小学英语教师应具备的教学技能
绝世美人儿
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2021年01月31日 13:15
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小学英语教师应具备的教学技能
随着新的英语课程标准改革而引发了常规课堂教学、 课堂教学情
境、教师工作方式、对教师评价等一系列变化，这必然对每一位英语教
师提出了新的 挑战，也提供了新的发展空间，教师必须适应这个变化。
因此建设一支能适应新形势需要的高素质的英语 教师队伍，
这支队伍中
的每一个成员不仅仅是教学理念、手段、等方面的革新，更重要的是他< br>们各方面素质尤其是教学技能的高低对新课程标准的有效落实、
对整个
基础教育阶段英语 教学的成败，
进而能否提高全民族的外语水平起到了
举足轻重的作用。
一、必须具备扎实的英语专业知识和纯正的语音、语调。
《英语课程标准》明确提出 要培养学生的口语交际能力。这是现代社
会进步的需要，是国家建设的需要，是学生自身发展的需要。小 学英语
教学是儿童学习并掌握英语的入门、启蒙阶段，俗话说：
“
良好的开端
是成功的一半
”
。而英语教学的基本任务是向学生传授英语知识，对学
生进行听、说、 读、写语言技能训练。这就要求教师首先要有扎实的英
语语音、词汇、语法、语义、语用等专业知识和较 高的听、说、读、写、
译水平及跨文化交际的素养。
儿童学外语，主要优势是在语音方面打下< br>良好的基础。他们的语言模仿能力强，有较好的语音能力，所以，小学
英语教师在教学语言方面应 该做到吐字清晰，
发音生动流畅、
抑扬顿挫，
语音、语调富有激情、富有感染力、亲和 力和吸引力。有时候，一些教
师为了让孩子们清晰地听到句中每一个单词的准确发音，
而刻意突 显了
每一个单词的发音过程，因而破坏了对句子重读、弱读的处理，忽略了
句子的意群，
给人的感觉是每一个单词都在重读，
这样的读法在真实的
语言交际中是不存在的，因而也就失 去了语言教学的真实性和实用性。
又如：字母
g
和
j
的发音；单词词 尾
l
的发音
schoolgirlpencil
；在字母
s
后的送气音
p t k
，由于受到
s
的影响变成了不送气的
b d g
如：
spoon
student skate
。因此，小学英语教师 一定要有扎实的专业知识，过好语
音关，这不仅对教学效果有影响，
而且影响到教师在学生心目 中的地位
和形象。
二．必须掌握相关的教育教学理论，具有全新的教学理念。
知识社会的显著特征就是 知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面
对
“
生有涯，
而知无涯
”
的现实，
教师必须不断地学习对自己有用的知识，
即不仅有较为扎实的英语专业知识， 还要掌握系统的教育理论知识，了
解外语教学理论，
了解外语教学中的流派和一些教学法，及其 各种教学
法产生的背景、长处与不足，了解外语教学模式及外语教学的新动向，
方能胜任教师工 作。
实施新课标，教师的作用主要体现在指导学生有效地学习方面，不是
以知识权威 者的身份向学生灌输知识，
而是以学生为中心，
根据学生的
个体认知差异，结合语言教 学的规律和特点，
帮助学生在语言学习中发
现问题，想办法解决问题，进而掌握学习技巧，养成 自学的习惯。教师
必须清楚地知道学生的学习过程，不断地观察学生在学习过程中的表
现，敏锐 地发现学生的学习困难，并能提出行之有效的解决办法。但教
师如果没有现代教育理论指导，只能是盲目 的教学，不可能科学有效地
培养学习者的第二语言应用能力。
小学英语教学的重点是 激发兴趣，培养自信心，为进一步学习打下良
好基础。教育家第斯多得曾说：
“
不好的 教师是传授真理，好的教师是
叫学生去发现真理
”
，教师要把研究的重点放在如何“
带着学生走向知
识
”
，而非
“
带着知识走向学生”
，就必须善于引导学生能够灵活地运用
教师教给的学习方法在自己的学习中灵活运用，< br>形成知识社会所需要的
更高的自学能力、技术能力，也就是我们常说的
“
授之以 鱼，不如授之
以渔
”
。学英语教学要适合小学生的认知规律和心理特征。因此，教师< br>要以现代教育理念指导自己，
充分调动学生的学习积极性，
激发学习兴
趣，培养 和引导有益的学习动机，对不同学习风格的学生，采取不同的
教学方法。
如，
小学生记 忆力强，
活泼好动，
勇于表现，
学习主动性强，
教师要充分适应孩子的特点， 开展孩子们喜爱的一些教学活动，如：歌
曲、游戏、角色表演、短剧等形式，调动孩子学习积极性，因材 施教，
使学生在走出我们的课堂后，
还有独立锻炼的能力，为学生终身发展打
下坚实的 基础。
三．必须具备较强的教学研究能力，成为课改的创造性研究者。
英 语教学研究是英语教学发展的基础，是提高英语教学质量的前提
条件。
新的课程改革使我们的英 语教师将面对各种新的教育思想、
资源、
模式、过程、手段与方法，因而要求教师不仅要自觉地 在情感、意志上
不断调适，而且要具备能够分析、讨论、评估和改变其教育思想与教育
实践的能 力。为此，英语教师应立志做一名研究者，树立每个学生都具
有创造力的信念，营造一个
“心理安全
”
、
“
心理自由
”
、宽松、愉快的创
造氛围，在教学科研中不断改进、完善自己的教学行为。
在现代英语教学中 ，高素质的英语教师还必须具备反思能力，其中
包括对教学设计的反思，对教学过程的反思，对自身教学 行为的反思，
对课堂教学群体行为的反思，对教学评估的反思等。英语教学的反思，
已不简单是 教学经验的总结，它是伴随着整个小学英语教学过程的监
视、分析和解决问题的活动。如在对待各地的教 学经验中，教师接收了
大量的信息，就要能够以
“
拿来主义
”
为准绳 ，批判地反思，进而内化，
取其可用之处借鉴运用，
不符合自身教学实际的则暂时放下；
对小学英
语教材也应该不迷信、不拘泥于教材内容，在实际教学过程中以自己对
教材提出质疑 和可商榷之处的反思能力来是体现自己的个性和素质；
英
语教师教学科研的重中之重正是在于尽 可能地反思自己的课堂教学过
程，以掌握优美的英语语音语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学风格和教学魅力。
四．小学英语教师应具备的基本语言知识和基本技能的要求
1
、英文书写及教学技能
英文书写有多种字体，匀笔斜体行 书是当今流行的一种字体，具有
笔画清楚、字形简单、与印刷体相近、易学易认等特点。英文书写技能< br>指掌握正确的写字姿势和执笔方法，匀笔斜体行书字母的大小写笔顺、
规格和书写方法，
以及按照格式熟练地进行硬笔书写的技能。
能否写规
范、流畅和比较美观的英文匀笔斜体行书， 直接关系到教学效果，也会
直接影响学生的书写习惯
,
因此，
此技能是一名合 格的英语教师必备的职
业基本功。
2
、英语歌曲教唱技能