部编人教版四年级语文下册第六单元单元备课(含教材分析、学情分析、单元目标)
余年寄山水
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2021年01月31日 08:42
最佳经验
本文由作者推荐
平静的心态-福州郊游
第六单元
单元概述
本单元围绕
“
成长
”共安排了一篇精读课文《小英雄雨来
(
节选
)
》
，
两篇 略读课文《我们家的男
子汉》
《芦花鞋》
，
一次口语交际
“
朋友相处的秘诀
”，
一次习作
“
我学会了
________
”，
一个
“
语
文园地
”
。
《小英雄雨来
(
节选
)
》选自作家管桦写的中篇小说
，
讲的是抗日战争时 期
，
晋察冀边区的少年雨
来
，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事 。《我们家的男子汉》以风趣生动、幽默含蓄、
富有童趣的语言，
生动而细腻地描写了一个男孩 子成长的过程。
在读者面前展现了一个纯真可爱的小
男孩形象，
让人感受到一个小男孩 的男子汉魅力。
《芦花鞋》
选自著名作家曹文轩写的
《青铜葵花》
，
让我们看到一个正视生活苦难、在快乐中成长的少年。
本单元课文篇幅较长，
在教学 时要引导学生用较快的速度默读课文，
运用给各部分列标题的方法，
指导学生把握长文章的主要 内容
。
1
．
掌握本单元课文中的重点生字、生词。
2
．
带着问题用较快的速度默读课文。
3
．
学习怎样把握长文章的主要内容。
4
．
给课文各部分列标题、换标题。
5
．
结合课文内容体会作者的情感。
6
．
按一定的顺序把事情的过程写清楚。
重点
学习怎样把握长文章的主要内容。
难点
给课文各部分列标题、换标题。
《小英雄雨来》
2
课时
《我们家的男子汉》
1
课时
《芦花鞋》
1
课时
口语交际
1
课时
习作
2
课时
语文园地
2
课时
18
小英雄雨来（节选）
课文节选自作家管桦写的中篇 小说，
讲的是在抗日战争时期，
晋察冀边区的少年雨来，
聪明勇敢，
游泳本领 高，
为了掩护革命干部，
机智地同敌人做斗争的故事。
围绕这一主题，
课文分 六个部分叙述。
用较快速度默读本篇课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此要求不能太高，
可在学生默读每一部分时 ，
教师提出阅读时间要求，
促使学生加快默读速度。
对于每部分内容的把握，
可采用加小标题的形式予以落实。
教师是学生学习的伙伴，
注重课堂内外 延伸，
训练学生对信息的搜集与整理能力。
通过自主探究，
自主感悟，合作交流等方式 ，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，学会读书；让学
生读议结合，读写结合，给学生 提供较多的表达机会，让学生乐于表达。
【知识与技能】
1
．学会本课生字。
2
．给课文各部分列标题，说出课文的主要内容。
3
．体会文中环境描写的句子。
【过程与方法】
带着问题用较快的速度默读课文，培养学生把握课文主要内容的能力。
【情感、态度与价值观】
体会雨来机智、勇敢、爱国的品质。
重点
给课文中的各部分列出小标题，说说课文的主要内容。
难点
找出描写还乡河景色的句子，体会这些句子的作用。
教师：课件。
学生：观看《小英雄雨来》的电影。
2
课时
初读课文，整体感悟课文内容，体会课文各部分之间的内在联系。
体会为什么说雨来是小英雄。
一、激发情感，参与预习
1
．导语：抗日战争时期，晋察冀边区北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了八路军设计的地雷阵，炸得鬼子鬼哭狼嚎。后来，他和其他的孩子们一起站岗放哨，
送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？
2
．放录音：配乐诗《小英雄啊，雨来！》。
思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解关于小英雄雨来的其他事迹吗？
出示图片：雨来与鬼子斗争的片断。
3
．教师小结：通过以上的朗诵以及观 看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定情境中，心中
仿佛充斥着浓浓的爱国之情。
此情此景 ，
你有什么问题要问雨来吗？通过读课文，
相信雨来会给你们
一个满意的回答。
4
．生提问题。雨来，人们为什么称你是小英雄？
5
．出示课题：
理解课题：
小
——
指的是雨来的年龄小，是一个十二岁少年。
英雄
——
指的是雨来的特点。
雨来
——
课文中的主人公的名字。
课题表现出文章的中心
——
英雄
6
．学生预习课文。
(1)
出示预习提纲。
思考题：
A
．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？
(
掩护李大叔、同鬼子斗 争
)
B
．
文章的其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？
(
围绕各部分重点问题讨论
，
教师加以
点拨。
)
第
1
自然段：芦花村的自然环境有多美？文中通过一件什么事说明雨来勇敢、机智、灵活，游泳
本 领高？
第
2
自然段：从哪里看出雨来上夜校时受到爱国主义教育？在书中用 横线画下来。
第
5
自然段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？
第
6
自然段：雨来是怎样机智脱险的？
(2)
以学生的自 学为主
(
分为若干的学习小组
)
，注意粗读和精读相结合，养成边读、边想、 边标画
的习惯。
二、汇报预习，交流解疑
1
．出示生字，学生指认。
2
．询问学生在预习中的不解之处。
3
．汇报预习的情况。
4
．分角色朗读，参与评价。
(1)
确定重点部分：哪部分最能表现雨来是一位英雄，哪部分就是重点部分。
(
第
4
部分写的是雨来与鬼子展开斗争
，
决不说出李大叔的藏身 之处
)
(2)
分组讨论：
作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄 的？把有关的词语标画出来。
(
敌
人的手段是哄、骗、恐吓、毒打
，
甚至用死来威胁
，
而雨来始终说
“
没看见
”
)
(3)
在组内分角色读一读。
(4)
指名在班上分角色朗读课文或者表演。
A
．自愿读或者表演。
B
．大家评议。
C
．谈谈雨来的童年，你有什么发现和感受？
三、布置作业
1
．读课文，体会雨来的品质。
2
．体会文章各部分之间的联系。
小英雄雨来
掩护李大叔
和鬼子斗争
1
．了解课文的主要内容，练习给课文加上小标题。
2
．体会景色描写的作用。
给各部分加上小标题，体会景色描写的作用。
一、复习巩固，回忆旧知
1
．指名说出文章各部分的主要内容。
2
．说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？
3
．指名朗读课文的第
4
部分。
二、回顾全文，深入探究
1
．从重点内容入手，理清各部分之间的联系。
(1)
鬼子为什么要枪毙雨来？
(2)
雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？
(3)
雨来又是怎样从鬼子手中脱险的？他为什么能这样做？
(4)
你认为雨来是一个怎样的人？
2
．同学讨论。
< br>画出“我们是中国人，
我们爱自己的祖国”在课文中的位置。
重点理解课文中两次提到这 句话有
什么重要的意义？从而体会雨来的优秀品质。
(
第一次出现在第二部 分中。雨来在夜校学习时
，
女老师用手指点着黑板上的字念着：
“
我们是中国人
，
我们爱自己的祖国。
”
这说明雨来在夜校不仅学了文化
，
还接受了爱国思想教育。这种爱国
主义的思想
，
在他头脑里扎下了根
，
是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。
第二次出现在第四部
分中。敌人的威胁 、利诱
，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国”鼓
舞鞭策着他， 使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中
国人，我们爱自己 的祖国”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。
)
3
．归纳各部分的主要意思，提炼成小标题。
(1)
归纳各部分的主要意思。
第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。
第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。
第三部分：雨来掩护交通员李大叔。
第四部分：雨来与鬼子展开机智斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。
第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。
第六部分：雨来没有死。
(2)
提问思考：怎样编写小标题呢？
既可以是句子，也可以是词语。既可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。
(3)
出示第一部分和第二部分的小标题。
第一部分：游泳本领高
第二部分：上夜校读书
(4)
照样子提炼课文其他四个部分的小标题：
第三部分：掩护李大叔
(
或掩护
)
第四部分：与鬼子斗争
(
或斗争
)
第五部分：有志不在年高
(
或枪声
)
第六部分：雨来没有死
(
或脱险
)
4
．讨论各部分间的联系。
描写还乡河景色美，
点明雨来的家乡美 ，
并为后来雨来脱险埋下伏笔；
雨来在夜校受到爱国主义
的教育，是雨来临危不惧，英 勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，反衬出雨来坚强不屈；众乡亲对雨
来的评价，点明雨来是一个好孩子 ；雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，而且是小雨来优秀
品质的体现。
5
．精读景物描写的句子，讨论景物描写的作用。
(1)
学生画出文章中描写还乡河景色的句子。
(2)
读一读这些句子。
(3)
全班交流：
① 第一部分：“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开
的时候，远 远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞
起来，
把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
因此，
这村就叫芦花村。
十二岁的雨来就是这 村的。
”
这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来 的家乡美，并
为后来雨来的脱险埋下伏笔。
雨来勇敢地与敌人斗争，
除了在夜校受到爱 国主义教育外，
还来源于雨
来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！
②第五部分：
“太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像
开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这里不仅写出白天的芦花村景色优美，还写出太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善
良的村民们。人们多么希望雨来这个好孩子仍然活着啊！
③第六部分：
“还乡河静静 的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看
似写景，
实际在写人们的心 情。
人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！
仿佛连那河水都在静静
地等待着，草 窝里的虫子都在呼喊着雨来。
文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成 功的景物描写，可以帮助我们更
好地表达文章的中心思想。
三、布置作业
1
．摘抄课文中景物描写的词句或其他好词句，同学互相听写好词。
2
．利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
3
．写一写你的童年与雨来的童年相比的发现和感受。
上夜校读书（ 读书）
掩护李大叔（掩护）
机智勇敢
小英雄雨来
与鬼子斗争（斗争）
热爱祖国
< br>有志不在年高（枪声）
雨来没有死（脱险）
游泳本领高 （游泳）
在教学本课时，我通过学生的预习，引导学生初感课文，同时借助问题，让学生抓住 课文的重要
部分。再让学生与生活对比，体会雨来的机智勇敢。在了解课文主要内容时，我先让学生照样 子给课
文的其他四个部分列出小标题，
再根据小标题的内容，
教学生学会归纳文章的主 要内容，
从而习得方
法。
最后引导学生画出课文中描写还乡河景色的句子，
进 行交流讨论，
体会景色描写对烘托人物品质
的作用。
19*
我们家的男子汉
这是一篇成人写孩子趣事 的文章。课文以人物性格特点分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默
而又含蓄的语言描写了一个逐渐长 大、自主自立、刚强勇敢的小男子汉形象。
本文通俗易懂，
通过生动风趣 的语言描写，
突出了人物个性。
四年级的学生处于思维活跃的阶段，
他们对于课文内容 兴趣浓厚，对于文中“他”的行为、性格有所感受，因此能根据略读课文的特点学
习课文。
1
．引导学生通过自学，整体感知课文内容，为学生搭建一个展现自学能力的平台。
2
．合作学习不仅能够互通有无，还可以提高学习的幸福指数，因此本节课教学中可以安排了学
生分小组合作学习。
3
．采用探究学习法，帮助学生能够从课文中走出去， 用欣赏的眼光去发现生活中的男子汉，用
谦虚的姿态去学习男子汉身上的优秀品质。
【知识与技能】
1
．学习本课生字生词。
2
．
用较快的速度默读课文，
明白作者为什么称这个孩子是个“男子汉”，
体会作者对他的 感情。
3
．尝试给每个部分换个小标题。
【过程与方法】
学会默读课文的方法，培养学生给各部分换标题的能力。
【情感、态度与价值观】
感受男子汉成长、自主自立、刚强的性格特点。
默读课文，理解课文内容，体会作者的感情。
老师：本课课件。
学生：预习课文。
1
课时
一、设置情景，激发兴趣
“男儿有泪不轻弹”“男儿膝下有黄金”……这些脍炙人口 的俗语给予了男子汉很高的评价。
那
么什么是男子汉呢？《现代汉语词典》
(
第
7
版
)
中男子汉的定义是：男人，强调的是男性的健壮或刚
强。< br>可作家王安忆声称她的小外甥是个男子汉！
而这个男子汉又是怎样的一个人呢？本节课我们来学< br>习《我们家的男子汉》。
二、自主合作，探究学习
我们将通过三个环节来完成本节课的学习，首先让我们进入第一个环节
(
一
)
自主学习，感知课文
这个环节我们将自主学习，比 比谁的自学能力强，看看“小老师”的称号，究竟花落谁家，让我
们
10
分钟后拭目以 待！
老师我来当，比谁能力强！
尝试用较快的速度默读课文，读准下列字音。
1
．字词。
安徽
风靡全国
和尚
吃荤
倔强
嘱咐
沮丧
嘹亮
熟悉
窗框
蹬着
妨碍
轮廓
2
．本文在组织安排材料方面有什么特点，用自己的话说说看。
3
．开头的“我们家里有一个男子汉”，写最后一自然段的“这就是我们家的男子汉”照应了主
体部分的哪 个标题的内容？
从“我们家的男子汉”身上引发了怎样的感受？
(
用原文回答
)
下面我们就一起进入第二个环节。
(
二
)
合作学习，理解课文
1
．轻声慢读课文，边读边思考，并四人一组合作进行表演，比一比谁的风采最亮丽！
2
．我是著名播音员
——
你最喜欢哪些段落？有感情地朗读出来，并分析语言 特色。
我是大歌唱家
——
为什么称这个孩子是个“男子汉”？由“男子汉” 联想起了哪首歌？并大胆
地唱几句。
(
板书：自主自立、刚强勇敢
)
我是资深文学家
——
我能为每个部分换个标题。
3
．咱们 班真是人才济济啊，大家的多才多艺让我深受启发：平凡的人不是不可以当明星，而是
缺少当明星的信心 和勇气。
平凡的生活中不是没有美，
而是缺少发现美的眼睛；
平凡的不是没有男子汉，而是缺少欣赏男子汉的眼睛。我们周围肯定有许多男子汉，那么就让我们用一双慧眼，去发现生
活中的男子汉吧！
(
三
)
探究学习，拓展能力
1
．谈谈你身边具有男子汉品质的人？
生活中的男子汉给了我们太多朴实的感动，这样一群男子汉相信会带给你更多的心灵震撼。
2
．你打算如何做一个真正的男子汉
(
或像男子汉一样的人
)?
三、布置作业
用你喜欢的写作方法，传神地描写你心目中的男子汉形象。
四、课堂小结
这节课的学习使我们了解到王安忆的小外甥自主自立、
刚强沉 着的品质。
他不仅是王安忆眼里的
男子汉，也是我们心中的男子汉！因为男子汉身上独立、自主 、坚强、勇敢的品质值得我们每一个人
学习。
自主独立
我们家的男子汉
刚强沉着
本堂课我把学生置于一种动态、开放、多元的学习环 境中，让学生在自主、合作、探究中得到一
种新的学习体验。
师生互动始终贯穿整个课堂，学生的参与意识强，
课堂因学生的积极参与而富有生
机和活力，学生也真正成为课堂学习的 主体。而我则是一位组织者、引导者、参与者，将“情感、态
度、
价值观”的正确导向贯穿于整 个教学过程之中，
注意培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，
做到了“润物细无声。”< br>
20*
芦花鞋
冬季快要来了，
青铜和葵花采集芦花。
一家人做了一百零一双芦花鞋。
冬天一到青铜就拿到油麻
地镇上去卖，这是家里的一笔很重要的收入。有一天下着大雪，家人劝青铜别去卖鞋了，可青铜偏要
去 。
不料有几个城里人把剩下的十双芦花鞋全部买去，
最后连青铜自己脚上的鞋也被买走。
青铜赤着
脚回家，让我们看到一个正视生活苦难、在快乐中成长的少年。
这篇课文按照 故事发展的顺序描述了几个不同的场景，
学生能轻易理清故事脉络。
只要运用前面
学到 的方法，就能给每个部分列出小标题，和同学们交流印象最深的内容。
1
．继续运用默读课文的方法，引导学生为各个部分列出小标题，从而把握长文章的主要内容。
2
．在学习的过程中，引导学生深入思考，感知故事所蕴含的情感。
【知识与技能】
1
．学习本课生字。
2
．默读课文，了解课文可以分为几部分，为每个部分列出小标题。
3
．和同学交流印象最深的内容。
【过程与方法】
通过默读的方式，培养学生为课文各部分列标题的能力，从而把握课文的主要内容。
【情感、态度与价值观】
感受青铜对待生活的乐观态度。
默读课文，了解课文可以分为几部分，为每个部分列出小标题。
教师：课件。
学生：课前阅读《青铜葵花》。
1
课时
一、激趣导入
一部优秀作品，
会影响一个人的一生。
有这样一部作品，
它用细腻的笔调为我们描绘出一条条生
命的溪 流，濯洗我们疲惫的心灵，它就是《青铜葵花》。
(
板书课题
)
二、认识作者
1
．请看大屏幕，让我们一起来认识一下曹文轩。
2
．教师简介曹文轩。
三、初读感知
1
．自读 课文，整体感知。读读课文，遇到生字拼读一下注音，难读的地方多读几遍，把课文读
正确、读通顺。< br>
2
．检查学生自读情况，随机纠正学生读错的字、词及句子等。强调“污、屑、搓”的 读音。
3
．指名说说课文结构形式上的特点。
(
分了几部分
)
4
．讨论交流，粗知大意。
(1)
故事共分几部分？
(2)
文中讲到了哪些人？他们之间有着怎样的联系？
(3)
小组代表汇报课文主要讲了一件什么事。
四、合作探究
1
．品析词语。
这个课文的题目谁愿意再读一遍？从这个题目中你产生了什么疑问？
2
．探究内容。
(1)
小组合作，为各部分拟定小标题。
①小组同学互相讨论，为各部分拟定小标题。
②全班交流。
第一部分：编一百零一双芦花鞋。
第二部分：雪天执意去卖芦花鞋。
第三部分：城里人买下十双鞋。
第四部分：卖掉第一百零一双鞋。
(2)
思考：青铜为什么要卖掉自已脚上的那双芦花鞋？
①出示：青铜掉头 往家走去。走着走着，青铜放慢了脚步。他的目光落在了自己脚上的那双芦花
鞋上。雪在芦花鞋下咯吱咯 吱地响着。他越走越慢，后来停下了。他看看天空，看看雪地，最后又把
目光落在了自已脚上的芦花鞋上 。
(
此时青铜心里可能在想些什么？
)
②出示：他觉得双脚暖和和的。
(
此时青铜会舍得脱下那双鞋吗？
)
③出示：但过了一会儿，他将右脚从芦 花鞋里拔了出来，站在了雪地上。他的脚板顿时感到了一
股针刺般的寒冷。
他又将左脚从芦花鞋 里拔了出来，
站在了雪地上。
又是一股刺骨的寒冷……他笑了
笑，掉头朝那个人追了过 去。
(
你怎样体会
“
笑了笑
”
？
)
五、讨论深化
读了这个故事，最让你感动的是什么？
六、课外阅读
阅读《青铜葵花》。
芦花鞋
编一百零一双芦花鞋
↓
雪天执意去卖芦花鞋
↓
城里人买下十双鞋
↓
卖掉第一百零一双鞋
这是一篇略读课文，在教学中，我首先根据略读课文的特点，放手让学生自读课文，整体感知 。
在了解课文与前两篇课文的不同后，
再引导学生进行合作探究，
运用列小标题的方法 ，
理解课文各部
分内容，把握课文主要内容。在教学时我把重点放在“青铜为什么要卖掉脚上那 双芦花鞋的”，指导
学生从文中找出相关语句，感受文中人物的品质。最后拓展阅读《青铜葵花》这本书 ，引导学生由一
篇课文的阅读，延伸到一本书的阅读。
口语交际：朋友相处的秘诀