一年级新生入学的适应问题及对策
巡山小妖精
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2021年01月31日 12:30
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一年级新生入学的适应问题级对策
广园小学实验学校
黄健宜
随着素质教育的深入和基础教育改革全面展开，教育实践中存在的学习适应性问题已经成为了教育界关注的焦点问题。
儿童经过了幼儿园的洗礼后进入小
学，他们面 临的是教育生态环境的变迁。幼儿园的生活是充满童趣以游戏为主，
而从小学一年级开始进入学校正规的 、
系统性的学习，
学习成为其主导活动。
学
习与游戏不同，
学习是在 教师的指导下有目的、
系统地掌握基础知识和基本技能
的一种活动，
在某种意义上具有 一定的强制性。
笔者长期担任一年级学生的教学
和教育工作发现：
学生在此的许多问题 都与学业有关，
尤为突出的就是学习适应
不良现象。
从幼儿园进入小学，
学习 环境、
学习方式、
师生关系、
社会期望等
方
面都发生了巨 大变化，
这可能导致一些学生的学习兴趣低落、
考试焦虑恐惧、
厌
学情绪等< br>
“学习适应性障碍问题”的产生。
那么如何更好的解决好一年级新
生入学的适应问题是摆在我们教育工作者的一项非常重要的任务。
笔者根据近年
来的教育经验 对相关的问题进行探讨。
在儿童学习适应性的问题上，
幼儿园进行了一些入小学前的 教育准备，
比如，
组织小朋友到小学参观、
适当调整作息时间、
加强纪律要求 等等，
但这些措施比
较单五且大多流于形式，
且幼儿园教师对幼儿的学习并不会有严格 的要求，
所以
对真正提高儿童自身的学习适应能力并没有起的多大作用。
很多时候教师 也只是
按照幼儿园的要求比较被动地组织入学准备活动，
并且认识上比较肤浅，
明显呈
现重知识、轻能力的现象。
此外，幼儿园小学化倾向问题也时有体现。陈旧落后的教育观念往往将入学准备的重心放在知识层面的准备上，
认为只要提前多识
字、
能够算数就可以适应小学的学习。
这种认知无疑增加了儿童的负担，
同时也
误导了幼 小衔接工作开展的方向。
新生在进入一年级的时候，往往会有各种不良反应，表现在：
在学习层面：孩子上课 注意力不集中，有些孩子会在上课时站起来，在教
室后面走一圈，或者在自己的座位上玩书包。上课的时 候，不积极主动，不愿出
声，不举手，老师提问也不回答。老师讲什么就听什么。孩子一开始对功课有好
奇心，可是好奇心过后，就会觉得是种负担，要么不想做，要么很磨蹭，花大量
时间在并不困难 的功课上。
有些孩子对自己要求过高，
比如写一个字，
如果觉得
不满意，会反复擦掉重写；
经常有学生会在下午的课里打瞌睡甚至睡着。
孩子贪
睡，不能按 时起床，上课迟到。
在人际关系方面：面对一大群陌生的孩子，孩子成了个“闷葫芦”
。怕和其
他孩子玩耍逗乐，完全是个“独行侠”
。每天在学校，最热衷的是放学，将近放学时眼睛骨碌碌盯住门口，
等待下课铃响就冲出去找父母。
上学已有一两个星期，
在班上还是一个朋友都没有。有些学生比较含羞，遇到问题，不会找老师解决；
有些同学不尊重其他同学 ，检查捉弄学生等现象时有发生。
在心理方面：有些孩子不愿意上学，每天进校门前都要抱着 妈妈大哭一场，
拉着妈妈的衣角不愿放手。还有小朋友找借口，说这里痛，那里不舒服，到医院
检查又没病。有些学生已进入到教室里面就大哭，怎么哄都没有用等
在纪律方 面：有些学生在课堂上一直都坐不定，经常会在课堂上发出声音；
有些学生在回答问题时喜欢说什么就说 什么，
没有按照老师的要求；
有些学生在
午睡的时候经常跟邻座讲话等现象。
那么这些现象的产生都跟新生刚入学不适应有很大关系，如果处理不好，
会 影响新生的学习和心理，那么怎么样解决这种问题呢？笔者认为：
1
、幼儿园应做好 入学准备：幼儿园作为儿童入学之前的教育机构，承担着学龄
前儿童主要的教育工作，
是儿童做 好入学准备的重要基地。
幼儿园方面应为儿童
做好相应的必要的入学准备，
例如对儿童 学习态度、
学习习惯等方面的培养、
学
习方法的调整等。
尤其，
要在 大班重点培养注意力集中与倾听习惯，
因为这两项
学习习惯是影响一年级课堂学习效果最重要的 因素。
有了好习惯做基础，
对孩子
学习能力的培养、良好性格的塑造都大有裨益。因此 ，在幼儿园的学习过程中，
重点不在于学习内容的多少，而是要着眼于学习能力和学习兴趣的培养。
2
、小学应做好衔接工作
a
、布置童趣环境，缩小环境反差幼儿园 的教室布置
生动活泼，
深受幼儿的欢迎。
在开学前，
学校就可以大胆地对一年 级的教室进行
改装，
把教室装扮得更贴近孩子的生活。
以漂亮可爱的教室文化来迎接新 生，
使
新生喜欢新的环境。
开学后教室里可以有教师和学生共同种植的各种小花草的植
物角、科技角、图书角；黑板前的教师讲桌也一改“高高在上”的老样子，变成
一个平面低矮的 半圆形，
高矮与学生的课桌一样，
条件允许的学校学生的桌椅可
以有创新的排法，以更利于师生的交流学习为准，
使学生以愉悦的心情全身心地