一年级学生书写存在问题及策略
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2021年01月31日 11:56
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工笔牡丹画-高一物理竞赛
读书破万卷
下笔如有神
J
论文编号：
2014
年江苏省中小学
“蓝天杯”
教育科研论文评选
参
赛
论
文
参赛类别
:
小学
论文题目
:
一年级学生书写存在问题及策略
姓
名
:
李兆艳
通讯地址
:
盐城市希望路
18
号
邮政编码
: 224001
◆评审表（评委填写）
初评
复评
终评
二
三
备注
一
读书破万卷
下笔如有神
一年级学生书写存在问题及对策
盐城市实验小学
224001
李兆艳
写字教学是基础教育的基本任务，是提高学 生整体素质的必须要求。
郭沫若同志曾经说过：
“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书< br>法家，总得把字写得合乎规范，比较端正，干净，容易认，这样养成
习惯有好处。
”《语文课程标准》也指出：
“写字教学要重视对学生写
字姿势的指导。
引导学生掌 握基本的书写技能，
养成良好的写字习惯。
”
可见良好的书写习惯对学生的 学习习惯的养成、
审美情趣的形成，
乃
至终生的发展都具有重大意义。
< br>接下来我从一年级学生书写中存在的问题、
《课程标准》对低段写字
教学的要求以及书写 训练的对策三个方面来阐述。
一、书写中存在的问题
1
．写字姿势不正确。
当前小学生写字姿势不正确是个普遍存在 的老大难问题。
主要表现在
坐姿随意：低着头、趴在桌子上、斜着身子、跪在椅子上、甚“”做
不到位：
握笔姿势握笔离三个一至站着写作业的学生为数不少。
笔尖
太近、胸 部紧贴着桌子、头偏向左侧、眼睛离本子太近。我曾随机观
察、调查过本班和临近班级，发现写字姿势的 正确率仅在
30%
—
50%
。老师行间巡视时提醒下他们可以在两秒钟之内调 整为
他们
的写字姿势就又恢复原样。
可是，
不到三分钟 ，
正确的写字姿势，
2
．
笔
画书写不规范。
也不按照汉字正确的笔经常有学生笔画从头到尾都不认真写，
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下笔如有神
顺规则去书写，只想尽快地完成作业。比如把短横、短竖写成点，把
点写成撇。
3
．结构摆布不合理。
学生没有养成在书写前观察、
思考汉字的结构和主要笔画的习惯，
在
书写时很难掌握每个笔画的大小，间架结构摆不 好。如：
“春”这个
字，书写时三横长短不一样，可学生在书写时，就不太注意三横的长
短。
同时横与横之间的距离有宽有窄，
很不美观。
又如写
“鸟”
、
“鱼”
这两个字，在书写的时候，
有的学生会把上面的头写得很大，几乎要
占 大半个田字格。不仔细观察，握笔就写，不看每个笔画的大小，造
成生字笔画比例失调。
4
．书写用力不恰当。
有的学生用力过猛，写出来的 字又大笔迹又深。万一写错，橡皮也不
容易擦干净，就在脏的地方继续写，影响美观。有的学生用力过轻 ，
因此字写得又小又淡，笔画显得无力，歪歪扭扭。
5.
书写速度不统一。
有的学生特别要好，只要字写得不满意 ，他就擦了重新写，这样涂涂
改改，速度很慢。
也有的学生书写的时候注意力不集中，一有风吹 草
动，他就开小差，东张西望，显然他的速度也快不了。这些学生往往
等别的同学作业写好出去 玩了才意识到要抓紧时间，
于是就马马虎虎
地写完了差，几乎没有质量可言。
二、
《课程标准》对低段写字教学的要求
课标指出在第一学段要求学生能按笔顺规则用硬笔写字，注意
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间架结构。初步 感受汉字的形体美。要求学生写字姿势正确，指导学
生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高 书写质量。要在
每天的语文课中安排
10
分钟，
在教师指导下随堂练习，做到天天练。
要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。
三、书写训练的对策
（一）规范姿势
写好字的前提。
正确的写字姿势是写好字的前提，也是预防近视、驼背的关键。在
教学 中，对孩子们的坐姿必须提出具体的要求，在教写字之前，利用
课本上的图片，
向学生讲述姿势 错误的危害，
直观的图片让他们很快
就有了“写字要有正确姿势”的意识，然后再结合图片让孩 子们知道
正确的坐姿是
头正、肩平、足安。
正确的握笔姿势是
：手离笔尖约一
寸，眼离纸张约一尺，身离桌子约一拳。当孩子们明白了为什么要有
正确的姿势和怎样的姿势才 正确后，
再反复地进行训练，
才能收到事
半功倍的效果。
但是许 多孩子在幼儿园拿过画笔或者在家里家长曾教过写字，
可是当
时并没有注意提醒孩子正确的握笔 姿势，
导致他们不知不觉中养成了
错误的写字姿势习惯，这就要帮着他们矫正。
1
．
强化训练，形成条件反射。
说到写字，立刻就能反应出正确“ ”
并不是各自孤立的，
而是有的姿势。
通过仔细观察，
我发现三个一
“”
“”很重要。一年级的小学生，由一寸其内在的联系。三个一中，于
手小，小肌 肉又不发达，为了写字时使得上劲，往往握笔离笔尖太为
了这就导致视线被手遮挡便看不到笔尖在纸上是 如何运行的。近，