(停课不停学线上网课教案)统编教材语文六年级下册第5课《鲁滨逊漂流记(节选)》
巡山小妖精
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2021年01月31日 10:43
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（线上网课）统编六年级语文下册第
5
课《鲁滨逊漂流记（节选）
》教学设计
【教学内容】
教材义务教育教科书小学语文六年级下册第
5
课《鲁滨逊漂流记（节选）
》
【教材分析】
《鲁滨逊漂 流记（节选）
》选自统编版小学语文六年级下册第二单元，单元主题为“外国
文学名著”
，旨在激发学生阅读原著的兴趣，提高阅读能力。
《鲁滨逊漂流记》
是英国现实主 义文学著作，
是西方文学中冒险小说类型的经典作品之一，
在英国文学史与世界文学史上都有着 重要的地位。作家丹尼尔•笛福以当时发生的一段真实故
事为蓝本，结合自己的经历和想象，采用自述的 方式，讲述了一个情节曲折、细节生动的传奇
故事。
主人公鲁滨逊在去非洲航海的途中遇到风暴 ，
只身漂流到一个无人的荒岛上，
开始了一
段与世隔绝的生活。
面对严酷的环 境，
他很快克服了悲观情绪，
依靠自己顽强的意志和所掌握
的科学知识，克服种种意想 不到的困难，在岛上生活了二十八年，终于遇救返回故园。
本课结构特殊，由梗概和节选组成 。
“梗概”按照鲁滨逊历险的时间顺序，通过代表性的
事件，记叙了鲁滨逊“流落荒岛”
“建房定居”
“养牧种植”
“救‘星期五’
”
，最终“回到英国”
的经历，表现了鲁滨逊敢于冒险、不畏艰难、聪明能干、勇敢坚强等特点。
“节选”写的是鲁
滨 逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考，
身处绝境能知足安命，
表现了鲁滨逊积极乐观的人生态度。
课文用表格的形式，
对比罗列出鲁滨逊流落荒岛的好处与坏处，
这既是 鲁滨逊内心
进行思想斗争和理性思考的过程，也是他身处绝境能知足安命、勇敢地生活下去的力量所在，
表现出人物冷静理性、积极乐观的精神，体现了辩证思维观。
选编本文的 目的，
一是引导学生阅读课文，
了解外国名著的内容，
了解人物遇到的困难及
战胜困难的办法，关注人物的命运，体会人物积极乐观的人生态度；
二是了解阅读外国名著的基本方法，激发学生读整本书的兴趣。
【学情分析】
本单元的第一个语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”< br>。梗概是对作品内容
的浓缩和概括，了解作品梗概是把握名著主要内容的方法之一，本课通过引导 学生阅读梗概，
把握整部小说的主要内容。
本单元的第二个语文要素是
“就印象深刻的 人物和情节交流感受”
，
要求学生阅读时不仅能把握故事的内容，
还能针对人物和情节 表达自己的感受和体会。
围绕这
个要素，
本课教学要引导学生体会鲁滨逊在荒岛战胜种 种困难的经历及积极的人生态度，
交流
对主人公鲁滨逊的评价和印象深刻的情节。
1
已知：学生在六年级上册已经接触过小说文体，知道“读小说，要关注情节、环 境，感受
人物形象”
。梗概和节选的内容对学生来说理解并不难，但由于篇幅较长，快速、准确 地把握
故事的大意和体会人物的精神则略有难度。
目前六年级学生在义务教育课程标准实验教科 书四
年级下册第四单元《夜莺的歌声》和《小英雄雨来》已初步接触小标题，在统编版教材六年级
上册第二单元《狼牙山五壮士》已学会写小标题。因此，借助关键词句概括小标题的方法对学
生来说并 不难。同时，六年级的学生掌握了一些阅读的方法，能使用联系上下文、抓关键词、
人物细节描写等方法 来体会人物形象，课堂上可以采用多种阅读策略，让学生的理解更透彻。
未知：
学生 第一次接触梗概，
本课给学生提供了梗概的范例，
可以引导学生先阅读作品的梗概，
通 过概括小标题等方式把握名著的主要内容，
为单元习作做好铺垫。
接着引导学生阅读节选的片段，整体把握节选内容，抓住鲁滨逊在克服困难时的心态变化，对人物作出立体的评价；最
后依据 梗概内容进行拓展阅读，激发学生阅读名著的兴趣。
【教学目标】
1.
会写“贷、籍”等生字，会写“书籍、宽慰”等词语。
2.
能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
3.
能就印象深刻的 情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。
【教学重点】
借助作品梗概，了解名著的主要内容。
【教学难点】
就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。
【课时安排】
3
课时（每课时
20
分钟）
【教学过程】
第一课时（
20
分钟）
学习目标：
1.
会写“贷、籍”等生字，能正确读写本课新词。
2.
能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
3.
能说出对鲁滨逊的初步印象。
板块一：激趣导入，建立阅读期待
一、单元要素，开篇引路
1.
明确主题：浩瀚的世界文学宝库中，有许多灿若星辰的作品，它们是人类共同的精神
2
让我们跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。
2.
关注本单元的语文要素。
3.
看目录，了解内容：本单元 围绕外国文学名著编排，选编的三篇课文都是从长篇小说
中节选的，它们都是冒险类小说的节选。今天， 我们就跟随英国作家丹尼尔•笛福，走进《鲁
滨逊漂流记》
。
二、名言导入，激发兴趣
1.
名言导入：
意大利当代作家卡尔维 诺曾经这样说：
“经典是那些你经常听人家说
“我正
在重读……”而不是“我正在读… …”的书。
《鲁滨逊漂流记》无疑是一部值得逐字逐行重读
的小说。
”
2.
介绍地位：为什么《鲁滨逊漂流记》值得我们一读再读呢？因为这部作品不同凡响，它一经问世就受到广大读者的欢迎，
出版社争相出版，
几乎被翻译成世界上所有的文字，< br>被称
为“生活的教科书”
，经久不衰。
【设计意图：把握单元人文主题和语文要素，为新课学习做好铺垫。通过名
言导入，介绍作品的地位和影响力，激发学生的阅读期待。
】
板块二：检测预学情况，指导书写
一、检查预学情况
1.
检测生词：分组朗读词语，注意正音。
恐惧
凄凉
寂寞
倒霉
忧伤
宽慰
木筏
书籍
日晷
铁锨
铁撬
侵袭
防御
野蛮
叛乱
栅栏
蓄养
圈养
处境
二、指导生字书写
（
1
）上下结构写美观。
（
2
）易错字写正确。
▲“贷”字容易与“货”字混淆，这两个字 的部首都是“贝”
，与货币有关，
“贷”字可以
组词“贷款、借贷”
，我们可 以根据声旁确定读音；
“贷”字上面是“代表”的“代”
，这一笔
是斜钩。而“货”字 这一笔是竖弯钩。
▲“籍”原义是写在竹子上的名册，所以“书籍”的“籍”字是竹字头。< br>“籍”字左下的
3
部件“耒”有三横，最后一笔要化捺为点，空出位置来写右边的“昔”
。
（
2
）板书范写：
“贷”
“籍”
。
（
3
）学生练习书写。
【设计意图：通过分组认读词语，把词语归 类，引导学生联系词语的意思去识记词语。通
过指导学生书写易错的生字，加强学生对生字的认读和书写 。
】
板块三：阅读梗概，把握主要内容
一、关注结构特点，初识梗概
1.
关注结构：课文包括“梗概”和“节选”两个部分。
2.
了解梗概：
（
1
）梗概的定义；
（
2
）梗概的内容；
（
3
）生活中的梗概。
二、提炼小标题，走进梗概
1.
学法指导：教师引领，用借助关键词句概括小标题的方法，将课文一、二自然段概括为
“流落荒岛”
。
2.
自主探究：
浏览梗概的其它段落，
思 考这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事？能用什
么小标题进行概括？画出关键词句。
（小提示：浏览梗概时，可以圈出时间词，因为梗概的写作顺序跟原著是一致的，我们顺
着时间顺序， 就能理清故事的脉络。
）
3.
列小标题：
结合课后题一，
用借助关键词句概括小标题的方法，
将梳理出来的小标题填
写到书上的情节图中。
< br>小结：借助关键语句，我们把梗概部分概括成了：
“流落荒岛”
“建房定居”
“ 养牧种植”
“救‘星期五’
”和“回到英国”五个小标题，这些就是小说中的主要情节。读梗概 能让读者
能迅速把握作品的主要内容，这是走进名著殿堂的第一把钥匙。
三、概括主要内容，初识人物
1.
概括主要内容：根据情节图的小标题，用自己的话简要说说梗概的主要内容？
< br>2.
说说对鲁滨逊的初步印象：
说说鲁滨逊给你留下了怎样的印象呢？把你对鲁滨逊的初 步
印象写在课文的梗概旁边。
4
四、课堂小结
1.
小结梗概特点：
（
1
）篇幅比较短小；
（
2
）包含作品的主要情节；
（
3
）写作顺序与作品一致。
2.
激发阅读期待：
在荒岛上鲁滨逊还经历了哪些不可思议的事情？他究竟是个怎样的人呢？
下节课，我们将继续品读节选 部分，走进鲁滨逊的内心世界。
3.
布置作业：
（
1
）在写字本上抄写本课的生字和词语表中的词语。
（
2
）朗读课文的节选部分，想一想这部分主要讲了什么。
♦
选做：
读一读其它名著的梗概，看看你最喜欢哪部作品。
【设计意图：
了解名著的主要内容，
是本单元语文要素之一。
通过引导学生以找出 相关语
句，提取关键信息，概括小标题的方法，快速地把握文章的主要内容。培养学生提高信息提取能力和整合能力。
】
第二课时（
20
分钟）
学习目标：
1.
能把握节选的主要内容，
明确它在小说中的位置，
梳理鲁滨逊遇到的困难及克服困难的
方法。
2.
思考节选部分鲁滨逊心态的变化，
能就印象深刻的情节表达阅 读感受，
能对鲁滨逊作出
简单的评价。
3.
能联系生活，学习辩证的思维方式，学会“一切往好处想”
。
板块一：复习导入，温故知新
一、听写词语，复习巩固
1.
听写词语：
书籍
寂寞
倾覆
宽慰
焉知非福
5