《汉语拼音aieiui》教案设计意图
别妄想泡我
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2021年01月31日 10:16
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开学典礼流程-手抄报版面设计图花边
备课人：
备课时间：
上课时间：
天气：
课时
l
两课时
课型
新授课
课题
ɑ
i
、
ei
、
ui
教学目标
教学模式或方法
1
．学会复韵母
ai
、
ei、
ui
及其四声，学习声母与
ai
、
ei
、
u i
观察法
讲授法
迁移法
组成的音节， 能准确拼读音节，正确书写音节，知道
ai
、
ei
、
ui
的 标调位置。
2
．能看图说话，拼读儿歌，认识“你、他、水、白、皮、子、在”
等字。
教学重难点
教学重点：学会复韵母
ai
、
ei
、
ui
，明确单韵母与复韵母之间的
不同。
教学难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的
过程。
教学流程设计
教学预设
设计依据与意图
第一课时
一、创设情境，复习导入
1.< br>歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由
用学生感兴趣的游
做动作）
。< br>
戏的方式，
借助学生熟知
师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？
的气球这一道具，
把学生
师：瞧！拼音乐园里有好多气球。
的注意 力吸引过来了，
并
（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单
且很好地复习了以 前的
韵母。
）
知识，
使学生对单韵母记
2.
生摘气球。
忆深刻。
这也有利于之后
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘
复韵母的学习。
下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家
听，说准确了，就把这个气球送给你。
师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？
（单韵母）
谁知道单韵母有哪些特征？
3.
揭示课题。
师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）
让气球“
i
”往上飞，飞到“
a
”的后边就组成了复韵母
ai
。今天，我们就来学习复韵母：
ai ei ui
（板书）
二、自主探究，学习新知
1.
学习复韵母
ai
。
（
1
）学生尝试念
ai
。
老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发
音不正确的学生上来念
ai
，让全班同学观察、区别、评
价。
（
2
）教师边评价、边示范，讲清发音要领。
（
3
）在语言环境中进行四声练习。
请同学们看书中的图，你发现了什么？
如：姐姐高，弟弟矮
ai ai ai
非预设生成
教学手段
教学挂图或幻灯片
（
4
）指导书写
ai
。
请同学们观察一下
ai
的家在哪儿？师范写一个，生
试写两个。
2.
课间休息。
师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一
个游戏。
同桌板手腕比赛（老师喊加油）
。
3.
学习复韵母
ei
。
（
1
）师：刚才 听到小朋友们憋足劲，都发出了“哎
—”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母
ei
。
（
2
）
看图，谁说说怎么利用图记住“
ei< br>“的音、形。
（
3
）在语言环境中进行四声练习。
（
4
）书写指导。
4.
小组合作，学会
ui
。
（
1
）同桌 或小组合作看课文插图、编小故事、做游
戏学习
ui
的音形。
（
2
）反馈。
a
、指名看图说话，小女孩围围巾，
“
ui
”的字形象
围巾，
“
ui
”的读音就是“围巾”的 “围”的读音。
b
、两个小朋友上来打电话。
如：甲：
“
ui
，你好，王小伟，我是薇薇。
”
乙：
“你好，薇薇！有什么事吗？”
甲：
“我今天学会了三个复韵 母
ai
、
ei
、
ui
。
”
„„
三、巩固练习
课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内学生
分成几个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花
瓣，平均分给每个小组。
1.
师：拼音乐园里的东西真多，刚才各小组都分到
了一个大花盘和
4
个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭
花、有杜丹花„„如果小组内同学都练会了，就可以把
四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完了，就可以把大花盘
贴到大花园里，
（手指教室后面 的学习园地）
。让我们的
花园变得更美丽。
2.
师：这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。
3.
师：各小队贴好后，自由选一个其他小队花盘上
的音节念一念。
四、学标调方法
ai ei ui
都是由两个单韵母合成的，那么标调的时
候应当写在谁的头上呢？
老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标
调。
儿歌：有
a
不放过，没
a
找
oe
，
这个情景设计的十
分
巧
妙
，
不
但
运
用
了
ui
，
。还全面复习了
ai
、
ei
、
ui
。
而且，
这种日常
生活中常 见的情景，
使学
生能够很容易地记住所
学复韵母的发音，
也激发
了他 们学习的兴趣，
一举
多得。