小学学英语教师评语
余年寄山水
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2021年01月31日 13:15
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小学学英语教师评语
现在，在英语课堂上用英语教英语已成为共识。但在与学生
通过书面表达 方式进行交流时，多数教师往往只看到评语的评价功
能，却忽略评语的语言示范功能与交际功能。例如， 很多英语教师在
批改作业时，除了打上一些“错”或“对”的符号外，鲜有能像中文
教师那样，
在学生的作业本子上写上自己对学生作业比较具体和明确
的看法或意见的。其实，教师的评语， 是对学生英语书面表达能力和
自主学习情况的评价和指导。
我们用英语授课，
在培训学 生的口语方
面已“身先士卒”
，做出了表率，让学生在英语交际的海洋里学习游
泳。现 在，若我们用英语写评语，就可以使学生在书面语的培训方面
也同样“下水”了，让学生在真实的英语交 际环境中，书面语能力也
得到提高。实际上，教师为学生的英语作业写评语，不仅有利于提高
学 生的英语书面交际能力，
而且有利于促进师生的知识、
思想和情感
的交流，
还 有利于提高学生自主学习的积极性。
下面笔者就如何写英
语评语的问题，谈一点看法和体会。< br>
1
．适应性
首先，< br>给学生写作业评语必须具有适应性：
教师写的评语是给学生看
的，所以必须使用学生能看 得懂的英语来写，要切合学生的实际，符
合学生的个性心理发展。
也就是说教师在学生作业上的 评语所使用的
词汇和语法知识不能过高或过低于学生的现有水平。
其次，
应做到循序渐进：由简到繁、由易到难、由一般化到个性化。这两条是写好英
语作业评语的前提。当然评语中 偶尔可以有几个生词。
有时候学生通过上下文的猜测就能理解，
或者通过查阅字典来解决也
能对学生有好处。
这样做，
有时甚至还能起到
“ 努力一跳，
搞到桃子”
的促进作用。例如：
·
will you please do you work better next time
？
·
well
，
your handwriting is very good
．
·
wonderful
，
your english is very good and your written
answerareclearthroughout
．
·
that
’
sgreat
！
please keepupthework
．
success comes
byhardworkandconstant efforts
．
·
you are an excellent student who has a natural gift for
language
．
·
l
’
dlike to see your development of your writtenand
oralskills inenglish. 2
．及时性
这里说的及时应有两个意义：
（
l
）对学生的作业及时反馈。首先，学
生在家里独立做作业，他们的学习节奏、学习方式也许各 不相同，这
样，
教师的及时反馈就显得很重要。
也就是说教师如尽早地批改学生
的作业，
就能及时了解学生的学习进步状况及学习效果，
以便掌握情
况进行指导。其 次，学生在做作业时，会遇到这样那样一些特殊的问
题和想法，他们在急切地盼望着老师的评价和指导， 所以，教师应急
学生之所急，
及时地给予恰当的评价。
及时地应用学生新近学到的一< br>些语法知识和词汇来写评语。
这样做有助于学生对新知识加深理解和
强化记忆，最起码也 可以让学生看到一次知识运用的实例。例如：
·
you are great
．
i
’
mproud of you
．
·
you
’
ve made fabulous progress and i do not doubt that
you
’
ll succeed
．
·
wonderful! i appreciate what you have done in your
exercise
－
book and believe you
’
ll be successful in your
english study
．
·
i
’
ll be glad to see that you will do your homework better
next time
．
·
this is the best i
’
ve seen today.
·
the harder you work
，
the sooner you
’
ll improve.
有下划线的是形容词或副词 的比较级和最高级形式，
假如学生们刚学
过这类知识，及时地给他们写这类批语就能取得很好的 效果。
3
．鼓励尝试，努力让每一位学生都走向成功
现代教育心理学认 为：
成就动机能够很好地激发人的学习动机。
学生
们都是渴望成功的，
成功的 动机是一种巨大的情绪力量，
它能使学生
产生主动求知的心理冲动，这在做作业中也会表现出来 。因此，教师
在给学生布置作业时应注意尽量少一些千遍一律的抄写题，
多一些可
适当 自由发挥的题目或问题，
让不同程度和有不同爱好的学生都有自
己发挥想象的空间和提出不同观 点的机会，
然后不失时机地给予表扬
或鼓励的评语。这样，可以使每个学生都有成功的机会。例 如，在教
学英语有关食品方面的内容时，
我们布置的作业大可不必让学生抄写
vege table,
beef,rice, tomato, bean
等等英语单词，可以提出一些实际问题让他们
去解决、去回答：
·
what
’
s yourfavouritefood
？
what chinese diet do you
like
？
what western diet do you like
？
what do you like for
lunch
？
what kinds of food do you usually have
ev eryday?
…然后再根据学生的口答情况，教师给予不同的表扬或鼓
励：
·
i agree with you that we should eat healthy food and the
chinese food isthe healthiest in the world
．
i marvel at
the maturity of such a young child as you
．
4
．真情感动学生
作业不仅仅是师生间教学信息的互相反馈，
而且是联系和沟通师生感