小学英语教师面试答辩题
温柔似野鬼°
926次浏览
2021年01月31日 13:20
最佳经验
本文由作者推荐
十六个月宝宝食谱-教师节礼物送什么实用
【题
3
】英语学科
作为小学英语教师，
你认为如何给小学生上好英语课
?
【参考答案】
小学生的年龄一般是
六至十二岁，属于童年期，正处于心理发
展变化的关键时期。在
这一时期，儿童的心
理变化和大脑思维最活跃。根据 儿童时期
的特点，我认为在小学英语
课上应该做好以下几
点：
1.
重视持续培养和激
发学生学习英语的浓厚兴趣。
在英语教学过程中，
要把握好小学生的初步兴趣，这种初步兴
趣就是学生在开始学习< br>
英语时有一种很强的
好奇心，而这种初步兴趣是极不稳定的。
作为 教师要使学生对学习英
语的兴趣持续下去，
并升华为热情和爱好，就要在 教学活动中
下工夫，要懂得童年期的心
理特征，要懂得小学
生对 学习英语的兴趣主要不是来源于英语
语言本身，更多的则是来自
于英语教 学活动的形
式。如果教师所设计的教学形式不符合小
学生的认知规律和心理特征，
那么，学生对英语学
习的初步兴趣就会丧失殆尽，更谈不上对
英语的热情和 爱好了。
2.
在教学活动中，要
有和谐的语言教学氛围。
在课堂上，教师态度
和蔼，平易近人，语言里要流露出安慰和
鼓励，这样才 能提高学
生的学习热情和树立
学好英语的信心。任何训斥、讥笑和讽刺< br>都不利于双边活动的开展，
还将削弱学生学习英
语的积极性。在教 学活动中，教师还应该
积极地关心、帮助学生，积
极引导他们参加集体< br>活动。对有困难的学生更要耐心帮助，同
时鼓励他们要互相关心和帮
助，使教学活动得以
顺利进行。
3.
要重视学生基本技
能和学习习惯的培养。
在培养技 能方面，教
师在教学活动中不能灌输大量的语言知识
，要充分利用图片、挂
图、实物、幻灯、录
音、录像等开展多种形式的英语游戏、学
唱英语竞赛、表演、学唱 英
语歌曲等活动，做到
寓教于乐，使学生置身于情境之中，使学
生的听力、英语的口头表达
能力及实际运用英语
的能力得到巩固和提高。 要重视英语的基
础训练，从而使学生获得一
些运用英语的基本技
能。
在培养习惯方面，教
师在开展 灵活多样的教学活动的同时，要
多为学生创造一些运用
英语的语言环境， 让
学生多听、多说、敢于大胆开口，要体现
出学生的主体作用，使学生
< br>养成良好的语言习惯
。书写也是小学英语教学的主要内容和目
的之一，从小学起教师就应
当狠抓学生的书写教
学，并常抓不懈。为了培养学生良好的书
写 习惯，教师要起到示范和
身教的作用，教师自
己的书写首先要做到工整和规范，这样 才
能做到言传身教。
组织管理协调能力
问题
1.
课堂管理类问题
课堂管理 是教师
对课
堂的整体把握，是
保证教学过程顺利进
行
不
可或 缺的。此类
问题设置的情景多是
在课
堂教学过程中发生
，因此考生 要注意，
采
取
的措施多为临时
性的安抚或压制。
例如：你在上课
时，
发现一位学生趴在
桌子上睡着了， 你会
怎
么
处理
?
为什么
?
参考答案：
首先，我非常理
解学
生上课睡觉 ，因为
中学生的学习压力真
的
很
大，很大一部分
学
生都睡眠不足，真
的是
眼皮不受支配地就
闭住了
，
对于这样的事，我
不会动怒。我
会给
他 五分钟的休息
时间
，五分钟过后，若
他还没有爬起来听课
，
我
会很无意地叫他
起来回
答问题，一般
就可
以帮助他们清
醒了
。或是
走
到他座位前，轻敲
他的桌子，并
示 意其注
意听课。另
外，
对于学生上课睡觉
的问题，在实习期间
，我
说：“知道大家
非常的辛苦，
你们可
以小
睡一下，
但要在我
看不见
的
时候，比如我扭头
写字的时候”，
同学们就笑了，
睡觉
的学
生也爬起来继续听
课了。其实，老师可
以
在
课堂上多设置一
些提问，或是讲个
小
笑话
，
好的一节课应该
是有紧
有
松，有动有静。老
师要多做反省，
是不是自己的课不
够
精彩
，好好备课，让自
己的课精彩精彩更精彩
!
2.
班主任工作类问题
学校教育是以班
集体
为单位来进行的，
学校教育的各项 工作
，
都
跟班主任有关系，
班主任既要关心学生
的学
习状况，教育学
生
明确学
习
目的，端正学习态
度，掌握正确
学< br>习方法，养成良好
学习
习惯，增强创新意
识和学习能力
;
又< br>要
进
行有效的班集体管理
，
保
证学校各项教育工
作的
顺利进
行。例如：
如果你
是
班主任老师，在班
级管理方面，
请说
明民主管理方式
与权
威管理方式各有何
利弊得失
?
你将采取哪一种领
导方式
?
参考答
案：
在班级管理中，
民主
管 理方式尊重学生
的主动性，注重发挥
学
生
的作用，全员参
与班级管理，群策群
力。
权威式管理方式是
以班主任为班级管理
的
中
心，学生一切行
动听指挥。这两种班
级管
理方式各有利弊。
如果我是班主任
，就
分学段决定采取何
种管理方式。如刚接
手
一个班级，应先采
用权威式管理方式，
在工
作中了解学生的差
异 ，做好学生的情况
调
查
，为学生自主管
理做好示范，随后逐
渐培
养学生，建立民主
化的管理制度，采用
民
主
管理方式。
人
际沟通能力问题
1.
与学生沟通类问
题
教师不仅要传授学生
知识，更要教会学
生如何为人处事。教
师
不
仅要关注学生的
学
习，更要关心学生
身心
的发展。平时与学
生多做交流。 对于与
学
生
沟通一类的问题，
在
回答中应体现以下
几点
原则：
(1)
平等地与学
生交往对话
;
(2)
公正、客观
地评价学生
;
(3)
理解学生，
关心爱护学
生
;
(4)
尊重学生的
人格和权利
;
(5)
学会倾听，
善于倾听。
例如：小明的 考
试成
绩不理想，他伤心
地哭了，作为教师的
你
会
怎么办< br>?
参考答案：
首先， 小明会因
为自
己的成绩不理想而
哭泣，这说明小明是
一
个
上 进的学生，对
于
这一点，我应该感
到很
欣慰。但这同时也
说明了
一
个问题：小明承受
挫折的能力可
能不
够 强。对于这个
问题
，我想分两种情况
来处理如果小明是一
个
成
绩一直很优秀的
学生，
这样的一次“
失败
”，对于他来
说未
尝不是
一
件好事。挫折教育
理论告诉我们，
在教育
过程中，挫折
教育
能打击学生的骄傲
情绪。对于一直很优
秀< br>的
学生，往往会滋
生骄傲的
情绪，这样
的一
次挫折
恰好可以帮
助训练
其
对逆境的承受能力
，以防今后一
旦遇到挫折
就一蹶不
振，
对生活失去信心。
对于这样的学生，我
会
用
一周的时间静观
其变，一周的
时间一
般都
可
以调整过来，如
果情绪
依
然低落，我会适当
地进行激励，
告诉他：这点挫
折都
接受
不了，可不像我认
识的×××
了< br>!
老师相信你是一个
很坚强的
人
!
而如果小明是
一
个一
直努力学习，却成绩上不去的学生，就
要
多
费点心思进行引
导。首先，我觉得很
有必
要在讲解试卷的过
程中，告诉学生：“
这
次
的考试，可 能有
的学生成绩不理
想
，但
这原因
是
多方面的，有可能
是没有发挥好，有
可
能
是学习方法
不当 ，但是，这次考
试并
不代表最后的结果
，只要我们勇于面对
这
次的挫折，在后面
的时间里，
分析自
己有什么
不足
，及时调整学习方
法，继续努力，相
信
每
个学生都会
有很大的进步。”在
说的
过程
中，我会有意
识地多看小明几眼，并
握
拳微笑。
2.
与家长沟通类问题
学校教育与家庭
教育
密不可分。教师教
学活动的展开，需要
家
长
的理解和支持。
因此，教师与家长进
行经
常的、密切的合作
与交流具有重要意义
。< br>
例如：家长过于
溺爱
孩子，形成不良的
生活、 学习习惯，老
师
该
怎么办
?
参考答案：
我认为教师与家
长及
时沟通这一 点是非
常重要的。在沟通过
程
中
，首先，教师要
理
解家长，家长也要
理解
教师。这样，才能
缩短教
师
与家长的心理距离
，使家长对教
师
充满 信任，为他们
之间
的良好沟通打下基
础。其次，要以“爱
”
为
基础，围绕学生，
运
用灵活的沟通策略
。在
处理这类与
家长沟
通的问
题
时，要注意学校、
家长、学生三
方
都要兼顾到，方方
面面
的利益要权衡，回
答此类问题时，要抓
住< br>“
一切为了学生”
这个
中心。找到家长
产生
意见的
根源所在，
是不满
学
校工作，还是由于
学生自身出现
了问
题或其他原因需
要同
教师协商，然后再
针对不同原因探讨如
何
处
理。如果是在自
己权限能力范围内可
以解
决
的，力争与家长
进行协
调
;
也可以通过及时向
校领导汇报，
由校方讨论作出答复
;
还可以与同事多< br>交流
意见，集思广益。
回答时还应强调同家
长
做
出及时充分的 沟
通。
3.
与领导沟通类问
题
例如：你去办公室给
领导送文件，看见
领导桌上放了一封关
于
自
己的学生意见信 ，
这时你怎么办
?
若过
了一段时间
领
导还没有找 你谈话
，你认为是什么原
因
?
你会如何做
?
参考答案：
遇到这种情况，
我会
认真反思，是自己
工作中出现了疏漏，
还
是
学生对自己产生
了
误解。以工作为重
，以
学校的利益为重，
如果是
自
身出现的问题，则
要深刻反思自
己。
如 果自己并没有
疏漏
，而是学生对我工
作的不理解。那也要
注
意
从自己身上找原
因，今
后加强与群众
的沟
通和交流。认
真思
考自己
在
工作中有无疏漏，
如有不足及时
改 正。
如果领导没找
我谈
话，这说明领导通
过调查证实责任不在
我。
为了避免对我的
工作产生
不必要的干
扰，
所以没有
找我谈话
。或者
事
件还在调查中，本
着实事求是的
原则，领
导在掌握第
一手
资料前也不必找我
谈话。我只需要一如
既
往
地做好本职工作。
将心比心，
我相信，
如果
我
把学生的利益放
在第一
位
，学生是会看得到
我的工作态度
和积极性的。
4.
与同事沟通类问题
与同事沟通协调
的题
型主要包括：
(1)
面对同事的
误解
回答时围绕以沟通为
核心解决问题即可
。首先表态，要冷静
看
待
同事对我的误会 ，
不要争辩。其次，认
真反
思同事为何会误会
我，找出根源并加以
改
正
。再次，适时和
同
事沟通，消除误会
，并< br>指明自己的立场。
最后，认真反思。
(2)
面对同事的
错误
应答策略是：应当尽
最大努力帮助同事
，尽量减少他的损失
。
然
后在适当场合提
醒他对待工作要认真
负责
，避免再次发生这
样的事
。
(3)
面对同事的意见
应答策略：
首先 表态，要冷静分
析、
妥善处理。其次对
有意见的同事，在做
好
解释工作之前，要
着重了解他们的意见
，征
求他们的建
议。最
后对合
理
的意见，应当及时
汇总，并向学
校领导汇报，对于不
合理
的意见，做好解释
说服工作。
(4)
面对老同事
应对策略：一般
来说
，老同事工作经验
丰富，行事稳重。在
日
常
生活和工作中要< br>
尊重老同事，向老同
事多
请教学习，理解老
同事的脾气与个性。
应变和自我控制能力
问题
1.
应变类问题
对于教育教学机
智能
力的考查，要求教
师能够做到：