单机游戏什么好玩-元宵节作文600字

2021年1月31日发(作者：战车千乘的意思)
第
一
部
分

教
材
教
法

第一章小学英语课程标准

1
、英语课程的性质

工具性
instrumentality
人文性
humanity

2
、小学英语课程的基本理念

1
）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值

2
）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异

3
）整体设计目标，充分考虑语言学习目标渐进性和持续性

4
）强调学习过程，重视语言学习的渐进性和持续性

5
）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力

6
）丰富课程资源，拓展英语学习渠道

3
、英语课程的设计思路： 共九级，从小学三年级开始，一级为三四年级水平，二
级为五六年级的目标要求，九年级结束达到五级，
6
年级结束达到二级
P18

九级
6
年级
2
级

九年级

五级


4
、英语课程总目标：使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高< br>综合人文素养

5
、小学英语课程的内容标准：

1
）语言技能

一级语言技能：听做

说唱

玩演

读写

视听，二级语言技能：听说读
写，玩演视听

2
）语言知识

语音
pronunciation
词汇

语法
grammar
以及用于表达常见话题和功
能的语言形式

3
）情感态度
affect
兴趣

动机

自信

意志

合作精神

4
）学习策略
P25
：

认知：为了完成具体的学习任务而财务的步骤和方法

调控
:
学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的行动和步骤

交际：学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的行动

资源策略：学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的方式和方法

5
）文化意识
cultural understanding

▲小学英语教学中，如何渗透策略的培养：反思与监控、根据学习风格调整、注重
交流和相互学习、提供 必要指导（题）

6
、教学建议
:

1)
面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础

2
）注重语言实践，培养学生的语言运用能力

3
）加强学习策略指导，培养学生的自主学习能力

4
）培养学生跨文化交际意识，发展跨文化交际能力

7
、小学英语教材编写建议原则：思想性原则、科学性、趣味性、灵活性

科学性原则：教材内容的编排要符合学生认知发展水平和语言习得的过程

8
、教材的特征（英语教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段，使英语课程资
源的核心部分）

1
）引发学生的好奇、兴趣和注意力
make students feel at ease

2)
帮助学生建立自信，满足学生的需求
meet students
’
needs

3)
可以为学生提供运用目的语 进行交际的机会，注重语言运用的真实性（
expose
students to language in authentic use
）

4)
能够考虑到 语言教学的积极影响往往会延迟以及学生之间学习风格
learning
style
和情感态
affective factors
的差异。

5
）能够有利于学生多元智能的发展，最大限度的发挥学习潜能
maximize
learning
potencial

8
、教材的结构：话题（主线）

功能

结构

任务

9
、教材的功能
P31
：国家课程标准的具体化，是 教与学的主要凭借，是学生获取知
识的主要源头

10
、教材的使用建议：

1)
对教材内容进行适当的补充和删减
2)
替换教学内容和活动
3)
扩展教学内容或活
动步骤


4)
调整教学顺序
5)
调整教学方法
6)
总结教材使用情况


11
、课程资源的开发与利用：开发利用教材资源、学校资源、网络、学生

第二章

小学英语教学基础知识

1
、语言的特征：任意性
Arbitrary
，双重性
duality
，创造性
creati vity
，文化的
移入性
cultural
transmission，移位性
displacement
（掌握概括
generalizations
和抽象能力
abstractions
）

2
、语言的功能 ：信息功能
informative
、人际功能
interpersonal
、施为功能
performative
、情感功能
emotive
、寒暄功能
phatic communication
、娱乐功能
recreational< br>、元语言功能
Metalingual function

3
、语言观：


结构语言观：语言学习本身是一种操练活动

功能语言观：如何用语法规则和词汇来表达概念并执行功能

交互语言观：
i nternational
（强调交互性
interaction
和动态
dy namics
）

4
、语言学习理论

1
）行为主义学习理论
Behavioral
learning
theory
，语言不是先天具有而是后天习
得，刺激
-
强化
-反应

2
）认知主义学习理论
Cognitive learning theory
，观察、发现，学习者重新组织
认知结构的过程

3
）建构主义学习理论
Constructivist
learning
theory
，
39(
最近发展区
ZPD
：
Zon e
of proximal development)

5
、多元智能理论

1
．语言智力
linguistic intelligence 2
、数理智力
Logical-Mathematical
intelligence

3
．肢体运动智力
Limb motor intelligence 4
．音乐智力
musical 5
．视觉空
间智力
spatial

6
、人际交往智力
inerpersonal 7
．内省智力
intrapersonal 8
．自然智力
naturalistic

6
、教学观
(
小学英语教学方法
)
：

1
）语法翻译法
grammar translation method
，母语

2
）直接法
direct method
外语本身，强调模仿

3
）听说法
Audio- Lingual Method
，刺激
-
反应，句型操练，先听说，后读写，有错
必纠

4
）认知法
cognitive
approach
，反对机械练习 ，注重创造性思维，提倡演绎法和讲
授法，转换生成语法

5
）交际法
communicative approach
过程

全方位接触语言
-
交际活动
-
自由表达
-
交
流思想
3P presentation practice production

6
）全身反应教学法
total physical response method
（
TPR
，４５），基础是行为
主义学习理 论，优点，（儿童习得母语的表现）

▲全身反应法的内涵
（优缺点
P45< br>）
：口头发号施令，给予指示，并辅以肢体动作示
范帮助了解指令的意义，学生充分了解 语句的意义后，再以肢体动作做出正确的反
应。

1
）一下子就抓住学生的注 意力，吸引学生参加活动，让他们在身临其境的实验体验
中学习英语。教学的重点在于帮助学生理解英语 、用英语交流，不在于纠正学生在
学习过程中所犯的错误。这样做有利于帮助学生消除紧张心理，让学生 在一个不用
害怕挫败的环境中学习。

2
）

它能够提供一 个与实际生活紧密相连的学习环境，使学生在多种多样的活动中、
在循环反复的练习中学会英语。

3
）主张以句子为教学单位，整句学、整句用，重视语言内容和意义，有利于培养学
生实际运用语言进行交际的能力。

7
、任务型教学内涵：以具体任务为学习动力或 动机，以完成任务过程为学习过程，
以展示任务成果来体现教学成就的一种教学方式，理论基础是建构主 义


任务的概念：以真实世界为参照，以形成语言意义为主旨的活动

任务的四个元素

目标
objective
（
purpose
）

语境
context
过程
process
结果
outcome

Arbitrary
任意的
arbitrary

任务教学的四个元素：目标
objective
语境
context
策略
strategy
结果
outcome

任务型教学的程序（
task-based
）：前任务
pre-task
任务环
task-cycle
（
task-planning- report
）

语言聚焦
language focus
（分析

练习）

8
、任务型教学的优点与不足
P50
在英语教学中的应用
66

优点：倡导以教师为主导，学生为主体；倡导体验、实践、探索、交流、合作；注
重真实场景的交际活动

不足：课堂效率低，难以保证大班教学任务的完成、过分依赖教师的 能力和水平，
很难保证大面积教学质量的提升、课堂活动中，难以有效监督和控制学生的个体活
动，反馈效率低

▲组织英语教学游戏的基本要求：目的性，随教学内容改变，增加竞赛感，难 度与
能力相当

9
、语音教学的内容（
teaching
pronunciation
）：发音知识和单音教学，字母发音
教学，语流教学


原则：隐形原则、示范性原则、模仿性原则、整体性、可懂性


方法：语流的教学、单音的教学（同中选异
odd one out,
填空
completion
，排
序
which order
）

▲词汇教学的内容（
Teaching Vocabulary;
）：

▲词汇的意义
word meaning
（概念意义
conceptual meaning
即字面意思
literal
meaning
和关联意义
associated
meaning
）、▲用法
word
use
（搭配
col location
，
短语
phrase
，习语
idiom
， 风格
style
，语域
register
）

▲信息
word information(
词类
parts of spe ech
，词的前缀
prefixes
，词的后缀
suffixes
， 词的拼写，发音，语法特征
word grammer)

▲记忆策略
word memory strategies
（避免死记硬背
rote-learning
）

原则：直观性、情境性、趣味性、重复性

方法：单词音义形的结合，主题认读单词、活动认读单词

语法教学的内容（
Teaching grammar
）：语法的形式结构、语意、语用

原则：隐性
implic t
、趣味性
interest
、意义先行
meaning go first
（
go for
meaning
）、适量原则
ecom omy(
讲解要适时适量
)

呈现语法的方法

：演绎法
deductive
归纳法
inductive
引导发现法
guided
discovery

10
、听力教学

▲影响听力的主要因素
:
客观因素（听力材料
types of language used
、听力任务
task in listening
、文化背景知识
context in which the listening occurs
），
主观因素（心理因素、知识技能、方法与策略因素）

▲基 本听力能力：辨音能力
discrimination
，交际信息辨别能力
recog nizing
communication signals
，大意理解能力
Gist listening
，细节理解能力
listening
for specific information
，词义猜测能力
Word guessing
，推理判断和预测能力
inferring and predicting
，记笔记
Note taking

▲小学听力课堂训 练策略：坚持用英语组织教学、因材施教、加强听力技能指导，
采取多种听力练习

11
、口语教学：

▲口语的特点
fragmentation
结构的不完整性，与说话场合的紧密依存性

involvement

语法特征（句子简单，口语化；具有明显的口语色彩的词语，时髦语
fashionable
word
，歇后语
two-part
allegorical
saying
，口语词
colloquialism
，俚语
slang,短语动词
phrasal
verbs
结构特征
（填补词
remedy
word
）
、形象特征
（
body
language
）

▲口语教学技巧：营造口语表达的氛围，感知语音；采 用多种口语教学活动为学生
开口说英语创造条件

▲小学英语口语的训练模式：机械型训练模式、交际型训练模式

12
、阅读教学

▲小学阶段的阅读特点：从认读到阅读；阅读内容简单，形式简练；非语言输出

▲阅读技巧

精心渗透略读法
skimming(
主旨大意
)
恰当运用寻读法
scanning
整
体阅读

▲阅读能力培养：激发小学生阅读兴趣、积累
sight
words
、鼓励 自主阅读、创设丰
富的展示平台，升华学生的阅读兴趣、家长的参与

▲阅读教学模式：自下而上
bottom- up
（单词
-
句子
-
大意，解码编码过程）

自上而
下
top-down
（预测）

交互补偿
interactive compensatory
交互补偿模式

13
、写作教学：

▲小学英语写作的教学内容：字母书写、单词及短语的书写、句子的书写、语篇的
书写

▲写作教学原则：写作任务体现趣味性、真实性原则；要坚持整体把握、循序渐进
原则；充分发 挥教师的示范指导作用；坚持以学生为中心

▲写作教学方法：写听结合、写说结合、写读结合

▲写作教学模式：
product- oriented
注重结果的写作教学模式

，
content- oriented
内容，
Process-oriented
过程

第三章

小学英语教学设计

1
、教学设计

概念
instructional design

2
、教学设 计的原则：目的性
aims
，多样性
variety
，灵活性
fle xibility
，可学行
learnability
，
linkage
衔接性，
feasibility (
可行性
)

3
、教学设计新理念：学生参与课堂设计的自主性，教学设计贯穿课堂教学的全过
程， 教学设计的确定性与不确定性相统一

4
、教学设计的实施过程（前反馈，不必有错必纠）
72

5
、教学设计要素分析

1)
分析学习者特点

2)
分析教学内容（话题、语言功能、语言结构、任务活动）

3)
确立教学目标（教学目标的内容：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）


教学目标的描述方式
;ABCD(audience,behavior,cond itions,degree)

4)
确定教学的重点和难点
(
确定 重难点的依据：教材和课程标准，学生的实际情况，
教师的经验；突出重点、突破难点的方法：比喻说明 法、列表对比法、练习法、多
媒体辅助教学法、游戏活动法
)

5
）设计教学步骤（
warming-up revision presentation practice ending
（总
结和作业））


6
）
小学英语作业设计
（原则：趣味性、实践性、层次性、探究性 、开放性、合作性）

7
）教学板书设计（提纲式板书、表格式板书、图文式、比较式 。注意：内容精简、
字体规范、布局合理）

8
）反思教学过程

6
、英语教学模式

1
）
3P presentation practice production

2
）
PWP pre=learning while post

3
）
ESA
投入
engage
；

学习
study
；

运用
activate
。

4
）
任务教学模式
pre- task
；
task-cycle
（
task-planning- report
）
；
language
focus
（
ana lysis
和
practice
）

5
）情境教学模式


7
、英语课型
:
课的性质和任务划分：新授课、巩固课、复习课、活动课


课的内容：语音课、词汇课、语法课、听说课、阅读课、写作课

8
、主要课型的教学设计（口吻主体是学生）

▲听说课
(3P)P 84
：
brainstorming
，
information gap，
discussion
，
speedwritng
速写

Ⅰ
Teaching Objects

1
、
Knowledge Objects

2
、
Ability Objects

3
、
Moral Objects

Ⅱ
The Key and Difficult Points

The Key Points

The Difficult Points

Ⅲ
Teaching Procedures

Step 1 warm-up

Step 2 Presentation

Step 3 Practice

Step 4 Production

Step 5 Homework

Ⅳ
Blackboard Design

▲阅读课
P86
：
(PWP)pre-reading while post

Stage1
教学内容分析
Analysis of teaching content

Stage2
学习者分析
Analysis of students

Stage3
教学目标
teaching objectives

1
知识与技能
Knowledge and skills

2
过程与方法
Process and methods

3
情感态度与价值观
Emotional attitude and values

Stage4
教学重难点
key and difficult points

Stage5
教学过程
teaching procedures

Step1
准备活动
warm -up

Step2 pre-reading
阅读前活动

Step3 while- reading
阅读中活动

单机游戏什么好玩-元宵节作文600字

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