(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册名著导读《一波三折读西游》——以《三调芭蕉扇》为例
余年寄山水
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2021年01月31日 10:24
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名著导读《一波三折读西游》教学设计
——以《三调芭蕉扇》阅读交流为例
执教：黄石市第十四中学
杜
荣
教学目标：
1.
激发名著阅读兴趣，读整本《西游记》
。
2.
细读《三调芭蕉扇》
，掌握一波三折的情节结构，学习批注法。
3.
精思西天取经套路，梳理《西游记》精读和跳读的阅读方法。
教学重点：
梳理一波三折情节结构图，学习做批注。
教学难点：
拓展发现全书小中大三层次的一波三折，归纳西天取经套路。
教学思路：
本课的课型为名著导读，总体思路离不开一个“三”字。先以《三调芭蕉 扇》
为例，通过跳读、细读与品读三个步骤，开展一波三折的细读精思；再经过“聊
一聊《西游 记》”、“读一读‘芭蕉扇’”
、“理一理读书法”三个层次，梳理
出《西游记》精读与跳读的阅读方法。
《三调芭蕉扇》内容比较浅近，学生自读预习原著后能够知晓故事梗概。如
何以《三调芭蕉扇》为例，来 梳理出整本《西游记》的阅读方法，就成为了教者
需要精心设计的问题。针对七年级学生的学情特点，本 课的教学重点放在引导学
生细读精思，用批注法梳理出一波三折的情节结构。而以《三调芭蕉扇》为触点 ，
去拓展发现全书小中大三层次的一波三折，由此点拨归纳出西天取经套路，则成
为本课的教学 难点。解决重难点之后，《西游记》精读与跳读内容就逐渐明朗起
来了，最后老师引领学生一起总结与归 纳阅读方法。
为带动学生阅读整本书，本课还精心设计了《西游记》阅读记录单，贯穿《一< br>波三折读西游》阅读交流课前、课中与课后。课前用于激趣与预习，课中用来梳
理情节做批注，课 后用于拓展阅读与思考。
教学选材：
选自
2016
部编 初中语文教材七年级上册名著导读——《西游记》：精读和跳读
教学课时：
一课时
课前自读预习
学生自主阅读《三调芭蕉扇》原 文，完成阅读记录单第
1
、
2
、
3
题。
1.
你知道《西游记》的故事吗？从哪儿知道的？如电视剧？动画片？
2.
你觉得《西游记》的故事好玩吗？请说说你喜欢的人物或情节。
3.< br>你读过我国四大名著之一的《西游记》原著吗？你知道《三调芭蕉扇》的故事
在原著的哪几回吗？ 请列出回目。
教学过程：
导入：
同学们好！今天我们要上一节名著导读课，请大家翻开七上语文教材
140
页名
著导读《西游记》。通过自读预习，老师了解到同学们都非常地喜欢西游记里的
故事，觉得 它很好看，很好玩儿。《西游记》的原著实际上也是一本非常值得一
读的书。今天老师想和同学们一起来 读一读教材节选推荐的《三调芭蕉扇》的故
事，找一找读名著《西游记》的方法。
一、聊一聊《西游记》
二、读一读芭蕉扇
《三 调芭蕉扇》的故事，原著的作者吴承恩用来三个章回的篇目来讲述，场
面宏大，人物丰富，情节曲折，在 《西游记》的故事中很具有代表性。
（一）
、跳读
1
、 请学生结合自主预习课的阅读记录单第
3
题，齐读《三调芭蕉扇》第
59
、< br>60
、
61
回目。
出示课件，明确：
第五十九回
唐三藏路阻火焰山
孙行者一调芭蕉扇
第六十回
牛魔王罢战赴华筵
孙行者二调芭蕉扇
第六十一回
猪八戒助力败魔王
孙行者三调芭蕉扇
2
、师生解题：三调芭蕉扇
明确：
主线：芭蕉扇（板书）
一波三折：一调、二调、三调（板书）
（清代袁枚——文似看山不喜平）
（二）
、细读
1
、学生自主质疑
老师引导学生对《三调芭蕉扇》的标题自主提问。
预设：
①芭蕉扇是什么
?
②为什么要调芭蕉扇
?
③为什么要调三次？
④怎样三调芭蕉扇？
2
、师生共同解疑
读原著
59
、
60
、
61
回，解答问题：
①芭蕉扇是什么
?
（出示课件）那人道：“铁扇仙有柄‘芭蕉扇’。求得来，一扇息 火，二扇生风，
三扇下雨，我们就布种，及时收割，故得五谷养生；不然，诚寸草不能生也。”
②为什么要调芭蕉扇
?
情节脉络图：
西天取经→过火焰山→调芭蕉扇
③为什么要调三次？
（板书）一调假扇→二调真扇后丢扇→三调真扇
④怎样三调芭蕉扇？
一调（
老师引领学生梳理一调的情节脉络图）
：
·一调芭蕉扇→往翠云山→找铁扇公主→以礼相借→
挨骂被砍→被扇飞→到小须弥山→遇灵吉菩萨→得定风丹→回翠云山→再以礼相借→被迫打斗→吃闭门羹→
变小虫儿→飞入腹中 →逼迫借扇→回火焰山→方知假扇
（小组合作梳理二调，三调情节，动笔完成阅读书单第
4
题，学生代表上台投影