小学英语教师个人实习日记
别妄想泡我
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2021年01月31日 13:17
最佳经验
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中国航天员大队-liwai
英语教师实习日记和个人实习小结
转瞬一学期的教学工作即将结束，现我对本期教学情况作如下总结：
教学 就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学
生是被教的主体。因此，了解和分 析学生情况，有针对性地教对教学成功与否至
关重要。最初接触广州学生的时候，我一点都不了解他们， 只是专心研究书本，
教材，想方设法令课堂生动，一厢情愿的认为学生这样就易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白
易懂而又不死板的课 ，认为教学效果如期理想，结果后来下课一调查，一听同学
们反应，才知道我讲的口语大部分同学反应跟 不上，而教学的部分内容同学们有
的以前从来未学过。于是，我在课后更多的主动走近学生，与他们聊天 谈心，增
进彼此的了解，从而更进一步了解了学生的状况：
一 方面，学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学
们还不能适应。另一方面，三、 四班的同学虽然比较活跃，上课气氛积极，但中
差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没 有照顾到整体。由此可
以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施< br>教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的
“
备教法的同时要备学生
”
。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个 必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备
课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积 极性，记得一位优秀的老师曾
说过：
“
备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机 。
”
我明白到备课的重要
性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻 研教材和教法，不
满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂 准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授
《
9
》的时候，这课的主题 是
“
如何询问和回答时间
”
，教学难度比较
大。如果照本宣科地讲授 ，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研
究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲 。当讲到
“half”
和
“quarter”
时
的时候 ，我通过画图，用数学上的
“
圆
”
来加以充分形象的讲解和说明。这样学生< br>就形象地明白了这两个单词，学生听懂了，也就显得颇有积极性。因此在练
习
”What ’s the time? It’s……”
的句型时，学生特别用功，教学效果也十分理想。
可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的
外语来说至关重要。
听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积
累 经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是我们组的优
秀老师的课，同时也听其他 老师的课。本学期，我听了二十多节课，我的收获很
大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后， 把教师们上课时讲到的记在
听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用 到
我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。
因为英语的特殊情况，学生 在不断学习中，会出现优差分化现象，差生面扩
大，会严重影响班内的学习风气。为此，我制定了具体的 计划和目标，对同学进
行有计划的辅导。在三班和四班，我把同学分为三个组。第一组是有能力提高，< br>但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任
务，不让他们有偷 懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力
不强的同学。对这部分同学我采取适当引导 ，耐心教导，慢慢提高他们的成绩方
法，当然不能操之过急，并且多鼓励，只要他们肯努力，成绩有望提 高；第三组
是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人我进行课余时间个别
辅导 。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。
我想只要坚持辅导，这些同学 基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
英语是语言。困此，除了课堂效果 之外，还需要让学生多读，多讲，多练。
为此，在早读时，口语操练时，我充分利用有效时间，发现问题 及时纠正。课后
发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不
自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
精讲多练是我采 取的另一个巩固学生所学知识的方法。在课堂上，我少讲精
讲，让每位同学做好笔记，掌握知识重点难点 ，然后给予他们更多的时间练习加
以巩固，
课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练 习，
这样通过精讲，
多练，让学生在听的过程中掌握知识，在练的过程中巩固知识。同时，我又 让每
位同学准备一个错题本，在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和知识
点重点记在 错题本上，以便于平时有重点地去记忆和理解。事实证明，这一方法
切实可行，也行之有效。
总之，经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。无论成绩高低，都在
一定程度 上体现了我在这学期的教学效果，也是我和学生共同努力的见证，更会
促使我继续努力，多问，多想，多 向优秀教师学习，争取更大进步。
以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验 颇浅，许多地方存在不足，
希望在未来的日子里，能有机会在各位领导老师的指导下，取得更好成绩
本人一贯拥护党的教育方针，忠诚党的教育事业，一个学期以来，我在自己
的 工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。本学期我担任
***
班级的英语教学
工作 ，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又
备学生，因材施教，努力实施 课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段
英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学 生学习英语的积极性，使
他们树立学习英语的自信心，
同时培养学生一定的语感和良好的语音、
语调基础，
为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教
学情况如下：
一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，认真 阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学
生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断 地加以改善修改，在传
授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们< br>求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们
的学习成绩跟上班 里的其他同学。帮助他们树立学好各门知识的信心。
二、在课堂教学中
第一、
在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语 言
等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。
鼓励学生大胆 质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的
学习积极性。
学生有疑难和不 懂读的地方，
我总是不厌其烦地讲解、分析、
带读，
力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、
在批改作业方面。
学生的作业总是按时及时地 批改，
并详细地做好批
注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取 面批方
法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
第三、
在听力方面。
为提高学生的听力水平，
常让学生 听英语歌曲及英语
会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
总之、一学期以来，本人勤勤垦垦地做好各项教学工作，孜孜不倦地传授
给学生各种英语会话知识，努 力开发快乐课堂，取得了一定的成效，学生的成绩
也有了很大的提高。
今天是开门第 一天，把自己教学中走过的路自己在此，有做的不好地方及时的提
醒自己予以修正，对的地方坚持的做下 去，努力每一天，做一个勤奋的老师，从
现在开始，从今天开始。
明天就要月考了， 所以今天对学生要求比较放松，对自己也是，基本没有什么作
业改。前两天在讲授习题是发现有些学生注 意力不集中，题目都讲过了，但是卷
子上还都是错误的答案，所以很生气，罚抄了他们，并且跟学生们讲 以后每讲完
题目，卷子都要收上来查，如果发现没有改错的，一律罚抄，但今天三四班的卷
子都 没有收，在这里提醒下自己，下次一定不这么倦呆了，一定要言出毕行。还
有下午本来三班是有自习的， 但是那节课开考务会了，开完后
4
点
50
多了，他
班主任问我还去不 去上课，
我说让他去安排明天的考试，
他说几分钟就可以说完，
让我去上课，可是我觉 得那么多时间没有什么意思了，并且明天就要考试了，所
以没有去，可是后来又后悔了，还是做事情为什 么不能坚持如一呢，应该去的，
是自己的就是几分种也该坚持下来，哎！以后一定改正了
/
小学教材较之初中教材，更加成熟，以口语训练为主，但课本所包含内 容已涉
及绝大部分初中内容。各个学校对教材的教法和教的深浅度不一。
从单词角度看，有的学让学生背蓝体 字的单词和词组；而有的学校要求
学生黑体和蓝体字的都背。这些单词中有不少在初中三年里还要再次学 到，如
help
和
help…with…
在小学
5A
中就已 经作为蓝体字出现。而到了初中，在
7A
教材中又再次作为生词出现。甚至有些单词在初中基本 上没有出现，如
5A Unit9
Shapes
里的三角形
triangl e
和长方形
rectangle
两个单词。因我市各区对小学英
语教学的要求 不同，各区小学学生对单词的掌握程度也不同。鼓楼区和玄武区的
学生对小学课本里出现的单词基本上全 都掌握，而我区小学毕业的学生多数只能
掌握蓝体字的基本词汇。
这在单词上就造成了学生在小 学时英语学习的两极分化。
从语法的角度看，
小学使各种语法时态就已经出现，
如一般过去时在小
学
6A
的教材中已经开始学习，而初中教材
7B Unit 4
才开始学习。从各种句型结
构看，小学就已经出现各个不同的句型结构，如
why don’t you … would you like
to do
。初中再次学习就有点 重复劳动。从音标教学看，小学三年级开始基本上每
个单元都有音标学习，然而到了初中不少学生对音标 很陌生。