山中访友
萌到你眼炸
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2021年01月31日 07:20
最佳经验
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《山中访友》教学设计
教学目标
1
．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2
．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的< br>美好情感。
3
．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4
．掌握本课
8
个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
教学重点、难点
重点：抓住重点词语， 理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作
者所表达的感情。
难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运
用 比喻、拟人、排比、想象来表达感情）
，学习运用。
课前准备
1
．古桥的图片。
2
．录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带或光碟。
教学过程
第一课时
创设悬念，揭示课题
①同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？
②今天 我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，
文中的作者要探访的朋友到底
是谁呢？
③出示课题《山中访友》
，学生读题。
④让我们跟随作者一起探访他的好朋友。
读通课文，掌握字词
①初读课文，读准生字的字音，圈出你认 为优美的词语并多读几遍。读通课文，了
解大概内容。
②交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。
清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意
①谁来简单地说说这篇文章的大致内容？
学习
“
出门
”
，感受心情
①作者轻装上路，
读读课文的一、
二自然段，
感受他当时的心情。
（心情好；
高兴）
②你从什么地方可以看出作者当时心情很好？
出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！
（
1
）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。
（
2
）理解
“
与微风撞了个满怀
”< br>的写法及所包含的韵味。
（
3
）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去
访问我的朋友 。
（
1
）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？
“
满怀
”
是什么意思？与上一句的
“
满怀
”
意思一样吗？平时还可以说什么东西是满
怀的？用
“
满怀
___ ___”
练习说话。
（
2
）带着满怀的好心情朗读这句话。
再读课文，捕获感知
①作者带着满怀的好心情出门访友。请同 学们再自由地、放声地读读全文，想想作
者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？
②交流讨论。
（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他 的朋友在
交流；他们之间感情很真挚
……
）
精读课文，感悟深情
①请同学们再一次跟随着作者去探访他的 那些特殊的朋友。
认真读读第三自然段到
文章的最后，
想想从哪些句子可以看出作者跟 这些朋友有深厚的感情，
可以把你的理解
写在句子的旁边。
②交流同学们划出的句子。
那座古桥，是我要拜访的第一个老 朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在
这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚 河水流向远方，你弓着腰，俯
身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯 有你依然如
旧。
（
1
）自由读读第三自然段 ，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：
作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体 会这样写的好处。
（形象地写出石桥
的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古 桥的一片情深）
（
2
）读读句子，请想象一下，这座 古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，
在他的身上曾经发生过了哪些事？
（
3
）
谈谈你对
“
岁月悠悠，
波光明灭 ，
泡沫聚散，
唯有你依然如旧
”
这句话的理解。
（
4
）自由朗读；指名朗读；师生共读。
抄写词语，自主背诵
①抄写含有要写的字的词语。
瀑布陡峭身躯津津乐道蕴含侠客
②有能力的同学将第三自然段熟读至诵。
第二课时
回顾
“
朋友
”
，引入新课
①上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，
那座古老的石桥。
这节 课让我
们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！
朋友相见，感受情意
①除了
“
古桥
”
这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是
从哪些语句中感知的？请 你们拿起书本，快速地浏览一遍。
②交流探究，品评赏读
有侧重地品析下列语句。
走进这片树林 ，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，
它们迎面送来无边的青翠，每一棵树 都在望着我。
（
1
）作者在这里用了什么表达方法？ 这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体
会。
（
2
）有感情地朗读。
我靠在一棵树上，静 静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥
土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝， 血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
（
1
）默读，想象作者描写的情景。
（
2
）同桌互读，交流对这段话的体会。
（
3
）指名汇报对这段话的理解。
（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）