如何规范一年级学生的书写
玛丽莲梦兔
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2021年01月31日 12:24
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如何规范一年级学生的书写
我们常说“字如其人”， “字是人的一张名片”。可见从一个人写的字中
可以看出人的性格和处事态度。
见到潦草、马虎的字时，
能想象出写字的人定是
为点到为止，不求精湛的人，写字只求量，而不求质。 如果看到整洁、端正的字
时，
我们就知道写字者定是位工作认真，
一丝不拘的人，这样的人会受到更多的
人欣赏。
字可以表现一个人的工作态度，
字也可以改变和决 定一个人的性格。
细
心和马虎并不是一个人与生俱来的，
而是人在后天的学习实践中逐 步形成的。
从
小培养学生装的认真的写字态度和规范书书姿势，
使之成为习惯，
逐渐把这种优
良的品质辐射到其它的学习中，
那么这种严谨的、
认真的品质会令学生 受用终生。
所以小学生阶段把
“书写”
作为语文训练的一个别重点。
一年级的 学生刚接触到
笔和纸，从一开始抓住时机，规范学生的书写，能收到事半功倍的效果。六年制
小 学一年级教学要求中明确提出：“一的级学生要练习用铅笔写字，写得正确、
端正，
执笔方法和 写字姿势正确，
会按照田字格里的范字写字，
培养写字兴趣。
”
但如何来规范 学生装的写字呢？
一、
规范学生的书写姿势 。
姿势是书写的基础和保障，
它贯穿于书写的全过
程。
书写姿势又可分为执笔 姿势和写字姿势。
在教执笔姿势时，
教师边示范边讲
解执笔要领：大拇指与食指捏笔， 中指托笔，无名指与小指自然弯曲。笔杆向后
倾斜，
靠在食指根部与虎口之间，
捏笔时 手指离笔尖一寸。
学生边听边实践摹仿。
这时教师要巡视指导，
不能为了赶时间而忽略 了任何一名学生。
指导时肯定姿势
正确的学生，
指出姿势不正确的地方，
并加 以纠正。
学生在初步理解感知方法的
基础上，通过反复十多次的放笔，拿笔练习进行巩固，使之 进一步掌握。在执笔
姿势掌握后，指导学生看图，观察正确的写字姿势。在观察中摹仿理解感知：身体坐正、两脚分开放平与肩宽。两肩齐平，两手自然弯曲、挺胸，胸口离桌沿一
拳，眼离书一尺。并 通过儿歌熟记：
“胸离桌沿一拳，眼离书一尺，手离笔尖一
寸。”把这首儿歌抄写在黑板上，让 学生每时每刻都能看见它，并化为行动。在
学生知道书写姿势后，
不要急于让学生书写字母或生 字，
如果这样，
学生容易把
注意力放在所学的字上，
而忽略了自认为已掌握的 书写姿势。
故而，
我们可以通
过画图的练习来巩固书写姿势。
圆每个学生都会 画，
所以他们把注意力放在书写
的姿势，而且这样做还能锻炼学生书写和执笔的生理机能感觉。
二、分析字形，掌握间架结构。拿到字以后，不能操 起笔就写，而是先要用
眼观察，用心分析，了解它的间架结构。例如“云”字，第一横较短，横在上半< br>格，第二横较长，稍斜，横在中线上，“人”正好从中心点开始。又如“飞”的
“已”和“九”中 的“已”不一样，要稍微斜一点。这就是字的结构。注意到这
些，就算心到。还要手到。拿起笔来写，硬 是按照所知的办，占多占少，该正该
斜，是长是扁，较大较小都合乎字的本形，这就是手到了。这样手到 心到，持之
以恒，积久成习，就能做到间架合式了。