培养一年级新生行为习惯的基本策略
萌到你眼炸
919次浏览
2021年01月31日 12:42
最佳经验
本文由作者推荐
比赛时间-低碳生活资料
培养一年级新生行为习惯的基本策略
培养一年级新生行为习惯的基本策略
文章摘要：要使一年级新 生尽快适应学校生活，确保学习任
务的完成
,
需要班主任做大量的工作
,帮助新生养成良好的生
活和学习习惯。班主任要帮助新生养成良好的习惯，可以采
取这样的 基本策略：
一、实际演练。二、
“
儿歌
”
助行。三、 检查激励。
一个
6
岁的儿童，从幼儿园来到小学，他一天的生活环境变了，他的任务变了，他的行为准则也变了。对于这些变化，
他只知道他是小学生，要开始学习了，而 到底应该怎样规范
自己的行为，以适应学校的生活，确保学习任务的完成，他
却知之甚少。这就 需要班主任做大量的工作，来帮助新生养
成良好的行为习惯。
班主任要帮助一年级新生养成良好的生活和学习习惯，可以
采取下列几种的基本策略。
一、实际演练
新生进入学校 ，对学校的一切都感到陌生。这时，班
主任首先要帮助他们熟悉学校生活，适应新的环境。要帮助
新生熟悉新环境，适应新生活，就要先让新生认识学校的一
日生活，对新生进行一日生活常规教育。而 实际演练即实际
演示练习，是新生尽快掌握一日生活常规，养成良好行为习
惯，最直接，最有效 的途径。
这里，
̶ 0;
一日生活
”
是指新生在学校一天
的生活。按时间顺序可分为 下面几个阶段：从早晨到校，到
预备铃响，为
“
早读阶段
221;
；一天中所有上课时
间统称为
“
课堂阶段
&# 8221;
；每两个课堂之间称为
“
课间阶段
”< br>；
上午第四节课下课以后，
到离校，
称为
“
午放 学阶段
”
；中午进校，到预备铃响，
为
“
午间阶段
”
；第六节课下课，到离校，为
“
晚放学 阶段
”
。以上六个阶段的各项规则、要
求，称为
“
一日生活常规
”
。
㈠一年级新生需要实际演练
新生—
6
岁多的儿童，他们的思维是以具体形象思维
为主的。他们认识世界， 理解事物，主要是直观的，而且很
爱模仿，常常是见什么学什么。实际演练，为新生认识、掌
握 一日生活规则，提供了更直接的实践机会。
㈡一日常规教育的内容需要实际演练
一日生活常规教育的内容繁琐碎杂， 要使新生掌握一
日生活常规的具体做法，单凭班主任的讲解绝对不行，必须
通过实际演练，新生 才能摸到门道，才能按规则去做，进而
养成习惯。
例如
“
早读阶段
”
的常规教育 。一日生活
中，早读阶段时间较长，在这较长的时间内，如果班主任只
泛泛地要求
&# 8220;
早晨到校要读书
”
，
新生无法掌握
具体做法 ，更谈不上正确去做。早晨几点到校？怎样走进学
校？怎样在楼道内走？怎样进入教室？进教室后怎样做 ？
……
一系列问题，新生只好靠自己的悟性去体
会，去摸索 。这样，悟性好的早读可能做的好一些，而悟性
稍差一些的早读时可能就要犯错误了。就以上具体问题而
言，真是繁琐，即使班主任讲清具体做法，没有演练，新生
也很难记住。
要使新生按早读阶段的常规去做，可把早读阶段再细分
为几个 环节：
“
进校
-
上楼梯
-
进教室
-< br>掏书
-
读书
”
。班主任在讲清每个细节的做法的基础上， 进行实
际演练。如
“
进教室
”
这一环节， 可按下列步骤
进行。
1
．
班主任首先讲清
“
推
-
关
-
走
-
坐
-
摘
-
放
-
掏
-
读
”8
个动作。即进教室要 轻轻地推开门，轻轻地关上，悄悄地走
到座位，悄悄地坐下，慢慢儿地摘下书包，慢慢儿地放下，
迅速掏出书，打开书朗读。
2
．班主任示范：班主任在讲清要求后，进行示范表演，必
要时边说边演。
3
．新生演练过关：在班主任示范后，让新生一个一个地表
演练习，一个一个地过关， 为增加新生演练的兴趣，还可以