小学六年级上册语文同步练习题集(一)
余年寄山水
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2021年01月31日 07:37
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小学六年级语文同步练习题集
第一单元
1
、
《山中访友》
（一）
、预习达标
友情提示：
充分读课文，不认识 的字查字典，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确、读流利。
1
、通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍：
①、瞧，本课的生字我都会注音了！
(
我还能总结一下识字方法
)
（
）
（
）
（
）
（
）
( )
清
爽
吟
诵
唱
和
瀑
布
陡
峭
．
．
．
．
．
．
（
）
（
）
( )
奥
秘
津
津乐道
蕴
含
．
．
．
●
我想和教科书对照或请教同桌，以上注音都正确吗？正确（
）错误（
）
●
我来总结一下，我的识字方法是
:
。
●
我能自己检查写的对错
正确（
）个
错误（
）个
③在预习课文时我理解的生词有：
2.
这篇课文的题目是《山中访友》
，通过预习我知道实际上作者拜访的对象是
。
●
这篇课文我读了（
）遍就读熟了。读这篇课文，我喜欢：◇大声地朗读。
（
）◇默读。
（
）◇
和同学一起读。
（
）
，我能正确流利的读一遍。
3
．初读课文后我有几点收获，我想写在下面：
4
．初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流
:
疑问一
:
疑问二
:
疑问三
:
（二）
、学习探究
1
、自读自悟，小组合作交流，抓住文章重点部分，体会表达的思想感情。
< br>学法提示：
反
复
朗
读课
文，
画
出有感
触
的
词
或句子，
边读边
思考
:
从哪
些描
写
中可以看出“我”和山里的
“朋友”有着深厚的感情？
读读这
些句子，把自己的体
会
和同
桌
交流。
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例如：
啊
，老
桥
，
你
如一位德高望重的老人。
通过这段话我体会到：
。
再如：
“我脚下
长
出的
须
根，深深扎
进
泥土和岩
层
；
头发长
成
树
冠，
胳
膊
变
成
树
枝，血液
变
成
树
的汁
液，在年
轮
里旋
转
、流
淌
。”
我从中体会到了：
。
我感受深的句子
还
有：
。
我从中体会到了：
。
2
、通读全文，看看文章的开头和结尾，你能总结出课文有怎样的写法？
。
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3
、这篇文章的语言丰富生动，作者对山中景物的观察细致入微，体验十分深刻，许多描述能以极富变
化的句式来表现，是学习语言、积累语言的好材料，细读课文选自己喜欢的句子或段落背下来。
4
、假设你是文中的一处景物
,
与游人互诉心声
,
你最想成为什么景物
?
你最想与游人说什么
?(
发挥联
想
,50
字左右写在习作练习本上
)
（四）拓展延伸：
鼎湖山听泉
江轮夹着细雨，送我到肇庆。冒雨游了一遭七星岩，走得匆匆，看得蒙蒙。赶到鼎湖山
时，已近 黄昏。雨倒是歇住了，雾漫得更开。山只露出窄窄的一段绿脚，齐腰以上，宛如轻
纱遮面，看不真切。眼 不见，耳则愈灵。过了寒翠桥，还没踏上进山的石径，泠泠淙淙的泉
声就扑面而来。泉声极清朗，闻声如 见山泉活脱脱迸跳的姿影，引人顿生雀跃之心。身不由
己，寻声而去，不觉渐高渐幽，已入山中。
进山方知泉水非止一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不涌，无处不鸣。山间林密，
泉隐 其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、
欲近故远的娇态， 使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她
必远远地 跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个
调皮的孩子！
山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山径
之幽曲， 竹木之青翠，都透着一股童稚的生气，使进山之人如入清澈透明的境界，身心了无
杂尘，陡觉轻快。行至 半山，有一补山亭。亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一副楹联“到
此已无尘半点，上来更有碧千寻”< br>，深得此中精神，令人点头会意。
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1 . c o m
站在亭前望去，满眼确是一片浓碧。远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。就连脚下盘旋曲折的石径，也印满苔痕，
点点鲜绿 。踩着潮润柔滑的石阶，小心翼翼，拾级而上。越向高处，树越密，绿意越浓，泉
影越不可寻，而泉声越 发悦耳。怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬扬。
安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声， 在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于
门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。
1
、短文共有四
个
自然段，每
个
自然段主要
讲
了什
么
?
2
、作者把泉水比做什
么
，二者有何相似之
处
？
3
本文在
写
法上
与
《山中
访
友》有何相似之
处
？
。
（五）相关链接：
1
下面这两首古诗都写了山的什么特点，请读一读，背下来。
登飞来峰【
王安石】
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
黄山记
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大自然是崇高，卓越而美的。它煞费心机，创造世界。它创造了人间，还安排了 一处胜
境。它选中皖南山区。它是大手笔，用火山喷发的手法，迅速地，在周围一百二十公里，面
积千余平方公里的一个浑圆的区域里，分布了这末多花冈岩的山峰。它巧妙地搭配了其中 三
十六大峰和三十六小峰。高峰下临深谷；幽潭傍依天柱。这些朱砂的，丹红的，紫霭色的群
峰 ，前拥后簇，高矮参差。三个主峰，高风峻骨，鼎足而立，撑起青天。
这样布置后，它打开了它的云库，拨给这区域的，有倏来倏去的云，扑朔迷离的雾，绮
丽多彩的霞光， 雪浪滚滚的云海。云海五座，如五大洋，汹涌澎湃。被雪浪拍击的山峰，或
被吞没，或露顶巅，沉浮其中 。然后，大自然又毫不悭吝地赐予几千种植物。它处处散下了
天女花和高山杜鹃。它还特意委托风神带来 名贵的松树树种，播在险要处。黄山松铁骨冰肌；
异萝松天下罕见。这样，大自然把紫红的峰，雪浪云的 海，虚无缥缈的雾，苍翠的松，拿过
来组成了无穷尽的幻异的景。云海上下，有三十六源，二十四溪，十 六泉，还有八潭，四瀑。
一道温泉，能治百病。各种走兽之外，又有各种飞禽。神奇的音乐鸟能唱出八个 乐音。希世
的灵芝草，有珊瑚似的肉芝。作为最高的效果，它格外赏赐了只属于幸福的少数人的，极罕< br>见的摄身光。这种光最神奇不过。它有彩色光晕如镜框，中间一明镜可显见人形。三个人并
立峰上 ，各自从峰前摄身光中看见自己的面容身影。
2
﹡山雨
一、预习达标
1
、我首先读了阅读提示，提示我在读课文时思考：
。
2
、我能熟读课文，完成以下练习。
⑴在正确的读音下画横线
一缕
（
l
ù
l
ǚ）
清晰
（
x
ī
x
í）
．
．
轻盈
（
y
í
ng
y
í
n
）
啼啭
（
zh
u
ǎ
n
z
hu
à
n
）
．．
．
⑵我能通过（
）等方法理解下列词语，并能积累下来。
优雅、
清新、
欢悦、
奇妙无比等词语
3
、通过自读全文，我知道课文写了：
字里行间洋溢着作者对
的喜爱之情。
我还知道课文先写了
，然后写
了
，最后写
。
4
、我有几点疑问想与同学交流：
疑问一：
疑问二：
5
、我搜集到的相关资料是：
二、挑战自我
如果你学有余力，可以尝试完成以下内容，把你的思考批注在课文的空白处。
1
、想一想课文讲了哪些内容？你从中体会到了什么？
2
、积累喜欢的句子。
我来盘点
：
X k b
1 . c o m
A
、本课的生字我觉得比较难记的是
。我采用的识记方法是
B
、我抓住文章主要内容的方法是：课题扩充法（
）段意合并法（
）重点突出发（
）句子摘录
法（
）重点罗列法（
）
。
C
、我搜集资料的方法是：上网（
）读书（
）问别人（
）没有搜集（
）
三、合作探究
阅读提示：边读边想象，先从总体上 把握课文写什么，有了整体印象之后，品味课文中的语言，抓住
重点句子或段落反复阅读体会，在理解内 容的同时思考是怎样来写的。
1
、通过自读全文，体会山雨的韵味：
2
、回读全文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间 表达了怎样的感情：
四、达标训练：
1
、像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而< br>近
……
这句话着笔于声音，作者运用
的手法描写了雨来时声音由
及
、由轻及重的动态过程，
与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“
”
、
“
”
。
2
、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩
──“
”
。句中
“
”
一词写出了山林的
“
绿
”
，表现了山
雨带给山林的色彩变化。
3
抄写喜欢德优美句子。
五、拓展延伸
雷雨
晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地。小树无精打采地耷拉着脑袋，蝉在枝头拼命地叫着。一阵大风吹过，吹得树枝乱摆。地上，成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。不一会儿，风
卷乌云， 滚滚而来，天像是到了傍晚，一阵比一阵暗。刹那间，闪电似金鞭乱挥，这儿一道，
那儿一道，煞是怕人 。雷声像爆炸似的，
“轰隆隆，
轰隆隆”响起来。在这电闪雷鸣之中，
“哗
哗 哗”
，大雨从天上倒下来了，越下越大，天地间像挂上了无数的大珠链。雷雨中，行人打着
伞在 泥泞的小路上吃力地走着。
白亮亮的雨点打在雨伞上，
“啪啪”
直响。
渐渐地 ，
雷声小了，
雨点也小了。云散了。雨停了，太阳出来了，一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空 中，一股
股清新的空气中夹带着泥土香味迎面扑来，天地间变得凉爽极了。
新
标
第
一
网
1
．短文按下雨的过程，写了雨前、雨中、雨后的情景、请用自己的话概括。
（
1
）雨前
____________________________
（
2
） 雨中
______________________________
（
3
）雨后
______________ __________________
2
．根据以上内容，将短文分成三层，用“／”在文中标明。
3
、填空：
（
）的太阳
（
）的傍晚
（
）的春风
（
）的雷声
（
）的天空
（
）的小路
六、相关链接
课文语言生动形象，作者善于通过视觉和 听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并
运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。如，将雨 来时由远而近、逐渐清晰的声音
比作“无字的歌谣”，将雨至时雨丝飘洒在山林的声音比作“优雅的小曲 ”，将雨过时雨珠
滴落的声音比作“一场山雨的余韵”，恰如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不 同的
特点，突出了山雨所特有音韵美，寄情于景、情景交融，表达了作者对对大自然的喜爱之情。
听雨
小时候，住在瓦屋下，每当下雨，便能听到淅淅沥沥、凄凄然然的雨声。长 大了，住在
钢筋混凝土的森林中，听不到雨声凄然，似乎生活缺了不少的灵气，缺了能让人感动的至柔< br>至弱的东西，心在慢慢地沙化。
于是就怀念起那瓦屋雨声。
雨 是柔弱的，是世界上最轻灵的东西，敲不响那厚重的钢筋水泥的楼房。而瓦屋则不同，
雨滴在上面，叮叮 当当的，立即发出悦耳的声音。身在小屋的人也就有了在雨中亲近自然的
福气。雨 势急骤，声音就慷慨激越，如百马齐鸣，如万马奔腾。雨势减缓，声音也弱下去，
轻柔地沁入你的心，像 暖春时节耳边的轻风，瓦片似乎是专为雨设置的，它们尽职地演奏着，
听雨人心中便漫出不尽的情意。< br>
人们喜欢当心中充满怀念与感喟时，一个人静静地坐下听雨。垂老的志士有“夜阑卧听
风吹雨，铁马冰河入梦来”的抱负；迟暮的美人有“雨中黄叶树，灯下白头人”的幽怨；相
思的情人有 “梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”的索怀；多情的诗人有“小楼一夜听春雨，
深巷明朝卖杏花”的遐 思。
雨成了人们修饰感情、寄托心愿的使者。
闲暇之中，有幸回到了 自己曾经听雨的地方。恰逢那天下小雨，又听到这熟悉而又陌生
的雨声。迷蒙之中，雨声里透出一种古怪 的情调，是久未沟通的那种。它拒我于千里之外，
向我表明它对我的陌生，然而我却能从意识的最深处感 受到它存在的气息。我有一种从梦中
猛醒的畅快和历经迷茫后的沧桑感。
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1
. c|o |m
哦，我在雨声中相约的竟是已 隔了时空的自我，它在讲述我以前的一切。我彷徨了，我
问自己：我是谁？还是从前的那个我吗？
有词云：
“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风”< br>。
人生境遇不同，听雨的感受也就各异。然而听雨却都是听灵魂的对话，听真情的奔泻，听年华的淙淙流淌。雨声所敲打的，除去岁月的回响外，还有昔日难再的痛惜与欲语还休的惆怅。
似乎只 有在这瓦屋轻灵的雨声中，心灵才得以喘息，生命才得以延续。
3
、草虫的村落
一、预习达标：
1
、我能多读 几遍课文，读准字音，读通句子，做到不添字、不丢字、不读破句子。还能完成以下练
习。
⑴正确认读，并抄写下列词语。
静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、
勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆
（
2
）我能区分形近字并组词：
俏（
）庞（
）巷（
）韵（
）勉（
）
梢（
）宠（
）港（
）均（
）免（
）
2
、根据意思，写出相应的词语。
安宁而平静（
）
蓄积而未显露或未发掘（
）
形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。（
）
指停下脚步痴痴地看着。
（
）匆忙赶路的神态（
）
3
、我能简要说说课文主要讲了
，给我印象最深的是
。
我还知道课文先写了
，然后写
了
，最后表达了作者
。
4
、我有几点疑问想与同学交流：
疑问一：
疑问二：
5
、我搜集到的相关资料是：
新
-
课
-
标
-
第
-
一
-
网
二、挑战自我
阅读提示：
画出重点词句，
边 读边想象画面，
并把自己的体会批注在书上，
这里的批注不仅是对内容、
思想方面的， 还应该有对文章表达方法的认识，对于重点的优美的句段抄下来。
作者想象丰富，感受独特，从哪些描写中体会到的
?
画出有关句子，谈谈你的体会。
我来盘点一下：
A.
本课的生字比较难写的是
，我能给难写的字组词
B.
我选择理解词语的方法是：◇查字典理解。
（
）
◇根据上下文理解。
（
）
◇联系实
物想象理解。
（
）
◇先理解词语中的每个字，
再连起来理解词语。
（
）
◇联系生活实际理解。
（
）
C.
我提出的疑问是关于：
◇词语的。
（
）
◇句子的。
（
）
◇文章内容的。
（
）
◇表达方式的。
（
）
D.
我搜集资料的方法是：上网（
）读书（
）问问别人（
）没有搜集资料（
）
三、合作探究
学法提示
：先通读课文，想一想课文讲了什么内容，在头脑中 有个初步印象；再通过对课文各部分内
容的进一步研读，边读边想象，明确每个自然段都讲了什么，在了 解主要内容的基础上，品味文中的优美
句子，体会作者表达的精妙。
< br>1
、认真读课文，想一想：随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么？请写下来。
。
2
、你是从哪些描写中体会到作者想象丰富，感受独特的；
再联系实际，谈谈你的体会。
。
四、达标训练：
（
1
）填空：
新
|
课
|
标|
第
|
一
|
网
我的目光为一群音 乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌
丛，
（
）的小果实，已经让阳光（
）得熟透了。甲虫音乐家们（
）地振着翅
膀，优美的音韵，像（
）
。
（
2
）
抄写自己喜欢的语句：
（
3
）
丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫 ，注意展开想象，融入
自己的感受。
。
五、拓展延伸
草虫的世界
茵茵绿草，稚小生灵游戏其间；看似静享生命，或许忙碌生存。
白 云悠悠，我坐在草地上，任风抚摸我的脸。花儿点缀在草地上，红彤彤，绿油油，金
灿灿，蓝盈盈，白嫩 嫩……美极了！这时，一只红色的七星瓢虫吸引了我的目光。
这只七星瓢虫是一个向导，带着我左拐右拐，好一会儿，才领我到了他的快乐天地。
那是一片分得有条有理的土洞，大大小小有好几个，看来看去，都没分出哪是大街，哪是小
巷。那只瓢虫 大摇大摆地走在大街上，没和他的同伴们打招呼，真够狂妄的。突然，他在一
个草丛前停了停，爬进草丛，消失了。
X k b 1 . c o m
我垂头丧气地坐在旁边。这时，几只蚂蚁从一 个很小的洞中爬了出来，背上不知扛着
什么东西。我走近一看，呵，原来在搬家，看来要下大雨了！
十几只小草虫在一片树阴下快乐地歌唱，“吱—— 吱——”“笃——笃——”“呀—
—呀——”时而婉转，时而流畅，时而轻松愉悦，时而沉重壮烈，时而 急，时而缓……我听
得如痴如醉，仿佛自己也是一只小虫子，专注地拉着小提琴，沉醉于自己所演奏的美 妙的音
乐中。
“轰隆隆——”，沉闷而短暂的雷声，是音乐的结尾音。
抬头仰望，乌云压顶。一阵大雨哗然而至。
1
、结合文章，说说作者在“草虫的世界”看到了什么？
2
、作者有哪些发现？
。
六、相关链接
郭枫
著名诗人、作家。读高中的时候，郭枫在《宝 岛文艺》发表长篇叙事诗《北方》。
1950
年起，郭枫成为《半月文艺》《中国文艺》《时代 青年》《野风》《宝岛》等刊物的主
要撰稿人。
1988
年开始，郭枫为了在台湾振兴 中国文学而奔忙，他还在北京大学设立“郭枫
文学奖”。他出版的作品有散文集《早春花束》《九月的眸 光》《老家的树》《永恒的岛》；
诗集《郭枫诗选》《第一次信仰》《海之歌》；论文集《高举民族文学 的大旗》等。
郭枫是一位民族意识和传统意识强烈的作家，他常常通过对黄淮平原的回忆， 表现他对
故乡的真挚热爱之情。从上世纪
50
年代的《黄河的怀念》到
60< br>年代的《山》，再到
80
年代
的《我想念你，北方》，都表现了他对古老的中华 大地的深情怀念。他写的《老家的树》，
以饱满的激情，用柳树的妖媚、榆树的粗犷、白杨的潇洒、松柏 的高洁象征北方的人民。
4
、索溪峪的
“
野
”
一、预习达标
1
、认读词语：
净化
雕琢
倩影
崛起
赌气
同胞
百丈峡
调皮
怦怦直跳
断壁悬崖
千峰万仞
绵亘蜿蜒
亭亭玉立
窈窕淑女
2
、根据词义写词语。
（
1
）、不局限在一个标准、一种规格或一种方式上。（
）
（
2
）、任凭自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。（
）
新
课
标
第
一
网
3
、初读课文，我了解到：作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字—“野”
，这里
、
、
、
。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的
美景，表达了
。
4
、我有几点疑问想与同学交流：
疑问一：
疑问二：
5
、我搜集到的相关资料是：
二、挑战自我
阅读提示：综合运用前面学过的阅读方法进行自主阅读，检测一下能否 “把握课文主要内容，感受索
溪峪风景区天然野性的自然风光，说说作者表达独特感受的方法”？
我来盘点一下：
我读了（
）遍课文，我喜欢（
）朗读，我通过
（
）方法理解词语，我提出的问题是关于（
）的，我通
过（
）搜集资料，我采取（
）方法抓住了课文主要的
内容。
三、合作探究
学习提示 ：边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体印象之后，品味课文中的语言，抓住
重点句子或段 落反复阅读体会，在理解内容的同时思考是怎样来写的。
1
、读课文，想一想：走进 张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。这句话在文中起什么作用？
你是怎样理解的？
2
、
通过自读全文，
思考：
“
野
”
在课文中是什么意思？从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的
“野 ”
？
3
、文章描写生动形象，我想与同学练习朗读，感受那里的美。
四、达标训练：
1
、想一想这段话是围绕哪句话写的。说说这样写的好处。
< br>这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人
仰头而掉帽，望石而惊心。什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。
2
、
读句子悟写法
旁逸斜出，崛起巍巍
“斜山
”
；相对相依，宛如
“
热恋情人
”
；婷婷玉立，则 好似
“
窈窕淑女
”
。
这句话让你感受到：
。
索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌 着气又自个儿闹去
了。这句话写出了
五、拓展延伸
天子山自然保护区
位于湖南武陵源区东北部，
桑植县东南边缘，
与 风景明珠张家界，
十里画廊索溪峪，
构成了一个品字形的风景区。天子山自然保护区的总面积为
9000
余公顷，近一百平方
公里。
天子山仅次于峰林中心的高台 地，景区内峰林耸立，云雾飘渺，现有黄龙泉、茶盘
塔、老屋场、凤栖山、石家檐五个主要游览区；有一 座天桥、两个天池、四个天门、五
个溶洞以及
80
多个观景台和数处流泉飞瀑。它的风 光不仅具有雄、险、奇、秀、幽、
野特色，而且春夏秋冬，阴晴朝暮，变化万千。因而赢得了“不是黄山 ，胜似黄山”，
“谁人识得天子山，归来不看天下山”等赞语。
天子山的风光，用一句话来概括，就是“原始风光自然美”。她的景观、景点都天
造地设，全无人工雕 琢痕迹。这里不但有奇山秀水，还有淳朴的民情，奇特的民俗、独
具风味的民族食品正等待着各位游客光 临。
景区特点：观景佳地、神奇峰石、天然岩壁、多姿水景、四大奇观
天子山还有云雾、
月夜、霞日、冬雪四大奇观。云雾，是天子山最多见的天象奇观。
有云雾 、云海、云涛、云瀑和云彩等景象。久雨初晴之后或霏霏细雨之中，先是朦胧大
雾，继而形成白云，环绕 飘浮。群峰在无边无际的云海中时隐时现，使人仿佛置身于蓬
莱仙境之中。有时云雾从溪口涌出，爬过峰 顶，然后以铺天盖地之势，飞泻而下，形成
云瀑，十分壮观。
1
、这篇短文有不少优美的词句，请你把喜欢的抄一抄。
２、通过阅读短文，我对天子山有了更多的了解，它给我留下的印象是：
３、短文主要写了
。
4
、这篇短文在内容和写法上与《索溪峪的“野”》一文有哪些异同：
。
六、相关链接
张家界
张家界在湖南省西北部，位于大庸、桑植、慈利三县交界处，是我国重点风景
名胜区之一。
1982
年，张家界被确定为我国第一个国家森林公园
(
含天子山、索溪峪，合称
武陵源风景区
)
。这里由于地质变化、水流切割、风化崩落 等影响，形成了举世罕见的砂岩峰
林地貌。全市共有景点
300
余处，奇峰耸峙，云雾 缭绕，森林茂密，溪流清澈，自然景观多
姿多彩，
奇花异草、
珍禽异兽繁多，
具有原始大自然的风韵。
已被联合国教科文组织列入
《世
界自然遗产名录》。
索溪峪
索溪峪因索溪而得名，位于武陵源的东部，是张家界市武陵源区政府所在地。
这里以奇峰秀水、钟乳洞和深壑著名。主要景点有黄龙洞、宝峰湖、十里画廊、西海、百丈
峡、 索溪、一线天等。索溪峪景区面积约
180
平方公里，区内约有
2 000
多座独具特色的险
峰。
十里画廊
十里画廊是一 条长达
6
公里多的高山峡谷。这条峡谷奇峰叠耸，怪石林立，
一路上风景相连，宛如一 幅秀美的画卷。沿途可见转阁楼、虎啸天、老人岩、夫妻岩、众女
拜观音等景观。
六年级语文第一单元测试卷
一、
首先简单梳理一下本单元的学习
（
5
分）
1
、学习这一单元的课文，我不但欣赏到了
体会到了
，还学到了一些学习、写
作方面的方法，比如：
2
、我还知道背诵和做摘抄是一种积累语言的好方法，学完本单元，我背诵积累了很
多精彩片段。（
5
分）如：
二、检测一下自己基础知识掌握的情况
（
29
分）
1
、读拼音，写词语（
10
分）
dǒu qiào
yí
n sò
n
ɡ
à
o mì
yù
n há
n
y
ō
u
y
ǎ
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
hōn
ɡ
kǎo
yīn yùn
qín miǎn
q
ī
ng
x
ī
n
qi
à
o
l
ì
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
2
、填字组词（
5
分）
（
）乐道
（
）高（
）重
（
）然大物
意味（
）
（
）匆匆
（
）冲（
）撞
不（
）一格
年过（
）
3
、按课文原文填空，体会表达的妙处。（
14
分）
(1)
（
）起一朵落花
，捧在手中，我嗅到（
）
；
（
）一片落叶，细数精致的纹理，我看到了（
）；
（
）起一块石头，轻轻敲击，我听见了（
）。
这组
句，通过
觉
觉
觉写出了从“一朵落花”
“一片落叶”
“一块石头”
中引发的
和
。
(2)
这清新的绿色仿佛在雨雾中
(
)
，流进我的
(
)
，流进我的
(
)
。
这个句
子写出了雨中山林的
美，
两个
“流进”
说明这种美不仅是眼睛看到
的，
也是
感
受到的。
(3)
我（
）地漫游了一个下午，直至夕阳（
）着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把
我的（
）唤回来。
这是一个
句，从中我体会到了
三、考察一下自己的阅读理解能力，快速阅读短文，完成文后问题（
31
分）
（一）
雷雨
晌午，太阳像 个大火球，炙烤着大地。小树无精打采地耷拉着脑袋，蝉在枝头拼命
地叫着。一阵大风吹过，吹得树枝乱 摆。地上，成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。不一
会儿，风卷乌云，滚滚而来，天像是到了傍晚，一阵比 一阵暗。刹那间，闪电似金鞭乱
挥，这儿一道，那儿一道，煞是怕人。雷声像爆炸似的，
“轰隆 隆，轰隆隆”响起来。
在这电闪雷鸣之中，
“哗哗哗”
，大雨从天上倒下来了，越下越 大，天地间像挂上了无数
的大珠链。
雷雨中，
行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着。
白亮亮的雨点打在雨伞上，
“啪啪”直响。渐渐地，雷声小了，雨点也小了。云散了。雨停了， 太阳出来了，一条
美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中，
一股股清新的空气中夹带着泥土香味迎面 扑来，
天
地间变得凉爽极了。
1
．自己的话概括雨前、雨中、雨后的情景（
6
分）
（
1
）雨前
____________________________
（
2
）雨中
_____________________________ _
（
3
）雨后
________________________________
2
．根据以上内容，将短文分成三层，用“／”在文中标明。
（
2
分）
3
、填空：
（
6
分）
（
）的太阳
（
）的傍晚
（
）的春风
（
）的雷声
（
）的天空
（
）的小路
（二）
第一抹春痕
看看日历，知道已是春天，可走出户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧
病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，哪里有一
丝春天的踪迹？有 一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。
学生在写作业，我 在静悄悄地教室里巡视，蓦然看见，一个课桌的缝隙里，有一撮
小草芽，用细细的白线娇娇地扎着。草芽 针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩
白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信， 这是天地间的第一抹春色。
在春寒料峭的二月里，在灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需 要怎样的
（
）和（
）呀！也许只 有灵秀的孩子们才能感觉得到。当孩子们采集到它时，一定
十分快活，乃至大声地欢呼过。我捏起那一小 撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝
里。坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑 了。
这以后，稍一（
） ，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的萌动和蔓延了。
桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌出芽苞的小 树枝，三五朵小野花——那么小，白的似米
粒，黄的、红的，像蜡笔削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该 是二月的风荡来的春天的
彩尘，（
）的孩子发现了，便用小手指将 它们拈起来，染在他们的课桌上。终于有一
天，我看见学生的课桌上，插了一枝迎春，枝条上繁密的金色 小花，如一串耀目的阳光。
教室里，被映上了一层淡淡的暖意。
1
、结合语境，解释下面词语和句子的意思。（
2
分）
娇娇：
太阳依旧病恹恹的样子：
2
、选择恰当的词填入文中括号内（
2
分）
①耐心
②细心
③留心
3
、文中
“< br>发现第一抹春痕
”
指的是什么？（
2
分）
4
、将“这些鲜艳的粉末
……
细心的孩子们发现了，便用小手指将他们拈起来，染在了他 们的课
桌上”中的“染”换成“插”好不好？为什么？（
4
分）
5
、文章开头部分的环境描写有什么作用？（
3
分）
6
、文中你最受感动的句子是哪个？说说为什么。（
4
分）
四、
看看自己的写作能力有没有提高
（
30
分）
选择“成为大 自然中的一员”、“走进音响世界”、“回顾暑假生活”三个话题中的一个
,
完成一
篇 作文。温馨提示：
★以上三个话题
,
选择一个方面来写
,
题目自定
.
如
:
《我是一棵××树》、《小树与小鸟的对话》、
《雪 的自述》、《大自然的声音》、《蟋蟀在唱歌》、《听雨》……
★假如 你选择的是“成为大自然中的一员”这一话题，你可以想象自己是大自然中的一员，然后
把看到的、想象 到的和感受到的说清楚。
假如你选择的是“走进音响世界”
这一话题，你可以说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声
音。
假如你选择的是“回顾暑假生活”
这一话题，就要向大家说说自己暑假游览的风景< br>名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
★别忘了作文最基本的要求喔。
第二单元
5
、詹天佑
一、预习达标
目标：整体感知课文内容，能 正确读写目标中的生字生词，能正确流利地朗读课文，初步理清文章顺序，
并记下自己的疑难问题。
1
、扫清字词障碍。
1
我能把生字写正确美观，
○
”挠、庸、毅、浆”等字我要多写几遍。
2
给下列带点字选择正确读音。
○
塞
（
s
à
i s
ā
i
）外
怒号
（
h
á
o h
à
o
）
要
（
y
ā
o y
à
o
）挟
．
．
．
差
（
ch
ā
ch
à）不多
阻挠
（
n
á
o r
á
o
）
藐
（
mi
ǎ
o m
à
o
）视
．
．
．
3
用下面的生字组成词语。
○
施（
）
（
）
挠（
）
（
）
劣（
）
（
）
艰（
）
（
）
毅（
）
（
）
讥（
）
（
）
2
、初读课文，我知道课文以人物的名字为题，主要讲述了
课文是围绕”
“这句话写的。
学法归纳：写人或写事的文章，归纳主要内容的时候，一般要抓住时 间、地点、人物及主要事件等要素，
把话说简洁完整，还要想想文章的主要人物给你留下怎样的印象。< br>
3
、自我挑战（我知道课文是怎么写的。
）
文章是按照< br>先概括介绍，再具体叙述
的方法安排材料的。先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着从三个方面来加以说明，依次写了
4
、质疑问难，认真读了课文，我还有以下几点疑问：
5
、我搜集到的相关资料有：
二、合作探究
目标：有感情地朗读课文，把课文读懂，抓住关键词句体会人物的爱国 热情和创新精神，体会关键词句在
表情达意方面的作用，能背诵自己感受最深的部分。
(
一
)
细读二、三自然段的重点句，思考交流：詹天佑是在怎样的 情况下毅然接受修筑京张铁路这一任
务的？画出相关语句，带着自己的感悟读一读，完成下面学习任务。
“要挟”这个词，在词典里解释是：抓住对方的弱点或把柄，依仗自己的某 种势力和手段，迫使对方
答应提出的条件。请根据这个解释，联系课文填空：
抓住清朝政府
弱点，提出
的条件。他们要挟的目的是为了争夺
，控制
。
学法盘点：
我学会了查字典并联系上下文来理解词语。
我学会了抓住关键词语来理解句子。
（二）
细读四──六自然段 的重点句，想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是
一个杰出的爱国工程师？
学法提示：我们可把这些句子分为两部分，一是修路遇到的困难，二是詹天佑克服困难的言、行、 想法。
请同学们抓住这两个部分体会。
并学习用看课文插图或画示意图的方式理解从两端向中间 凿进的办法和中
部凿井法，以及用演示方法体会”人”字形线路的巧妙。
1
、
读文后交流，修路中遇到了哪些困难，是怎么克服的？你读后有何感受？
2
、自主感情朗诵重点句。想想其表情达意的作用。
3
、交流这部分最让你感动的地方并试着背一背。
（
三）大胆想象，表达交流
。
正是在詹天佑的主 持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想
帝国主义的记者们会怎样评论此事？
三、达标训练
1
、补充词语。
狂风（
）
（
）
（
）山（
）岭
（
）山（
）涧
黄沙（
）
（
）
（
）崖（
）壁
赞叹（
）
（
）
2
、写出下列词语的近义词。
勘测（
）
讥笑（
）
周密（
）
阻挠（
）
3
、缩句。
这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
4
、积少成多
利于国者爱之，害于国者恶之。
——晏婴
捐躯赴国难，视死忽如归。
——曹植
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
——范仲淹
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
——文天祥
天下兴亡，匹夫有责。
——顾炎武
锦绣河山收拾好，万民尽作主人翁。
——朱德
四、拓展延伸
1881
年，詹天佑从美国留学回来了。在轮船的甲板上，他陷入沉思……
那是在美国诺哈夫中学的一堂地理课上，黑板上垂挂着屏幕，放着幻灯，詹天佑正在听
课。
屏幕上出现了铁路，一辆火车满载着货物飞驰而来。老师开始讲解：这是十九世纪 七十
年代最新式的火车。目前，美国和许多欧洲国家已把它作为重要的交通工具……接着幻灯片
又出现了另一幅景象：贫瘠的土地，枯瘦的农民，老牛破车在缓缓地前进。老师说：
”这样的
车 子、这样的速度、国家落后，人民贫穷……”
具有强烈民族自尊心的詹天佑痛心而 惭愧地低下了头。下课以后，詹天佑依然坐在那里，
默默不语。一个美国学生走过来，对他说：
”那老牛拉破车是哪个国家的？詹先生，你能回答
么？”詹天佑不予理睬。那个学生冷笑着说：
”高才生，怎么连这个也回答不出来？”詹天佑
忽然站起来说：
”是我们 国家的。但那是暂时的！
”
“哈哈哈……”在一阵笑声中，另一个学生
说：
” 听说大帝英国曾经在中国修了一条铁路，可是中国的皇帝却说那是怪物，把它拆了，扔
到河里去了。”
“哈哈哈……”又是一阵哄笑。詹天佑怒视着这一群傲慢的洋学生，强忍屈辱，
愤然离开 了教室。
“呜……”汽笛声打断了詹天佑的沉思。轮船靠岸了，他望着岸上同胞的 亲切笑容，踏
上了祖国的土地，开始了他建设祖国、报效祖国的人生。
1
、
在回国途中，詹天佑回忆了一件什么事？请你概括写出来。
2
、读了这篇短文和课文《詹天佑》
，你认为是什么原因促使詹天佑留学后毅然回国， 并接受修筑铁路
任务的？
2
、
给短文加一个合适的题目，写在横线上。
五、相关链接
关于修筑京张铁路的背景
1840
年， 中英鸦片战争之后，我国开始由封建社会逐渐成为
半殖民地半封建社会。
1895
年， 中日甲午战争失败后，我国被迫签订了中日《马关条约》。
从此，帝国主义列强以开设银行、强迫贷款、 投资铁路、开矿办厂等方式，对我国加紧经济
侵略。其中，从
1895
年到
1 899
年，帝国主义国家在我国攫取了近
1
万公里的铁路修筑权。
帝国主义控 制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义列强竞
相办厂开矿，掠夺我国的 资源。到
19
世纪末，列强争夺铁路权的斗争更加激烈，甚至以武力
威逼清政府。原打 算自己修筑铁路的清政府，在列强争夺面前，束手无策，只得把一条条铁
路修筑权，拱手送给外国。列强 在我国投资修筑铁路，除了获得巨大的经济效益外，还附有
种种条件，包括控制铁路和沿线地区以及运输 军队等
6.
怀念母亲
一、预习达标
1
、读课文，扫清字词障碍。
1
我能把生字写正确美观，
○
”寝、朦、胧、频、挚”等字我要多写几遍。
2
比一比，组成词语。
○
挚（
）
侵（
）
班（
）
遍（
）
执（
）
寝（
）
斑（
）
篇（
）
3
联系句子，理解词意。
○
在我读大学一年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。
“弃养”是指
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
“食不下咽，寝不安席”是指
，说明”
我”
。
学法盘点：联系句子，在具体语言环境中理解词语是语文学习的常用方法。
2
、默读全文，想想文章围绕题目主要写了什么？表达了作者怎样的感情？
3
、自我挑
战。文章的开头和结尾在内容上有什么特点？
4
、读了课文，你还有哪些疑问？
二、合作探究
通读课文，思考：文中哪些句子可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的 敬意和同样真挚的爱慕呢？画
出来读一读，写上自己的感受。
学法指导：读、画、思、批、议重点语句，体会作者的思想感情。
1.
有感情地朗读怀念生母的句子，说说从哪些关键词体会到作者的思母之情。
2
、细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。联系上下文尝试回答问题。
（
1
）我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为 什么，我这个母
亲也频来入梦。
频来入梦是什么意思？
祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？
从这句话，你知道了什么？
（
2
）然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不 出的味道，浓浓地糊在心头。
为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？
从这句话，我们能感受到什么？
（
3
）
“我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
”在你的想象中，母亲的面影是怎样的？
3
、这篇课文的中间部分都用当年的日记来叙述，你觉得这这种写法的好处在哪里？
4
、阅读歌曲
《我的中国心》
三、达标训练
1
、看拼音写词语。
zh
ē
n zh
ì
b
ì
mi
ǎ
n y
ǐ
n y
ò
ng q
ī
li
á
ng qi
á
ng li
è
m
é
ng l
ó
ng
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
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f
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k
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ì
b
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n p
í
n l
á
i r
ù
m
è
ng q
ǐ
n b
ú
ā
n x
í
( ) ( ) ( ) ( )
2
、根据下面意思，写出意思相近的词语。
（
1
）食不下咽，寝不安席。
（
）
（
2
）沉静到不能再沉静。
（
）
（
3
）无论如何也忍受不下来了。
（
）
3
、缩写句子。
我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
四、拓展延伸
别了，我爱的中国
郑振铎
别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！我倚在高高的船栏上，看着船渐渐地离岸
了，船和岸之 间的水面渐渐地宽了，我看着许多亲友挥着帽子，挥着手，说着：”再见，
再见！”我听着鞭炮劈劈啪啪 地响着，我的眼眶湿润了，我的眼泪已经滴在眼镜面上，
镜面模糊了。我有一种说不出的感动。
船慢慢地向前驶着，沿途停着好几只灰色和白色的军舰。不，那不是悬挂着我们的
国旗的，那是帝国主义的军舰。
两岸是 黄土和青草，再过去是地平线上几座小岛。海水满盈盈的，照在夕阳之下，
浪涛像顽皮的小孩儿似的跳跃 不定，水面上一片金光。
别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！
我不忍离了中国而去 ，更不忍在这个大时代中放弃自己应做的工作而去。许多亲爱
的勇士正在用他们的血和汗建造着新的中国 ，正以满腔热情工作着，战斗着。我这样不
负责任地离开中国，真是一个罪人！
然而，
我终将在这大时代中工作的，
我终将为中国而努力，
而贡献 我的身、
我的心。
我离开中国，为的是求得更好的经验，求得更好的战斗的武器。暂别了，暂别 了，在各
方面斗争着的勇士们，我不久将以更勇猛的力量加入到你们当中来！
当我归来的时候，
我希望这些帝国主义的军舰都不见了，代替他们的是悬挂着我们< br>的国旗的伟大的中国舰队。如果它们那时候还没有退出中国海，还没有被我们赶出去，
那么，来， 勇士们，我将加入你们的队伍，以更勇猛的力量，去驱逐它们，毁灭它们！
这是我的誓言！
1
、
”别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！” 在全文中共出现了几次？从中你体会到什么？
2
、作者为什么离开祖国？
3
、他的希望和誓言是什么？
五、相关链接
赋得永久的悔
季羡林
我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。
我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄 里。家里日子是怎样过的，我年龄太小，说不清楚，
反正吃得极坏。
我在母亲身边只 呆到六岁，以后两次奔丧回家，呆的时间也很短。现在我回忆起来，连
母亲的面影都是迷离模糊的，没有 一个清晰的轮廓。特别有一点，让我难解而又易解：我无
论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈 子都没有笑过。家境贫困，儿子远离，她受
尽了苦难，笑容从何而来呢？
X|k |b | 1 . c|o |m
有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：
”你娘经常说：
‘早知道送出去回不来，我怎
么也不会放他走的！
’
”简短的一句话里面含着多少辛 酸、多少悲伤啊！母亲不知有多少日日
夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来呵！ 然而这个儿子却始终没有归来，一直到母亲离开
这个世界。
对于这个情况，我最初懵 懵懂懂，理解得并不深刻。到上了高中的时候，自己大了几岁，
逐渐理解了。但是自己寄人篱下，经济不 能独立，空有雄心壮志，怎奈无法实现。我暗暗地
下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工 作，立即迎养母亲。然而没有等到我
大学毕业，母亲就离开我走了，永永远远地走了。古人说”树欲静而 风不止，子欲养而亲不
待”
，
这话正应到我身上。
我不忍想象母亲临终时思念 爱子的情况，
一想到，
我就会心肝俱裂，
热泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶 回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到
那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。 我后悔，我真后悔，我千不该万
不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣 ，都比不上呆在母
亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃”红的”
。
这就是我的”永久的悔”
。
7*
彩色的翅膀
（一）预习达标
1.
自由读课文，扫除生字障碍，把课文读流利、读通顺。
1
读读记记下列词语。
○
碧空如洗
波涛起伏
有说有笑
惹人喜爱
笑呵呵
笑嘻嘻
细细地端详
轻轻地闻
慢慢地咬
2
我能运用查字典并联系上下文的方式自主理解的词语有：
○
2
、通读了课文，我知道这篇课文主要写了一件什么事？
3
、我能理请课文的顺序。
课文开头写
接着写
最后写
4
、读了课文，我还有以下几点疑问：
X k b 1 . c o m