《春天在哪里》说课稿
玛丽莲梦兔
840次浏览
2021年01月31日 07:14
最佳经验
本文由作者推荐
来龙去脉的近义词-微段子
《春天在哪里》
说课稿
一、教材分析：
1
、教材内容分析
《春天在哪里》是一首中国儿歌，是一首深受孩子们喜爱的歌曲，由望安作词
，
潘振声作曲< br>。
它以天真活泼的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。
作者运用 拟人的手法，分别描
写了春天来临时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象，生动形象地展现出一个美 丽、充
满生机的春天。
2
、歌曲赏析
歌曲为大调式，采 用再现的两段体结构。每个乐段都是由四个
4
小节乐句构成，结构十分规整。
第一乐段的第一句由大调式主三和弦的三个音
do
、
mi
、
sol
构成，开始时作下行，在明亮的色彩中揉
入了柔和的色调，给人以明朗、亲切之感，这一乐句是 全曲的核心，揭示了歌曲的主题
——
春天。第二乐
句在前句的音调基础上略作发展，与 之呼应。在第一乐句重复出现之后，第四乐不再像前面三乐句那样划
分两个乐节，而是全句一气呵成。< br>
第二乐段的前两个乐句以同音重复的旋律进行和活泼的节奏，
第二乐句是第一乐句的下 四度模进。
这
一乐段的第三、四乐句是第一乐段末句的变化重复及完全重复，以再现的手法既进 一步渲染了春天的美好
景象，又加强了歌曲的统一感。
二、
学情分析
三年级的学生年龄在
9
——
1 0
岁之间，他们以形象思维为主，好动，注意力易分散，
持续时间较短。
但他们想象力 丰富，
容易被新鲜、
多样的教学法所吸引，
学习兴趣易激发。
同时，学生在以 往的学习中也已经掌握了一些学习方法，并且有了一定的阅读能力和理解
能力。
三、设计理念：
现在大力倡导的
“高效课堂
”
的核心理念是从学生出发，以学生为中心，
培养 学生自主
学习的能力。因此本课的教学我主要通过多媒体课件和借助“学案”
“放手”
让学生与文本
对话，通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，< br>让师生在轻松愉快的氛围中达到“高效”的目的。
四、教学目标：
知识目标：
（
1
）
、正确、流利、有感情地朗读课文。
（
2
）
、
理解课文内容，
体 会“柳条儿跳舞”、
“桃花儿脸红”、
“草儿醒过来”、
“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”这些句子所表达的意思。
能力目标：
（
1
）
、培养学生合作、探究学习的能力。
（
2
）
、培养学生的想象能力和语言表达能力。
情感目标：激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。
五、教学重难点：
教学重点：
1
、有感情地朗读课文。
2
、理解课文内容。
教学难点：
引导学生体会“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”、
“草儿醒过来”、“换上
绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”这些句子所表达的意思。
六、教学准备：
多媒体课件
学生自主学习使用的
“学案”
。
七、教法学法及评价方法：
教学方法：根据诗歌特 点，
朗读
为主，在读中感悟体会春天的美。同时利用
多媒体课
件
创设学习情境，结合
“学案”
在轻松愉悦的氛围中
“放手”让学生 自主学
习，
从而培养学生合作、探究的自主学习能力，使之想学、爱学、乐学。
1