小学语文阅读策略
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2021年01月31日 08:01
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小学语文阅读策略
唐山实验小学
王智
当今社 会，由于科学技术空前提高，
知识、信息以其前所未有
的速度与规模膨胀着、裂变着，由此牵动 了人类物质生活、文化与
精神活动方面的改变。作为人类精神活动的重要方面，
阅读活动以锐不可当之势融入人们生活的各个领域。在开放的语文教育体系
中，课外阅读不是游离于语文教育过 程之外的“点缀”是语文教育
的一个重要组成部分。鉴于此，扩大课外阅读量势在必行。
当前《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进
行课外阅读 。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具
体条款要求“注意积累语言材料，养成良好的阅读 习惯。
”明确规
定背诵优秀诗文不少于
150
篇
（含课文）
；
课外阅读总量不少于
150
万字。
“积极创造条件，指导学生多读书，并采 取多种形式交流读
书心得。
”教学要达到大纲这样的要求，不能仅靠课堂上的课文阅
读 指导，还要指导学生在课外大量阅读。
课外阅读对提高小学生语文水 平和获取生活知识经验所起的
作用越来越大。
如何有效地指导学生进行课外阅读？本文作了一些
探讨。
一、营造良好的读书环境和氛围
学校读书环境是一种语言，
良好的读书环境的能够激发师生的
读 书欲望。把班级布置成一个小型图书室，开展了“自给自足”式
的补充图书方式，进一步规范了图书角的 建设，
学生的课外书籍实
现资源共享。充分利用教室的墙壁展出名人名言、
经典诗文，
乃至
优秀学生的读书自创“小名言”
。如：
“知识是人类进步的阶梯。
”
、
“读书破万卷，下笔如有神。
”
、
“书山有路勤为径，学海无 涯苦作
舟。
”每一面墙壁，都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。我们学
校早已把课外 阅读列入课程表，每周三下午固定有一节课外阅读
课，它已成为综合活动的主要课程。
二、培养阅读兴趣，让学生爱读书
兴 趣是阅读最好的老师。只有让孩子读书的欲望增强，产生阅
读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、 研究，渐渐培养学习
的持久性，提高读书能力，抓住学生的心理特点，通过多种形式培
养孩子的 读书兴趣。
1
、
“以讲诱导法”
孩子不爱课外书，从根本上说是对课外书缺少了解。老师可以
利用各种契 机，
用自身的语言描述给孩子建立一个有趣的课外书表
象，让孩子产生对课外书的一种向往。每 周三的阅读课，我们根据
不同的年级学生特点，适当安排一定的时间，引读部分童话故事、
成语 故事、作文天地、
精典名著，用生动的描述和精彩部分的嘎然
而止，激发学生强烈的看书欲望， 激发孩子阅读类似书籍的兴趣。
2
、
“以身示范法”
古语道：其身正，不 令侧行；其身不正，虽令不从。每次读书
时间，老师也和学生一起读书、笔记；每次读书展示周，老师和 学
生一起撰写读后感、
共编阅读小报。
我们用自身阅读的状况、
频率、
习惯等潜移默化地感染学生，以师道的示范作用带动孩子，让孩子
们在不知觉中爱上课外阅读。
3
、
“赏识激趣法”
“水不激不跃，人不激不奋”
。为了学生能保持读书的热度，
在阅读教学的开展中，< br>老师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读
过程，发现其“闪光点”
，不失时机为孩子某 一做法进行激励、表
扬、喝彩，激发孩子的内在动力。我们还开展“读书小明星”
、
“ 课
外知识小博士”
、
“书香小姐”
等荣誉的评比活动。我们通过多种途
径激发阅读愿望，培养学生的阅读兴趣。
[
三、传授读书方法，
让学生会阅读
1
、在阅读中积淀阅读方法
我们应当教会学生自主 阅读的方法，让学生调动多种感官，发
展多种思维，指导学生运用正确的读书方法，提高阅读能力。以下