小学美术_《走进春天》教学设计学情分析教材分析课后反思
别妄想泡我
939次浏览
2021年01月31日 07:23
最佳经验
本文由作者推荐
美丽的女神-lol生化魔人
《走进春天》教学设计
教学目标：
1
、让学生运用已有的构图、色彩经验表现春天的场景。
2
、教会学生根据命题进行创作，体会创作的乐趣。
3
、培养学生的想象力与创造能力，提高学生观察生活、表现生活的热情。
重点难点：
重点：学生能够根据命题进行创作。
难点：如何引导学生根据已有的生活体验表现春天。
教学过程：
一、导入
音乐导入：
现在请同学们把眼睛闭上，
用耳朵去听一听，
体会能带你什么样的感受。
（播
放声音）
师：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，长恨春归无觅处，不知转入此中来。
现在我 们把眼睛慢慢打开，
谁来描述一下你听到了什么声音？带给你怎样的感受？你能感受
到什么季节 来了？
春天美不美啊？一年之计在于春，春天是希望的象征，今天我们就一起走进春天。（板书课
题）
二、讲授新知
1.
春之景：图片欣赏
春天的脚步是匆匆的，
想捕捉到它的美也需 要一双善于发现的眼睛，
让我们坐上寻找春
天的列车，开启今天的旅程吧！
（播放图片）教师讲解：春天的心是美好的，善良的，纯洁的。因为美以大自然的为最美，
而大自然的美 表现在春天。春天在微风中，在细雨里，是小动物们的忙碌，是人们的勤劳，
它很远，也很近，它也许就 藏在你的脚下。
同学们，旅程当中你们都看到了什么？从哪里感受到春天来了？学生谈。
2.
春之色
同学们观察的太仔细了，
季节在不知不觉中就进行转换 了。
春天的美是独特的，
首先体
现在它色彩上，大家能想到哪些颜色可以代表春天？学 生答。
师：绿色、
粉色、
黄色是主要代表春天的颜色。
在这三种色 卡后面分别一种代表这个颜色的
事物，
我想请同学上来选择一张色卡在不说出它是什么的情况下 ，
给大家描述一下它的特点，
让大家猜一猜它是什么？学生上来做游戏。
我 们在游戏中不仅知道了春天代表事物的特点，
还学会了表现春天应该首先抓住它色彩
的独特性。 （板书色彩）
3.
春之行：回忆春天要做的事情
春天虽美，但只有景色还不完整，
这么好的天气我们是不是应该做点什么？请大家回忆
一下你们曾经在 春天都做过什么有意思的事情？四人一组先把你的故事分享给你的朋友们。
谁来给大家描述一下，当时的 场景是怎样的？（小组讨论）
生答。总结：春游、种树、放风筝、钓鱼、赏花……春天的美有 了人们活动的衬托，更加有
意义了，因此场景的刻画也是我们表现春天的方法。（板书场景）
4.
教师范画
既然春天有这么多有趣的事情可以做，老师也想以放风筝为例 当做主体物画在画面上。
（教师范画）添加背景时应选择合适的元素。
（贴背景）在表现春天时 ，我们可以以人物为
主体，也可以以景物为主体，但一定要表现出春天的特点。这样我们的作品就更加丰 富了。
5.
欣赏作品
当然，
我们不仅要学会动手，还要 会动脑，一起来欣赏这幅梵高的油画作品，从这三个
方面
1
、画面中描绘的是什么？< br>2
、运用了怎样的色彩？
3
、能带给你什么感受？谁来从这三
个方面谈 一谈你对这幅画的见解？
总结：这幅作品描绘的是种地回来的父亲在远处迎接他的小女儿迈出 人生第一步的场
景，背景的黄、绿、青色显示了春意盎然的季节，整幅作品展现了平凡而又跃动的生命力 。
那我们再来看一看同龄人的作品，
谁能用刚才的赏析方法说一说你最喜欢的其中一幅？
总结：
这些作品有纪实类、想象类、
创意类和风景类，希望在你们的作品中也可以呈现
不同类型的创作。
三、创作与练习
下面到了你们大显身手的时刻了！
作业要求：
1
，用绘画的方式描绘一幅春天的场景。
2
，构图合理，色彩丰富。
3
，注意表现出春天的特点。
四、展示与评价
采用自评、互评、教师总结的方式评价作品。
总 结：
今天大家的作品表现地都非常完整，
我在绚丽的色彩中已经感受到春天温暖的阳光和
空气了。
五、拓展与总结
今天我们寻找春天的旅程就要结束了，
但是我们发现美、
表达美的脚步永远在路上，
同
学们，春光正好，春风拂面，你们的 人生就像春天一样，刚刚发芽，充满着无限的希望，希
望大家珍惜时光，把握人生，一起享受、记录这美 好的春天吧！
六、板书设计
走进春天
色彩
方法
场景
《走进春天》学情分析
通过上学期的教学，我发现四年级的孩子虽然具备了一些初步的审美能力和创造能力，
但是对美 术知识的认识和美术技能的把握上还是需要加大步伐深入下去。
美术知识方面需要
加强和巩固的 内容还是很多的。学生在学习中需要看，听，说，画，做等多方面的锻炼，才
有利于学生在美术学习上的 不断成长。
学生由于年龄阅历的增加和接触美术作品学习的增加，
特别是大脑思维认 识的提高，
逐
渐有了对事物的空间、深度的感觉，
对美术欣赏方面的爱好，
已 经转向比较客观化了。
四年
级是美术学生的转型关键时期，需要教师准备多方面的信息和技能， 和学生共同学习成长。
在三年级的时候，我便对我的学生教过了各种构图、透视、遮挡、节奏 等等类似的绘画
技巧，
因此在色彩、
造型表现上四年级下学期的学生都基本没有问题，
但是在作品赏析上并
不是接触太多，
因此本节课借由春天的情节让学生们学习怎样去欣 赏作品，
并表达自己的感
受。
我觉得他们不仅仅应该学会怎样
“沉默”
地去表达美，
更应该
“有形有色”
地自由表达。
总之，
充分了解了学生的学情，
才能设计出更适合孩子的教学思路。以学定教，才能事
半功倍，扎实高 效。
《走进春天》效果分析
一、情景感知效果分析
学生通过多重感官去感受春天、描述春天，我认 为在课堂上
90%
以上的学生都能跟上老师
的节奏，
去体验情景，
感 受老师铺设好的环节并且充分地去自主发现关于春天的元素、
色彩
以及特点，
并且用自 己的合理的方式去感受、
享受春天带给我们愉快的心情，
保持一种最快
乐的情绪去感知 整堂课。
二、课堂表达效果分析
通过这堂美术课，
学生们变得更加愿意去表达自己的感受，
绝大部分学生都能参与到想一
想、说一说的分享活动中 来，美术课堂的意义不仅在绘画、制作，
更在多方面的去表达自己
对美的感受，而《走进春天》 就是从各个方面展现了季节的美感。学生们通过单独表达、上
台展示、小组讨论等方式都能表达出自己对 春天的理解。
三、作业展示效果分析
在规定的时间 内有
95%
以上的学生都能完成一幅美术作业，
50%
的学生可以运用到今天 或
曾经学习过的构图、色彩知识，使画面更加具有特点，
80%
以上的学生更愿意去展 示、介绍
自己的作品。
整体来说这堂课还是比较成功的，
绝大 部分学生都能学会感知、
学会表达、学会表现，呈
现出来的作品风格多样，
各具特色，
学生在绘画中学习到了各种有关春天的小知识，
还锻炼
了个人的语言表达能力，
最重要的是提升了个人的线条、
形状、色彩、肌理等绘画技巧的提
升，每一幅画面都造型各异 、色彩丰富。
《走进春天》教材分析
《走进春天》 是义务教育山东教育出版社美术四年级下册第
7
课的造型·表现课。
这是一 节能够让学生带入情景的绘画课程，
学生们对季节变化的感知是敏锐的，
更愿意
去感受 四季带给我们的感受的体验。
而春天时四季当中最受欢迎的季节，
也是学生们最喜欢
的 季节，
因此表现春天也是学生们愿意表现的内容。
本节课从情景带入——欣赏春天——感
受颜色——春天要做的事情——作品欣赏几个环节入手，
环环紧扣，
从而更能使学生身临其