一年级英语游戏教学设计
别妄想泡我
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2021年01月31日 09:38
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Grade1B Unit 8 Wonderland
Topic: looking for mummy
杨慧玲
合兴小学
教材分析：
本节课的教学内容是新世纪英语小学一年级下
Unit8 Wonderland
中的 单词教学。
在本节
课学生要掌握的单词是
duck, bird ,hen, goose.
以及
goose
的复数
goose.
学情分析：
学生方面：
一、了解一年级学生对于“动物”这一话题会说些什么？不会说的是什么？
课前调查 得知，学生最喜欢说的是动物的外表特征合性情特征。在第一学期已经学过有
关
动
物< br>的
单
词
，
80%
的
学
生
能
说
出
所
学
动
物
的
名
称
，
并
且
能
用
简
单
的
形
容
词
如
,thin,fat,long
等描述动物。学生有难度的是用一个完整的句子或语段来 描述所学的动
物。比如描述大象：
This is an elephant. It
’
s tall and fat. It
’
s got a long nose. It
’
s got big ears.
二、
了解学生对于动 物这一话题喜欢说些什么？最后活动阶段学生又想如何去展示。
问到学
生喜欢用什么方式去展示
?
学生们喜欢模仿，根据声音或者其他提进行示猜测。
三、学生分类：
A
类学生：思维敏捷，口语能力强，善于模仿，乐于展现自 我，在小组活动中能起领头
作用，组织能力也很强，郭晨雨、杜睿杰、黄怡玲等。
B
类学生：喜欢模仿，乐于展现自我，但有时需要老师的提示，有张磊，刘嘉俊，徐冬
玲等。
C
类学生：他们模仿能力一般，性格害羞，不乐于展示自我，有李梅，蔡波等。
个别化教学对象分析：
本节课需要个别辅导的重点对象是：陆健，刘鑫（课堂习惯差 ）
，蔡波，吴家庆（性格内
向）
，通过老师指导、
A
类学生的帮助， 使他们认识了
duck
、
goose
、
bird
和
hen
等单词。
教学目标：
本堂课我所研究的是“小学单词教学的有效性”
中游戏的设计和合理应用。
在小学英语
中
,< br>单词是英语学习的基础，它贯穿于整个小学英语教学过程，并将延续到更高层次的教学
中。
单词教学如果只是一味地死记硬背，
既会减弱学生对英语学习的兴趣，
也会造成枯燥乏
味地厌烦情绪。
通过一个阶段的研究和上课实践，
我就英语单词教学累积了一些有效的方法，
在这堂课中我也尝试用多种单词教学的手段。
比如，
根据低年级学生的年龄特征设计一 个小
动物找妈妈的故事情节，
在具体生动的语境引出所教单词。
通过文本再 构，
直观的图片教学，
巧用精美的多媒体课件创设情景；
利用旧单词发音规律来引出新 单词；
在掌握新单词的前提
下，让学生把单词融入到句子当中灵活运用；用丰富多样的
chant
边说边演，来加强单词记
忆，并且穿插合理，有助于本节课教学的游助学生掌握，应 用，巩固单词。
根据课程标准，学生情况本课的教学内容。本课的教学目标为：
(
一
)
基础语言知识、技能目标：正确听、说，认读单词
duck, bird, hen , goose.
(
二
)
拓展语言知识、技能目标：用所学的形容词、结合所 学句型对动物的外表特征、性情
等进行简单描述动物。
(
三
)
情感态度目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，乐于模仿，敢于开口，积极参与。
(
四
)
学习策略目标：发展学生自主学习的能力和合作学习的精神。
特色目标：
在小班化教学的背景下，教师通过精心备课，设计合理、有趣的游戏。分层施教，个别
辅导，< br>努力培养学生的个性以及创新和实践能力。
引导学生热爱动物，
保护动物的思想品质。< br>
教学过程：
Projective
Per-task
Content
Warming-up.
Method
1.
Sing
a
song:
Good
morning
2.
Talk:
Look.
this
is
a
duckling
She
is
new
borth.
She
can
’
find her mother.
What can he do?
Purpose
既
活
跃
课堂
气
氛，又复习和本课
有
关
的
动
物
的
单
词，激活旧知，为
新课做准备。创设
故事情境小鸭子找
妈妈。
While-task
Task1:Learn
the
new
1. Listen to an episode of the
word: hen.
story.
the word.
and answer.
4. Role playing
通过
duckling
和
hen
的对话，
来引入
单词的教学。通过
hen
的自述来介绍
其特点。为角色扮
演做铺垫 ，并巩固
单词增加学习的趣
味性。