春天才刚刚开
始，
还没到春光烂漫的时候。
课文通过对
“我们”
寻找春天的过程的描述，
让我们感悟到春光的美好，体验到亲近大自然的乐趣。课文 还配有一幅插
图，画面中小女孩弯腰探寻，呼朋引伴，小男孩兴高采烈，循声而来，这
一呼一应 之中，寻找的乐趣和发现的美好扑面而来，使人情不自禁地也想
加入这“找春天”的行列。
< br>教学本课，教师要注意课内与课外相结合。课文图文结合，可引导学
生在反复阅读课文中品味美感 ，积累语言。课外要让学生亲身体验自然的
变化，培养学生热爱大自然的情感。
1.
认识“脱、袄”等
14
个生字，会写“冲、寻”等
9
个字，会写“春
天、寻找”等
7
个词语。
2.
正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3.
能说出文中孩子们找到的春天是什么样子的。
1.
会认
14
个生字，会写
9
个字。
2.
有感情地朗读课文，体会春天的美好。
课
2
时
课
安
排
时
文
本
分
析
教
学
目
标
教
学
重
难
点
第一课对
课时目标：
1.
认识“脱、袄”等
14
个生字，会写“冲 、寻”等
9
个生字，会写“春天、
寻找”等
7
个词语。
2.
正确、流利地朗读课文，整体感知课文大意。
要点把握：
正确识字写字；正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1.
（课件播放歌曲《春天在哪里》）师生同唱歌曲，想象歌曲呈现的画面。
2.
（课件出示春景图）
引导学生观察图片并联系上学路上观察到的景象，
说
一说春天有哪些独有的景象。
二、初读课文，自学生字
1.
导 学：春天在什么地方呢？你们听！
（教师配乐范读）出示自读提示，学
生自读课文。
（
1
）自由轻声朗读课文，找出课文中要认识的生字，想办法记住生字。
< br>（
2
）在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音
读准 字音。
2.
小组派代表汇报本组认识的生字，全班交流识字方法。
（
1
）字音：“寻、掩、探、嫩、鹃”都是前鼻音，“遮、触”是翘舌音。
（
2
）识记方法。
①比一比，加一加，猜字谜。
◆比一比：
脱—说
袄—被
探—深
鹅—鹃
解—触
◆加一加：
女
+
古
=
姑
扌
+
大
+
电
=
掩
角
+
刀
+
牛
=
解
角
+
虫
=
触
木
+
土
=
杜
◆猜字谜识字：◇
一羊长得丑——羞
◇竹当货币来支付——符
②分类呈现，通过理解词义来加深对生字新词的识记。
A.
（课件出示词语 ：棉袄、嫩芽、音符、杜鹃）引导学生明白这是一组表示
事物名称的词语，识记生字“袄、嫩、符、杜、 鹃”。
袄
（课件出示棉袄图）引导学生联系生活中的各种棉袄，强调衣字旁的字
与衣服有关。
嫩、符
（课件出示多种植物嫩芽图）让学生猜一猜、辨一辨，增加其感性
认 识；（课件出示各种音符图）让学生认一认，如果学生较陌生，可稍加讲解，
然后把嫩芽图和音符图放在 一起，让学生观察并思考：“点点嫩芽”和“音符”
有什么相似之处？再回到课文中，
读一读< br>“树木吐出点点嫩芽，
那是春天的音符
吧”这句话。
杜、鹃
（课件出示杜鹃花、杜鹃鸟图）引导学生联系生活经验识记字形。
B.
（课 件出示词语：探索、触到、遮遮掩掩、寻找）引导学生明白这是一组
动词，识记“探、触、遮、掩、寻” 。
探
引导学生把自己想象成早春的小草，做“慢慢探出”的动作，体会“ 探”
中所内含的新奇感。
触
引导学生用手指轻轻地触一触自己或同桌的脸颊，感受“触”的轻、快。
遮、掩、寻
同桌合作做“遮、掩、寻找东西”的动作，识记字形。
3.
回归课文，在朗读中强化识字。
（
1
）出示句子，检查自学生字的情况。
①我们几个孩子
脱
掉棉
袄
，冲出家门，奔向田野，去
寻
找春天。
②春天像个害
羞
的小
姑
娘，
遮遮掩掩
，躲躲藏藏。
③小草从地下
探
出头来，那是春天的眉毛吧？
④树木吐出点点
嫩
芽，那是春天的音
符
吧？
⑤
解
冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
⑥春天来了，
我们看到了她，
我们听到了她，
我们闻到了她，
我们
触
到了她。< br>
⑦她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、
杜鹃
嘴里叫，在桃< br>花、杏花枝头笑……
（
2
）指名分别读句子，检查对生字读音的掌握情况。
（
3
）学生自由读、同桌互读，把句子读通顺，读流利。
三、明确要点，指导书写
1.
出示生字卡片，学生开火车认读、齐读，并口头组词。
2.
（ 课件出示生字的动漫笔顺）
教师指导学生观察生字的各个笔画在田字格
中的位置，了解书写要点 。
注意“冫”和“氵”的区别。“中”字第一笔竖在竖中线左
边，最后一笔长竖在竖 中线右边。
上小下大。为了使上下对称平衡，结构紧凑，“寸”的横要
稍微写长一点儿。
左右相平。注
意“女”字做偏旁时字形的变化。
女字旁的提收笔在横中线上 ；“良”的最后一笔在书写时要
收敛点，不宜太舒展，捺写舒展，捺脚高。
“口”字靠上，“土”中的两横注意排列均匀，最后一横延
伸至“口”的下部。
“木”字做偏旁时，捺要变成点；“卯”起笔要略低于“木”
字，第三笔是撇，末笔竖收笔低。
上下结构，不要写成左右结构。“艹”横长盖下，第七笔的
笔画名称是“横折折折钩”， 末两笔大体平行。
左窄右宽。“兆”字先写撇再写点、提，竖弯钩的弯稍短，
撇止于 横中线上，点在横中线稍下。
上半部分舒展，包住下边。“木”的竖稍微写短一点儿，写在竖中线上；“口”整体偏左。
3.
学生描红、临写，教师巡视指导，发现问题及时纠正。
4.
投影展示学生的书写作品，集体评论后学生再练写，同桌互评。
四、再读课文，整体感知
过渡：
同学们，
我们已经扫清了字词障碍 ，
相信大家一定能把课文读得更好
了，快去试一试吧。
1.
学生自由朗读课文，速度慢一点，争取把课文读正确、读通顺。
2.< br>指
8
名学生接力朗读课文，
其他学生认真听，
听完后说说自己发现的问 题。
3.
小组合作学习，释疑解惑。
（
1
）课 文的题目是“找春天”，课文中的孩子找到春天了吗？他们都找到
了些什么？课文描写的是什么时候的春 天？
（
2
）分小组合作学习，小组长做好记录。
（
3
）由各小组选一名代表在全班交流汇报，教师及时予以鼓励、表扬。
4.
教师提出问题，引导思考。
“我们”看到了春天的什么？“我们”听到 了春天的什么？“我们”闻到了
春天的什么？“我们”触到了春天的什么？
五、课堂小结，布置作业
1.
教师小结本课时所学知识，还可以通过师生互说共同复习所学知识。
2 .
和爸爸妈妈一起去大自然看一看、
听一听、
闻一闻——把自己的发现拍成
照 片或用笔记录下来。
3.
完成本课对应训练。
第二课时
课时目标：
1.
有感情地朗读课文，能注意语气和重音。
2.
能说出孩子们找到的春天是什么样子的，感受大自然的美丽。
要点把握：
指导读好课文的语气和重音；能说出孩子们找到的春天是什么样子的。
教学过程：
一、温故知新，导入新课
1.
复习巩固。
（
1
）玩“找春天”游戏：教师将写有< br>14
个会认生字的花形卡片打乱顺序后
放在一边；再将写有
14
个会认 字拼音的叶形卡片打乱顺序后放在一边。教师说
出一个音节，让学生上台找出对应的拼音、汉字，并准确 读三遍。
（
2
）指名用会写字和熟字组成常用词朗读，其余学生写出相应词 语，组内
互评互纠，看谁写得又快又好。
冲出
冲动
寻找
姑娘
姑妈
吐丝
柳枝
坦荡
桃花
杏花
桃红柳绿
2.
教师谈话，导入新课。
师：
几个 孩子用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用双手触摸，终于找到了春
天，让我们和他们一起去欣赏春天的美 景吧。
二、研读课文，重点探究
1.
学习第
1
、
2
自然段，体会孩子们的心情。
（
1
）自由读第
1
、
2
自然段，思考：
①“我们”是带着怎样的心情去寻找春天的？（急切。）你是从哪些词语、
句子中体会到的？（ 春天来了！春天来了！脱掉、冲出、奔向。）
②“春天来了！”这个句子为什么要说两遍？（连用两个感叹句，以欢呼起