《找春天》优质课教学设计
余年寄山水
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2021年01月31日 07:26
最佳经验
本文由作者推荐
中秋节的句子-幼儿园舞蹈课程
聚焦核心素养
落地“当家”课堂
教学内
容
五学五
导
教学目
标
五
学
五
导
重难点
五
学
五
导
教学准
备
五
学
五
导
教
学
过
程
五
《找春天》
课型
新授
课时
2-1
1.
会认
9
个生字，会写
9
个生字。
2 .
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到
大自然怀抱中去的 情趣。
3.
热爱春天，愿意去观察、发现。
识记生字，积累词语，感情朗读。
1.
课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
2.
课件。
3.
歌曲《春天在哪里》
师
生
活
动
一、激趣导入
,
积累词语
1.
播放歌曲《春天在哪里》（ 师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我
2.
师：是的。春天来了！春天来了！让我们一 块去找春天吧！（板书：找）
3.
板书课题，齐读。（板书：找春天）
二、初读课文，自主识字
1.
自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。
2.
检查生字情况。
（
1
）出示生字词，学生认读。（自读、指名读、开火车读）
指导：“遮、触”是翘舌音。
“遮”读一声。
“嫩”韵母是
en
不
un
。
（
2
）合作交流识字方法。
熟字加偏旁识字：躲（身
+< br>朵）触（角
+
虫）鹊（昔
+
鸟）符（竹
+
付）
联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。
自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）
嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）
（
3
）结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。
3.
出示句子，巩固识字。
（
1
）春天像个害羞的小姑娘
,
遮遮掩掩
,
躲躲藏藏。
（
2
）小草从地下探出头来
,
那是春天的眉毛吧
?
（
3
）树木吐出点点嫩芽
,
那是春天的音符吧
?
（
4
）春天来了
,
我们看到了她
,
我们听到了她
,
我们闻到了她
,
我们触到了她。
（
5
）她在柳枝 上荡秋千
,
在风筝尾巴上摇啊摇
;
她在喜鹊、杜鹃嘴里叫
,
在桃花、
杏花枝头笑……
（
1
）抓住“脱掉、 冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心
情。
备注
三
、
朗
读
课
们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时 积累的有关春天的词句。）
文
，
感
悟积累
1 .
快
速
读
课
文
，
思
考：
“我们
几
个
孩
子
”
是
怀
着
怎样
的
心
情
找
到
春
天
的
？指
名
读
—
—
范
读
—
—
感悟读。
四
、
自
主
积
累
,
练
聚焦核心素养
落地“当家”课堂
学
五
导
教
学
过
程
（
2
）读好带“！”的句子。
2.
轻声读第三 自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写
出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩
躲躲藏藏
3.
学习
4
—
7
自然段
（
1
）自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？
A.
指名读句子。
B.
相机出示填空题
:
( )
，那是春天的眉毛吧
?( )
，那是春天的眼睛吧
?( )
，那是春天的音符
吧
?( )
，那是春天的琴声吧
?
（
2
）再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。
(
感受语言
的准确
,
想象的丰富。
)
引导学生进行问答式的口语训练
:
例
:
问
:
小草 从地下探出头来
,
那是春天的眉毛吧
?
答
:
小草从地下探出头来
,
那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来
,
多像春天的眉毛啊
!
（
3
）多种形式的朗读
,
积累背诵。
4.
学习第
8
自然段
（
1
）我们继续去找春天
,
她还会在哪里呢？
杜鹃嘴里叫
,
在桃花、杏花枝头笑……”
A.
由这几句话
,
老师想到一些古诗
:
杨柳绿千里
,
春风暖万家。
黄莺鸣翠柳
,
紫燕剪春风。
春风一拂千山绿
,
南燕双归万户春。
儿童散学归来早
,
忙趁东风放纸鸢。
B.
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗
?
C.
感受了诗情 画意
,
再来读读第
8
自然段
,
读出自己的感受。
习背诵
让
我
们
把
这
美
丽
的
春
天
记
住
好吗？
老
师
引< br>背
―
―
自
指
己
名
背
―
―< br>背
―
―
―齐背
五
、
课
外
拓
展
，
迁
移运用
出
示
朱
自清
（
2
）
朗读第
3
句。
“
她在柳枝上荡秋千
,
在风筝尾巴上摇啊摇
;
她在喜鹊、
《
春
》
中
有
关
段
落
，
让
学
生
阅读
板书设
计
找春天
看到了
小草
野花
树木
听到了
小溪
喜鹊
杜鹃
闻到了
花香
触到了
春风
作业设
计
教学反
思
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
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