山中问答优秀教学设计
绝世美人儿
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2021年01月31日 07:41
最佳经验
本文由作者推荐
物候谚语-小学生安全演讲稿
【学生学习目标】：
1.
会写
8
个生字，正确读写
“
清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠
客、德高望重、津津 乐道、别有深意
”
等词语。
2.
有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3.
感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
4.
学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
【教学重点、难点】：
重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受 作者的心境，体会作者所表达的感情。
难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧
(
细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排
比、想象来表达感情
)
，学习运用。
【教学方法】：
情境教学法、导读法、点拨法
【教学准备】：
①课前布置预习本课字词，熟读课文。
②古桥的图片，录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带。
③制作教学课件。
【课时】：
2
课时
【教学环节设计】：
第一课时
(
一
)
导入
(1)
导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪
;
青松迎 客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有
意。
我们这学期学习的第一组课文
,
将带领我们投入大自然的怀抱，
领略大自然的风姿，
倾听大自然的声音，
与 大自然互诉心声、交流感受。
(2)
揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林 ，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。
(3)
看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友
?
(
学生可根据课题自由发挥，只要合乎情理、语言流畅、完整即可
)
师：让 我们带着丰富的想象，跟随李汉荣先生走进山林，去拜访作者
“
山中众朋友
”
。
(
二
)
整体感知全文
(1)
初读课文，整体感知文章内容
要求：①请同学们自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。
②读完后回答：作者去山中拜访的朋友到底是谁
?
(2)
读后交流：
作者在山中拜访了哪些朋友
(
依次找出来
)
(
明确图示< br>)
依次是：古桥
-
鸟儿
-
露珠
-
树
-
山泉
-
溪流
-
瀑布
-
悬崖
-
白 云
-
云雀
-
落花
-
落叶
-
石头
-
阵雨
①在依次找朋友的时候，对照相应的段落要求学生朗读课文内容，在读时纠正字 音，将重点字词读
正确并理解词语意思。
栀
(zhī)
子
湛
(zhà
n)
蓝
德高望重
(
品德高尚，声望卓著
)
津津乐道
(
形容饶有兴味地谈论
)
幽径：隐蔽、僻静的小路。
波光明灭：水波忽明忽暗的样子。
唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。
吟咏：
“
咏
”
的基本意思是指有节奏地诵读诗文。
“
吟
”
往往跟
“咏
”
连在一起，含义有相同之处，也有不
同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫 咏。
②李汉荣先生为什么把进山看景说成
“
山中访友
”?
学生讨论后明确：把进山看景说成
“
山中访友
”
透露出作者与山中朋 友之间的亲切，表达作者对大自然
的热爱之情。
(3)
默读读文，找出描写 可以看出
“
我
”
和山里的
“
朋友
”
有着深 厚感情的有关语句，读一读，组织交流。
老桥
──“
如一位德高望重的老人
”;
鸟儿
──“
呼唤我的名字
”;
露珠
──“与我交换眼神
”;
树
──“
是我的知
己
”
，< br>“
仿佛自己也是一棵树
”;
山泉
──“
要我重新梳妆
”;
溪流
──
邀我
“
唱和
”;
瀑布
──“
雄浑的男高音多么有气势
”;
悬崖
──“
挺拔的身躯
”，
“
高高的额头上仿佛刻满了智慧
”;
白云
──“
让天 空充满宁静、变得更加湛蓝
”;
云雀
──
谈
“
飞行中看到的 好风景
”
。
小结：从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里， 这一花一树，一鸟一石，一草一木
都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们 的朋友。作者进山看景，自然便成
了
“
山中访友
”
。
(
三
)
研读与赏析
师：李汉荣先生是那么地热爱大自然， 让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，和他一起会晤
我们的好朋友。请你快速浏览课文，去找找你 最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它
?
用
“
我喜欢，是因
为”
的句式说一句话。