如何培养一年级学生良好的行为习惯
玛丽莲梦兔
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2021年01月31日 11:58
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如何培养一年级学生良好的行为习惯
成才的前提。
只有在良好的行为习惯的 保证下，
学生才能学会认
知、学会合作、
学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面 发展的
人。多年的教育教学工作中，使我深切的感受到对学生行为的规范、
指导、激励是养成学 生行为习惯的关键。尤其一年级，是学生各种行
为习惯养成的关键期，
我们教师只有抓住习惯养 成的良好契机，
施展
教育教学的魅力，才能使学生养成良好的行为习惯。
一、教学儿歌，规范行为
一年级学生要养成的习惯涉及到方方面面。课前、上课、放
学、作息
……该怎么做，
不该怎么做，无一不需要老师的引导和教
育，
如此多的
< br>该
与
不该
往往使刚入学的小学生顾此失彼、
应接不
暇，
单凭老师的说教很难达到好的教育效果。
由于一年级的学生喜欢
儿 歌，而儿歌朗朗上口、生动有趣，对学生又具有吸引力。为此我就
将对学生行为习惯的要求编成儿歌。如 ：
上课铃声响后，学生会在
小班长的带动下边拍边唱：
“上课铃儿叮当响， 我们快步进课堂，书
本文具放整齐，静等老师把课上。”在儿歌的带动下，学生会由喧闹
变为安 静。平时站队时，学生会在老师的引导下
说出“我是守
纪
小标兵 ，
站起队来
'
快
'
、
'
齐
'
、< br>'
静
'
、
。
”
当学生握笔姿势不规范时，
可 以用以下儿歌来诱导：
“两指握住笔，中指托下底，笔杆小淘气连
忙往后移……”
这样 把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌，
符合小
学生心理生理特点，贴近学生的生活。而适时的 让学生诵读，使其明
白了什么时候该做什么，不该做什么，学生在读中学，在学中读，不
知不觉 中行为得到规范和强化。
二、言传身教，指导行为。
对于学生而 言，
教师是具体的道德概念的化身，
教师的一言
一行，不管有无进行教育的自觉性，都 会成为学生仿效的标准。特别
是一年级的学生，他们的模仿力强，可塑性大，热切地关注着周围的
人和事，尤其崇拜学校的老师和自己的班主任。因此，教师的一言一
行，对于规范引导学生形成良好的 行为习惯至关重要。
（一）语言引导。
小学生，
特别是一年级的学生，
他们对老 师想象几近神圣和
完美，
他们对教师特有的期望和依赖，
往往是他们在观察老师时会产
生一种“放大效应”和“模仿效应”。也就是说，老师一言一行都处
在最严格的“监督”之下。 我们要规范学生行为，使学生养成良好的
行为习惯，就要充分注意这种“放大”和“模仿”效应。在与学 生、
家长、他人的交往中，教师要特别重视语言内在和外显的教育、引导
作用，要求教师无论在 什么场合下都要讲普通话、用文明语，都要注
意语言的感染力和亲和力，
成为学生仿效的榜样。
如：
老师在使用
“谢
谢”、”
“对不起”、
< br>“没关系”等文明用语时，要发之于内心，
出之于真诚，
避免流于形式或应付。
家长、
朋友来访时，
热情的招呼，
亲切的问候，都有引导学生效仿的功效。在日常生活 、工作中，老师
注意了语言的引导作用，
学生会在自觉不自觉中受到影响，
模仿老师< br>的语气、
表情与人交往，
他们会在迁移默化中养成良好的文明用语习
惯。