毕业论文：小学语文教师的文学修养
温柔似野鬼°
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2021年01月31日 08:09
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云南民族大学继续教育学院
毕业论文
题目：
浅谈小学语文教师的素质
年级：
07
级
专业：汉语言文学专业
层次：本科
姓名：赵志雄
学号：
指导教师：
2008
年
10
月
21
日
写作提纲
一、
小学语文教师应具备的素质
1
、是思想政治素质；
2
、是文化科学知识素质；
3
、是教书育人的
能力素质；
4
、是心理素质；
5
、是身体素质；
6
、文学修 养素质。
二、小学语文教师必须具备文学素质的原因
1
、小学语文学科的性质要求小学语文教师必须具备一定的文学
（
1
）
、小学语文学科的性质决定的。
（
2
）
、小学语文学科思想性中的人文精神和审美意识
2
、
教学中的审美教育需要小学语文教师必须具备一定的文学修养。
3
、
小学语文教师必须具备的文学修养
三、小学语文教师教学能力素质的培养
l
、培养教师超前的教育理念。
2
、培养教师教学监控能力。
3
、鼓励教师参加科研活动。
浅谈小学语文教师的素质
[
内容摘要
]
当
代< br>小
学
生在
审美
能力
、
审美
品位
和审
美追
求
上有
着鲜
明
的特
征，这些
在电视
、网
络情
境中
浸泡
，吃着
肯特
基、麦当劳
长大
的少
年儿
童，他们
中的
许
多人
常常
拒绝
传统
，追求
时尚
，观
念功
利
，情
感冷
漠。他们
中的
很多
人
习惯
于读
图听< br>碟，游
走于
短信
帖子
，更
有
甚者
一头
扎进
网络
游戏
，
因
而
，
对
文学
的经
典侧
目
以视
，
对
文化
的大
师
敬而
远之，
常以
叛逆
自喜，以愤
青自
居，视
纯真< br>为傻
，看严
肃为
呆。对
文
学、对
语
文的兴趣
已经
近乎
漠
然，对于
许多
学生
而
言，仅仅
因为
考试
成
绩
，而把
他们
留在
了 语
文的
课
堂里
。
如何
让今
天的
学生
真
正回
到语
文的
世界
，
唤起
对语文的
热爱
？
如
何培
养出
高雅
的读
书< br>品位
和审
美能
力？
…
…这
一切
问题
又都
摆
在了
我
们语
文教
师的
面前
，
让我
们这
些作
为传
统
优秀
文化
的传
承者
之
一的
语文
教师
不得
不深
刻思
考
。随着
新课
标的
出现
，这任
务在
我们
还没
有充
分
准
备的
时候
，十
分现
实
而又
迫切
地要
求我
们
承担
起来
。要
知道
，以 语
言为
学习
目标
的语
文教
学
，
还担
负着
构筑
学生
精神
家园、
重塑
学生
个体
人格、
净化
学生
灵魂
世界
的
重大
使命
，它
对于
儿
童
身
心发
展、心灵
成
长、性格形成、情感
表达
等都
起着
积极
作用，也是
他们
审美
趣味
养成
的
最为
理想
的载
体，
同时< br>，更
有
利于
他们
言语
能力
的
培养
和 获
得。
因此
，点
燃起
学生
心
中激
情的
火种
，让
文
学的
薪火
燃烧
，是
我们
需要
努力
的方
向
，
为
此，
我凭
借 从
事了
20
多年
小学
语文
教学
的积
累和< br>所学
的专
业知
识，
试
着从
小
学
语文
教师
具
备文
学素
质的
必要
性
和文
学素
质的
培养
等方
面作
了
一些
阐述
和分
析，
以
期待
得到
更多
同行
的
指正< br>。
关键词
文学
素质
必要性
培养
小学语 文教学不仅担负着为整个九年义务教育夯实基础的重任，
更要为学生一生的发展，
为学生的语文 学习夯实基础。
随着新课程的
启动和新教材的相继使用，
许多具有鲜明时代特色的新理 念会应运而
生，
与之伴随的我们小学语文教师的教学生活将焕发新的生命。
小学
语文教师要成为教育研究、
教育实践、
教育创新和需要不断发展的专
业工作者。随着 应试教育向素质教育的转变和改革的全面深入推广，
对教师的要求也越来越高，越来越严。本人就面向新 课程，对小学语
文教师应具备的素质及其培养谈谈自己的看法。
第
1
页
一、小学语文教师应具备的素质
对教师素质的研究，
专家众所纷纭。
一般认为教师的素质有以下
几个方面：一是思 想政治素质；二是文化科学知识素质；三是教书育
人的能力素质；四是心理素质；五是身体素质。相对与 从事语文教学
的教师来说，
我认为还应增加一条即为文学修养素质。
而这正是当前语文教师所缺乏的。
原因有教师个人不重视这方面素质的提高，
更重
要的是应试教 育下对语文教学的人文精神和审美性忽视而造成的。
前不久，
《中国教育报
--
读书周刊》
刊登了题为
老师想要读书不
容易
的全国城市中小学教师阅读状况调查分析文章。文中说 ：业余
时间经常阅读的占被调查教师总数的
91.2%
，
每天读书只在一个小 时
以内的占
70.4%
，教师个人藏书在
100
册以下的占
61.4%
，每年购买
书籍支出
200
元以下的占
60.5%
。文中还说：此次调查所选取学校的
老师的收入在一万元以上。由此，作者感慨到
年 收入不算太低的城
市教师尚且如此，其他地区的老师就可想而知了。
教师的情况是这样，
学生的阅读情况又如何呢？在一篇题为< br>《中
国孩子的书包装满了什么？》的文章中
,
作者记述了在作一项关于中
小学生的阅读情况调时遇到的一件事：
一位三年级学生，
成绩在全年
级名列第三，班 上第一。当问他读过什么样的课外书时，他回答说，
很少读课外书，只读课本和辅导资料。作者还引用了 相关资料说：
与外国儿童相比，相同年龄美国儿童所阅读的书籍是中国儿童的
60倍。
从以上教师和学生的阅读情况调查分析中我们不难看出，师生
第
2
页
的阅读情况不容乐观！
虽然以上两份调查中均没有提到文学作品的阅
读情况，
但是我们可以推测出在阅读总量不高的前提下，
文学作品的
阅读量就更少了。
在被调查 的教师中肯定有从事语文教学的，
他们的
阅读量，
文学作品的阅读量又是怎样的呢？我 们不得而知。
但是我们
知道，小学阶段，
语文是一门主要学科，孩子们的课外文学作品 阅读
量不多，
甚至没有，
难道与我们从事语文教学的教师没有关系吗？随
着教 育教学改革的深入，教师的教育观念要更新，教学方法要改进，
教师的个人素质要提高。
我想语 文教师除了必须具备一个普通教师所
应当具备的素质外，
更应该自觉的加强文学方面的修养。< br>从而更好的
驾驭教材，
处理教材，
引导学生学好语文，
从小打下坚实的 语文基础。
（一
）
、小学语文学科的性质要求小学语文教师必须具备一定的文
学修养
1
，
小学语文学科的性质
对于小学语文学科的性质，理论界，学术界的观点不完全一致，
还存在分歧，
还在不断的探讨和研究。
但是一般认为不外以下几个特
性：
（
1
）
、小学语文学科的工具性。语文的工具性体现在它是
思想的
直接现实
，和思想紧密相连，是交流思想的工具。这是它区别与其
他工具的显著标志。
（
2
）
、小学语文学科的思想性。学生在学习课文
时，接受的不仅是它的外部形式--
语言文字，同时也在接受每篇课文
所包含的内部因素
--
即作者的观 点和感情。尤其是在学习教材中的优
美文学作品时，
文章中的爱憎分明的情感，
必然会 使学生受到感染和
熏陶。
（
3
）
、小学语文学科的基础性。小学语文 学科要培养学生的听，
第
3
页
说，
读，
写的能力 。
这是一个人一生日常生活必须具备和使用的能力。
同时这种能力还关系到学生学习其它学科和 以后发展。
2
、小学语文学科思想性中的人文精神和审美意识
在小学语文学科性质中，
笔者认为思想性不象有的书中所说的仅仅
指政治倾 和感情色彩。思想性之中应当还包括人文精神和审美意识。
回顾过去的语文教育，
在一些学校，
一些教师一度出现过把语文课上
成纯知识，
纯技术的工具课；
把富有生命力充 满人文精神和审美情趣
的语文教育变成无生命无血肉的应试教育；出现过分重工具轻人文，
重思 维轻情感，重形式轻内容，重语言轻文学等等的现象。近年来，
随着素质教育和各种教育教学改革的进行 ，
语文教育界和社会各界有
识之士呼唤重建人文教育，使得语文教育正在跳出应试教育的怪圈，
逐渐步入文与道统一，语言与文化想融，科学与人文整合，教文与育
人相结合的运行机制和理想 境界。
因此，
面对这样好的语文教育改 革的形势，
每位从事小学语文教
育的教师都要静下心来认真思考一下，
认真研究新的教 学大纲，
检讨
自己在语文教育上的观念，
教学实践中的得与失。
在充分认识小 学语
文学科性质的基础上，
领会语文教学中的人文精神和审美意识的价值
以及对语文教 学的影响和对学生学习的作用。
人文精神和审美意识能
否得以实现，
不仅在于教材的进 步，
还需要教师的整体素质的提高和
文学修养的加强。
(
二
)
、
教学中的审美教育需要小学语文教师必须具备一定的文学修
养。
第
4
页